【摘 要】
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多源流理论对分析学前教育立法进程具有较强的解释力。问题流、政策流和政治流可以分别解释学前教育立法问题何以被建构、立法进程何以层层推进以及立法的政治环境如何搭建。
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划国家一般课题“民办学校分类规范的法律制度研究”(课题批准号：BAA180023);教育部人文社会科学研究青年基金项目“美国高校教师失范行为的治理研究”(项目编号：20YJC880120)的研究成果
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多源流理论对分析学前教育立法进程具有较强的解释力。问题流、政策流和政治流可以分别解释学前教育立法问题何以被建构、立法进程何以层层推进以及立法的政治环境如何搭建。经过问题流与政治流的“生成”与“嵌入”、问题流与政策流的“漂进”与“漂出”以及政策流与政治流的“吸纳”与“过滤”等一系列螺旋上升过程实现“三流耦合”,学前教育立法的“政策之窗”成功开启。在法律起草阶段,要超越“多源流”,重视“激活”每一源流在法律制度链条上的作用,针对学前教育事业发展中的关键问题设计具有针对性和可操作性的条款,追求学前教育的“良法”
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