论文部分内容阅读
【摘要】作者从当前教育基本形势以及存在的问题出发，结合工作实践，在简要阐述家校合作的重要性的基础上，对正确处理好学校、家长的关系，发挥好老师、家长、学生的积极性，搞好家校协调合作，提高教育质量的方式方法进行了探讨。
【关键词】教育质量； 家校合作办法认识当前，政府办学的职能增强，国家实行免费义务教育，各级政府教育投入加大，家长经济负担减轻；素质教育推进力度大，课程改革、课程设置、课程内容变化速度快；依法办学，科学管理进一步增强；政府、部门、家长高度关注教育教学质量；教育形势整体良好。我国正处于经济社会发展的重要转型期，教育对改变个人命运、创造幸福生活作用越来越重要。我们面对的教育对象既有大量高素质高学历家长倾尽心血指导培养的品学兼优的优秀学生，又有大量独生子女、留守儿童、务工人员子女、问题学生。少数学生及家长以那一句“没有教不好的孩子，只有不会教的老师，，名言为尚方宝剑。学生稍微出现一点小问题，就赖在教师身上，说老师不会教。有时还邀约几个志同道合的家长到校长室、敦务处告老师的状要求换老师，有的家长甚至公然当面指责老师。由于教师不敢管教学生，学生越来越肆无忌惮，行为习惯、学业成绩越来越差。有的孩子甚至只要鲜花和掌声，听不进半点批评的话，稍有不顺，就会情绪化爱激动，养成了自负、自私及脆弱的性格。孩子如果没有坚强的意志品质，良好的行为修养，将来他们如何适应社会创造生活？学校责任重'教师压力大。可我们只能迎难而上，化压力为动力，以更高的标准做好工作。质量是学校的中心，提高质量教师是关键，家校配合是条件。加强教师队伍建设，提高教师素质能力，提高课堂教学效果是我们努力的方向。家长是学生的第一任老师，家庭是孩子成长的土壤，家庭教育是学校教育的重要补充，也是学生身心健康发展的重要因素。可以说，良好的教育质量既是先进的教育理念和先进的技术手段培育的结果，更是教师、社会、家长、学生配合与作用的结晶。因此，我们要致力于正确处理好学校、家长的关系，发挥好老师、家长、学生的积极性。
现仅就家校共同作用相互协调提高教育质量，谈一点自己初浅的看法和做法：
一是以身作则法。是指家长老师用自己的行为长期影响孩子的方法，包括有意 识和无意识的。孩子往往崇拜父母或老师，在孩子眼里父母老卿的做法总是正确的心理学研究表明，儿童少年期父母老师的每一个行为动作，对孩子都有示范作用， 如果父母老师用良好的言行举止、高尚的思想情操长期影响孩子，就会有积极正面 的作用；如果父母老师的做法不正确的，长期影响下去孩子就会养成不良的行为和习惯。
二是目标激励法。是指家长老师根据孩子爱表现自己的心理，帮助孩子设定与 实现自己希望达到的目标，来激发积极性，使孩子不断进步迈向更高的层次。大量 事实证明，制定合理的目标可以催人向上。因此，老师家长要根据学生思想素质、文化基础、承受能力，制定切合实际的通过努力可以达到的学习、品行目标。目标制定既要有年度、学期目标，又要有月、周目标，要指导孩子依次实现和突破。
三是环境熏陶法。是指家长老师创设良好的家校育人环境影响教育孩子良性发展的方法。家庭是孩子生活的主要场所，家长要有意识地创造良好的生活学习环境’用良好的道德行为、团结和睦的家庭气氛、必要的学习条件陶冶的美好情操满足学习要求。学校要加强校风学风教风为中心的校园文化建设，班级建立井然有序的纪律秩序，营造良好的学习氛围，制作名家画像语录、光荣榜、板报，组织开展文体、课外兴趣活动等，感染和熏陶孩子。家长要利用节假日、工作学习间隙，开展远足郊游、外出旅游、参观博物馆等活动，调节孩子生活，丰富孩子见闻。
四是交流疏导法。是指家长老师针对孩子在不同时机、不同原因中暴露出的心理、思想问题，及时进行思想疏导，使孩子的心智健康发展的方法。家长老师要时常联系，交流沟通，勤于观察孩子在学习生活中的精神状态；及时疏导孩子的思想 心理疙瘩。要特别注意身体素质差学习跟不上的，对个别学科不感兴趣偏科的，在校常和同学老师发生口角影响纪律的，怯懦寡言孤僻少与人交流的，自暴自弃破罐子破摔的孩子的谈心交流与家访工作。选择合适场合适当的时机，分析原因，找准症结，化解开导，增强兴趣，振奋精神，让全体学生健康和谐发展。
五是奖惩兼施法。是指家长老师单独运用或交替使用奖励、批评手段，调动积极性促进孩子转变进步的一种有效方法。表扬奖励是对孩子的思想行为给予肯定和 好评。通过肯定和好评，以加强子女进取心和荣誉感，争取更大的进步。表扬奖励应以精神奖赏为主，物质奖赏为辅。批评和惩罚都是对孩子不良思想行为的否定，批评和惩罚一定要金面了解实际情况后进行。批评是指出危害、分析思想根源，否定其思想行为，使之感到羞愧和痛楚，进而产生改正错误的动力。批评时不要谩骂更不要挖苦讽刺。惩罚是对严重不良思想行为的一种教育手段，主要是剥夺某种权利，而不是体罚，不是侮辱人格和摧残身心，但要慎用少用。总之，要根据自己孩子的不同情况，施行不同教育。即从孩子的实际情况、该奖就奖，该批评就批评，奖惩兼施，软硬结合，使孩子扬长避短，全面健康发展。
六是顺其自然法。是指家长老师尊重顺应孩子兴趣爱好，允许多元化发展的教育方法。首先，教家长师要对他们的智力发育、知识结构、学习态度，还要对他们的能力特长、兴趣爱好、性格特征、心理倾向有一个清晰了解。第二，根据孩子的兴趣爱好找准切入点，因势利导。要尊重孩子的个性和人格，尊重孩子的兴趣和爱好，并从孩子的兴趣爱好引发开去，引导参加学习其他知识技能，促进全面发展。第三，树立多元评价观念，爱护个性特长，尊重顺应孩子的选择。每个孩子都有独特的智能倾向，我们要平等地对待每一种智能。社会对人才类型的需要是多样化的，因此我们不能单以考试成绩分高下，而应从各方面发展人才，培养人才，尊重顺应孩子选择自己发展的方向。
七是挫折俸验法。是指家长老师让学生在受教育的过程中遭受挫折，从而激发学生的潜能，达到切实掌握知识技能目的的活动。孟子在《生于忧患，死于安乐》中讲“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”。古今中外，凡是有成就者莫不是经历了不少苦难，最后才有大作为。屈原.爱迪生.海伦.华罗。庚等，都是不寻常的生活经历赋予了他们宝贵的精神财富，激励着他们奋发向上，自强不息而终成大器。当然，让孩子一帆风顺是我们的共同愿望，提倡让孩子吃苦，受挫折，决不是希望孩子们再受前辈的艰难。而是要注重从小砥砺孩子坚强不屈的意志，磨练其不畏艰难的精神，增强其遭遇挫折时的心理承受能力。首先，挫折体验必须注意适度和适量，适度和适量的挫折能使孩子自我调节心态，正确地选择应对行为，克服困难；过度的挫折会损伤孩子的自信心和积极性，使孩子产生恐惧感。其次，经历挫折失败后要帮助他分析失败原因，认识到自己的不足，让孩子有所收获。再次，孩子遇到困难退缩时要鼓励孩子，让他认识到人的一生会遇到很多困难挫折，关键在于我们如何正确地认识和对待它，只有鼓起勇气努力向前，才禽邑最终克服困难，战胜挫折，从而创造幸福美好的人生。
八是步调一致法。足指家校统一协调对孩子实施教育的方法。我们发现，有的老师教学经验不足布置作业量大，学生完成有困难，有的家长不是鼓励督促完成，而是偷工减料，甚至还数落老师。时间一长，以后碰到学生自己不愿做的事，家长不用费心，学生也就依此类推了，学生的学业品行也是可以想见了。可见，对学生教育，家校要加强沟通联系，切不可各行其是，更不能坼台。家长要了解学校、老师的布置要求，并按照标准要求督促学生完成；老师要利用现代通讯、走访等形式知会家长，争取家长支持，也要注意家长、学生反馈，及时调整。家校要求一致，步调一致，相互呼应地实施教育，是取得良好教育效果的重要保证。
家庭和学校，是支撑孩子成长两块最重要的阵地，家长和老师是影响孩子成长两个最重要的人。为了孩子美好的明天，为了实现民族伟大复兴的中国梦，我们要从自身做起，从点滴小事做起，搞好家校合作，提高教育教学质量。
参考文献
[1]熊宜勤， 陈承.《广西教育·如何真正实现因材施教》.2010年1月
[2]马利琴. 《挫折教育：用逆境培养最优秀的孩子》.朝华出版社， 2009年6月
[3]陈鹤琴. 《家庭教育》.华东师范大学出版社，2006年5月
【关键词】教育质量； 家校合作办法认识当前，政府办学的职能增强，国家实行免费义务教育，各级政府教育投入加大，家长经济负担减轻；素质教育推进力度大，课程改革、课程设置、课程内容变化速度快；依法办学，科学管理进一步增强；政府、部门、家长高度关注教育教学质量；教育形势整体良好。我国正处于经济社会发展的重要转型期，教育对改变个人命运、创造幸福生活作用越来越重要。我们面对的教育对象既有大量高素质高学历家长倾尽心血指导培养的品学兼优的优秀学生，又有大量独生子女、留守儿童、务工人员子女、问题学生。少数学生及家长以那一句“没有教不好的孩子，只有不会教的老师，，名言为尚方宝剑。学生稍微出现一点小问题，就赖在教师身上，说老师不会教。有时还邀约几个志同道合的家长到校长室、敦务处告老师的状要求换老师，有的家长甚至公然当面指责老师。由于教师不敢管教学生，学生越来越肆无忌惮，行为习惯、学业成绩越来越差。有的孩子甚至只要鲜花和掌声，听不进半点批评的话，稍有不顺，就会情绪化爱激动，养成了自负、自私及脆弱的性格。孩子如果没有坚强的意志品质，良好的行为修养，将来他们如何适应社会创造生活？学校责任重'教师压力大。可我们只能迎难而上，化压力为动力，以更高的标准做好工作。质量是学校的中心，提高质量教师是关键，家校配合是条件。加强教师队伍建设，提高教师素质能力，提高课堂教学效果是我们努力的方向。家长是学生的第一任老师，家庭是孩子成长的土壤，家庭教育是学校教育的重要补充，也是学生身心健康发展的重要因素。可以说，良好的教育质量既是先进的教育理念和先进的技术手段培育的结果，更是教师、社会、家长、学生配合与作用的结晶。因此，我们要致力于正确处理好学校、家长的关系，发挥好老师、家长、学生的积极性。
现仅就家校共同作用相互协调提高教育质量，谈一点自己初浅的看法和做法：
一是以身作则法。是指家长老师用自己的行为长期影响孩子的方法，包括有意 识和无意识的。孩子往往崇拜父母或老师，在孩子眼里父母老卿的做法总是正确的心理学研究表明，儿童少年期父母老师的每一个行为动作，对孩子都有示范作用， 如果父母老师用良好的言行举止、高尚的思想情操长期影响孩子，就会有积极正面 的作用；如果父母老师的做法不正确的，长期影响下去孩子就会养成不良的行为和习惯。
二是目标激励法。是指家长老师根据孩子爱表现自己的心理，帮助孩子设定与 实现自己希望达到的目标，来激发积极性，使孩子不断进步迈向更高的层次。大量 事实证明，制定合理的目标可以催人向上。因此，老师家长要根据学生思想素质、文化基础、承受能力，制定切合实际的通过努力可以达到的学习、品行目标。目标制定既要有年度、学期目标，又要有月、周目标，要指导孩子依次实现和突破。
三是环境熏陶法。是指家长老师创设良好的家校育人环境影响教育孩子良性发展的方法。家庭是孩子生活的主要场所，家长要有意识地创造良好的生活学习环境’用良好的道德行为、团结和睦的家庭气氛、必要的学习条件陶冶的美好情操满足学习要求。学校要加强校风学风教风为中心的校园文化建设，班级建立井然有序的纪律秩序，营造良好的学习氛围，制作名家画像语录、光荣榜、板报，组织开展文体、课外兴趣活动等，感染和熏陶孩子。家长要利用节假日、工作学习间隙，开展远足郊游、外出旅游、参观博物馆等活动，调节孩子生活，丰富孩子见闻。
四是交流疏导法。是指家长老师针对孩子在不同时机、不同原因中暴露出的心理、思想问题，及时进行思想疏导，使孩子的心智健康发展的方法。家长老师要时常联系，交流沟通，勤于观察孩子在学习生活中的精神状态；及时疏导孩子的思想 心理疙瘩。要特别注意身体素质差学习跟不上的，对个别学科不感兴趣偏科的，在校常和同学老师发生口角影响纪律的，怯懦寡言孤僻少与人交流的，自暴自弃破罐子破摔的孩子的谈心交流与家访工作。选择合适场合适当的时机，分析原因，找准症结，化解开导，增强兴趣，振奋精神，让全体学生健康和谐发展。
五是奖惩兼施法。是指家长老师单独运用或交替使用奖励、批评手段，调动积极性促进孩子转变进步的一种有效方法。表扬奖励是对孩子的思想行为给予肯定和 好评。通过肯定和好评，以加强子女进取心和荣誉感，争取更大的进步。表扬奖励应以精神奖赏为主，物质奖赏为辅。批评和惩罚都是对孩子不良思想行为的否定，批评和惩罚一定要金面了解实际情况后进行。批评是指出危害、分析思想根源，否定其思想行为，使之感到羞愧和痛楚，进而产生改正错误的动力。批评时不要谩骂更不要挖苦讽刺。惩罚是对严重不良思想行为的一种教育手段，主要是剥夺某种权利，而不是体罚，不是侮辱人格和摧残身心，但要慎用少用。总之，要根据自己孩子的不同情况，施行不同教育。即从孩子的实际情况、该奖就奖，该批评就批评，奖惩兼施，软硬结合，使孩子扬长避短，全面健康发展。
六是顺其自然法。是指家长老师尊重顺应孩子兴趣爱好，允许多元化发展的教育方法。首先，教家长师要对他们的智力发育、知识结构、学习态度，还要对他们的能力特长、兴趣爱好、性格特征、心理倾向有一个清晰了解。第二，根据孩子的兴趣爱好找准切入点，因势利导。要尊重孩子的个性和人格，尊重孩子的兴趣和爱好，并从孩子的兴趣爱好引发开去，引导参加学习其他知识技能，促进全面发展。第三，树立多元评价观念，爱护个性特长，尊重顺应孩子的选择。每个孩子都有独特的智能倾向，我们要平等地对待每一种智能。社会对人才类型的需要是多样化的，因此我们不能单以考试成绩分高下，而应从各方面发展人才，培养人才，尊重顺应孩子选择自己发展的方向。
七是挫折俸验法。是指家长老师让学生在受教育的过程中遭受挫折，从而激发学生的潜能，达到切实掌握知识技能目的的活动。孟子在《生于忧患，死于安乐》中讲“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”。古今中外，凡是有成就者莫不是经历了不少苦难，最后才有大作为。屈原.爱迪生.海伦.华罗。庚等，都是不寻常的生活经历赋予了他们宝贵的精神财富，激励着他们奋发向上，自强不息而终成大器。当然，让孩子一帆风顺是我们的共同愿望，提倡让孩子吃苦，受挫折，决不是希望孩子们再受前辈的艰难。而是要注重从小砥砺孩子坚强不屈的意志，磨练其不畏艰难的精神，增强其遭遇挫折时的心理承受能力。首先，挫折体验必须注意适度和适量，适度和适量的挫折能使孩子自我调节心态，正确地选择应对行为，克服困难；过度的挫折会损伤孩子的自信心和积极性，使孩子产生恐惧感。其次，经历挫折失败后要帮助他分析失败原因，认识到自己的不足，让孩子有所收获。再次，孩子遇到困难退缩时要鼓励孩子，让他认识到人的一生会遇到很多困难挫折，关键在于我们如何正确地认识和对待它，只有鼓起勇气努力向前，才禽邑最终克服困难，战胜挫折，从而创造幸福美好的人生。
八是步调一致法。足指家校统一协调对孩子实施教育的方法。我们发现，有的老师教学经验不足布置作业量大，学生完成有困难，有的家长不是鼓励督促完成，而是偷工减料，甚至还数落老师。时间一长，以后碰到学生自己不愿做的事，家长不用费心，学生也就依此类推了，学生的学业品行也是可以想见了。可见，对学生教育，家校要加强沟通联系，切不可各行其是，更不能坼台。家长要了解学校、老师的布置要求，并按照标准要求督促学生完成；老师要利用现代通讯、走访等形式知会家长，争取家长支持，也要注意家长、学生反馈，及时调整。家校要求一致，步调一致，相互呼应地实施教育，是取得良好教育效果的重要保证。
家庭和学校，是支撑孩子成长两块最重要的阵地，家长和老师是影响孩子成长两个最重要的人。为了孩子美好的明天，为了实现民族伟大复兴的中国梦，我们要从自身做起，从点滴小事做起，搞好家校合作，提高教育教学质量。
参考文献
[1]熊宜勤， 陈承.《广西教育·如何真正实现因材施教》.2010年1月
[2]马利琴. 《挫折教育：用逆境培养最优秀的孩子》.朝华出版社， 2009年6月
[3]陈鹤琴. 《家庭教育》.华东师范大学出版社，2006年5月