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随着素质教育的全面实施以及课程改革的大力推进，作为开设综合实践活动课程必不可少的载体，各地为贯彻落实中央文件精神，全面推进素质教育，加强和改进中小学德育工作，促进基础教育课程改革，相继建设了一大批学生校外综合实践基地。综合实践基地建设的重要性愈加凸现。为了增强实践基地活动的实效性，我们兖州市中小学课外实践活动基地作了一些有益的尝试。
一、参观课外实践基地要有明确的目标
中小学课外实践基地开设了生存与拓展训练、军训、家政、法制教育、环境教育、心理健康教育、研究性学习、劳动与技术教育、参观考察、社会调查等活动项目，这些参与性强、具有直接体验和感悟的实践活动，使基础教育尤其是思想道德教育更贴近学生的学习和生活。但是从另外一个角度看，由于内容、项目繁多，加上时间的限制，中小学生往往走马观花，看到的东西眼花缭乱，真正的收获却比较少。
为了增强实践基地参观的实效性，在参观前给学生制定明确的目标是非常必要的。可以让学生对观察到的进行综合分类；可以让学生找出与学科结合点；可以让学生找到自己的新发现、新感悟；可以让学生找出自己的兴趣点，加以强化等。这样学生带着明确的目的，走进实践基地之中，避免了盲目性，克服了浮躁心理，会有较大的收获。
此外，对中小学以及不同年级的学生应合理设置不同层次的活动目标。
二、把握综合实践活动与课程设置的关系，培养学生浓厚的兴趣
1.明确综合实践活动课程的总目标
中小学综合实践活动课程的总目标是：密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。综合实践基地的一切工作都是紧密围绕着实现这一课程目标而开展的，充分体现了综合实践课程的核心理念。
2.课外综合实践活动与课程设置紧密联系
“学而时习之，不亦乐乎？”当学生在课堂上学习的东西在实践中得到再现或应用，将会极大激发学生学习的兴趣。语文学科中所描绘的动植物、建筑物，古诗文中所涉及的社会生活用品等在综合实践基地中均有所体现；历史、思想品德、传统文化等学科中的情景、故事等有可能得到具体生动的体现；生物、理化等学科中的知识在现实生活中的应用等。教师如果引导学生积极与学科知识联系起来，从而引发学生浓厚的兴趣。
3.综合实践基地活动打破学科课程体系
从另外一个方面看，综合实践基地的建设打破了教材、课堂与学校的局限性，使综合实践活动在空间和时间上向着更加自然、开放的方向发展，加深了学生与自然、社会及生活的联系。综合实践基地在课程设置上超越了学科界限，以学生的经验及社会实际需要为重点，整合了更多的课程资源，能够更加有效地培养和发展学生的创新精神和实践能力。因此，参观综合实践基地应该与学科紧密联系，而又能打破学科之间的局限。
三、实现趣味性与实践性紧密结合
我市综合实践基地始终注意学生的趣味性和实践性相结合，例如为了对学生进行有效的国防教育，我们精心进行了编排设计。首先是带有游戏性质的射击训练。学生在射击馆内，运用电子设备练习标准射击，通过这个游戏学生对枪支等武器有了初步认识。学生在射击过程中，兴趣被激发出来，参与意识得到增强。第二开展实战演练。学生出来射击馆以后意犹未尽，便穿上了射击训练电子服装。两组学生趴在战壕里，瞄准、射击、躲闪，俨然一场“战争”已经开始。被“射中”的学生只有无奈地退出“战场”。在实战演练中，学生对“战争”的理解逐步走向深入，会对战争的感受更深。在此基础上，引导学生参观重型武器如“火炮”等，学生会对战争的残酷性有更深的理解。第三由趣味性、实践性走向理性。学生在感性认识的基础上，继续参观本地战争图片展览。由于有了前一段的基础，学生对图片中的史实，对战争与和平的理解会升华到一个新的境界。
四、增强互动交流，让整个实践活动效果最大化
整个的实践活动短暂而又充满趣味，如果不能及时总结、交流，会大大影响整个效果。为此，我们与带队教师协商：参观结束后，让学生分享交流，教师进行简单的引导。
1.提供展示交流的平台
学生再一次回顾整个活动中与学科的联系；让学生对观察到的进行综合分类；让学生找出与学科结合点；让学生找到自己的新发现、新感悟；让学生找出自己的兴趣点，加以强化等。学生找到自己感触最深的一两点与大家分享，彼此碰撞出思想的火花。
2.剪辑升华
在交流中，学生都会对实践活动中感受最深的东西与大家分享，其他学生也会从中受到启发。我们将这些精彩片段进行剪辑、整理，让学生回校后再一次回顾总结，并且请带队教师提出意见和建议，以利于下一步改进。
3.实践基地反思总结
实践活动结束后，实践基地的领导和教师及时进行总结交流：学生的参与性、趣味性、实践性等是否得到了充分体现；活动中的成功之处与不足；其他实践基地开展类似活动的做法等。
总之，中小学课外实践活动是一门综合性、系统性较强的学科，在活动过程中提高学生的积极性和参与性是非常必要的。因此，下一步我们将继续从学生的实际出发，全面关注学生实践活动的效果，积极创办一流中小学课外实践活动基地。
一、参观课外实践基地要有明确的目标
中小学课外实践基地开设了生存与拓展训练、军训、家政、法制教育、环境教育、心理健康教育、研究性学习、劳动与技术教育、参观考察、社会调查等活动项目，这些参与性强、具有直接体验和感悟的实践活动，使基础教育尤其是思想道德教育更贴近学生的学习和生活。但是从另外一个角度看，由于内容、项目繁多，加上时间的限制，中小学生往往走马观花，看到的东西眼花缭乱，真正的收获却比较少。
为了增强实践基地参观的实效性，在参观前给学生制定明确的目标是非常必要的。可以让学生对观察到的进行综合分类；可以让学生找出与学科结合点；可以让学生找到自己的新发现、新感悟；可以让学生找出自己的兴趣点，加以强化等。这样学生带着明确的目的，走进实践基地之中，避免了盲目性，克服了浮躁心理，会有较大的收获。
此外，对中小学以及不同年级的学生应合理设置不同层次的活动目标。
二、把握综合实践活动与课程设置的关系，培养学生浓厚的兴趣
1.明确综合实践活动课程的总目标
中小学综合实践活动课程的总目标是：密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。综合实践基地的一切工作都是紧密围绕着实现这一课程目标而开展的，充分体现了综合实践课程的核心理念。
2.课外综合实践活动与课程设置紧密联系
“学而时习之，不亦乐乎？”当学生在课堂上学习的东西在实践中得到再现或应用，将会极大激发学生学习的兴趣。语文学科中所描绘的动植物、建筑物，古诗文中所涉及的社会生活用品等在综合实践基地中均有所体现；历史、思想品德、传统文化等学科中的情景、故事等有可能得到具体生动的体现；生物、理化等学科中的知识在现实生活中的应用等。教师如果引导学生积极与学科知识联系起来，从而引发学生浓厚的兴趣。
3.综合实践基地活动打破学科课程体系
从另外一个方面看，综合实践基地的建设打破了教材、课堂与学校的局限性，使综合实践活动在空间和时间上向着更加自然、开放的方向发展，加深了学生与自然、社会及生活的联系。综合实践基地在课程设置上超越了学科界限，以学生的经验及社会实际需要为重点，整合了更多的课程资源，能够更加有效地培养和发展学生的创新精神和实践能力。因此，参观综合实践基地应该与学科紧密联系，而又能打破学科之间的局限。
三、实现趣味性与实践性紧密结合
我市综合实践基地始终注意学生的趣味性和实践性相结合，例如为了对学生进行有效的国防教育，我们精心进行了编排设计。首先是带有游戏性质的射击训练。学生在射击馆内，运用电子设备练习标准射击，通过这个游戏学生对枪支等武器有了初步认识。学生在射击过程中，兴趣被激发出来，参与意识得到增强。第二开展实战演练。学生出来射击馆以后意犹未尽，便穿上了射击训练电子服装。两组学生趴在战壕里，瞄准、射击、躲闪，俨然一场“战争”已经开始。被“射中”的学生只有无奈地退出“战场”。在实战演练中，学生对“战争”的理解逐步走向深入，会对战争的感受更深。在此基础上，引导学生参观重型武器如“火炮”等，学生会对战争的残酷性有更深的理解。第三由趣味性、实践性走向理性。学生在感性认识的基础上，继续参观本地战争图片展览。由于有了前一段的基础，学生对图片中的史实，对战争与和平的理解会升华到一个新的境界。
四、增强互动交流，让整个实践活动效果最大化
整个的实践活动短暂而又充满趣味，如果不能及时总结、交流，会大大影响整个效果。为此，我们与带队教师协商：参观结束后，让学生分享交流，教师进行简单的引导。
1.提供展示交流的平台
学生再一次回顾整个活动中与学科的联系；让学生对观察到的进行综合分类；让学生找出与学科结合点；让学生找到自己的新发现、新感悟；让学生找出自己的兴趣点，加以强化等。学生找到自己感触最深的一两点与大家分享，彼此碰撞出思想的火花。
2.剪辑升华
在交流中，学生都会对实践活动中感受最深的东西与大家分享，其他学生也会从中受到启发。我们将这些精彩片段进行剪辑、整理，让学生回校后再一次回顾总结，并且请带队教师提出意见和建议，以利于下一步改进。
3.实践基地反思总结
实践活动结束后，实践基地的领导和教师及时进行总结交流：学生的参与性、趣味性、实践性等是否得到了充分体现；活动中的成功之处与不足；其他实践基地开展类似活动的做法等。
总之，中小学课外实践活动是一门综合性、系统性较强的学科，在活动过程中提高学生的积极性和参与性是非常必要的。因此，下一步我们将继续从学生的实际出发，全面关注学生实践活动的效果，积极创办一流中小学课外实践活动基地。