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摘要：在新课标推广以来，素质教育对高中各门课程的教学均提出了新的要求。素质教育要求语文课程教学的开展，不仅可以帮助学生能学习到基本的语文知识与技能，还要培养学生语文素养以及语文情感、价值观等。
关键词：新课改；课堂教学；素质教育
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）03-0134-01
随着教育改革的不断深化，实施素质教育已迫在眉睫。课堂教学是教学的主要形式，改革课堂教学，克服应试教育的弊端，优化教学过程，提高课堂教学效果，是全面实施素质教育的重要途径。下面是我在新课改课堂教学中实施素质教育的几点尝试。
1适应语文新课程的改革，转变教学理念
理念的转变是适应语文新课改的根本前提。语文新课改不仅仅只是单一的教材改革，还有教学方法、教学模式、评价方式的改革等等。面对语文新课程改革，语文教师要尽快转变传统的教学理念，确立适应新课程的教学理念，只有这样才能结合自己的工作展开新课程的探索与研究。
语文教师应该有创新意识和创新能力。现代教育以培养创新人才为主题，因此要求我们教师自身必须具备创新意识和创新能力。在激烈竞争的年代，创新的能力，绝处逢生的能力、面对挫折的耐力等是取得教育成功的必备素质。思想开阔、视野开阔，有丰富的创造性和锐意进取的改革精神。我们不能光教会学生如何读书，重要的是教会学生如何做人，如何适应当前日新月异、迅猛发展的社会。教师的教育观念、理念、思维方式、培养人才模式都应具有创新意识。
2课堂教学，应体现因材施教
由于个体之间智力和非智力因素发展水平的差异，学生之间一定存在个体差异，教师就应正确对待学生中的差异，在教学过程中实施因材施教，坚持"面向全体，兼顾两头，培优，促中，补差"原则，设置层次教学，有差异的学习目标，以适应不同水平学生的学习。对于学有困难的学生实行多提问、多巡视、多鼓励、多辅导的方式以促进他们的学习。对于差等生要采用"低起点，小台阶，缓坡度"的原则，根据实际情况选出必做和选做要求，来增强其学习信心。对于优等生要让他们吃得饱，吃得好，拔出尖来，同时对大多数中等生做到吃得进，消化好，高要求，达到促中目的。不管采用何种方式，只要使各类学生都能在各自的基础上得到充分的发展提高，就是实施素质教育成功的表现。
3用科学的方法指导语文学习
语言教学改革的春风吹遍祖国大江南北，众多语文教师都在对固有的语文教学模式进行着变革。人们越来越注重对课堂教学模式的探索或学习方法的培养。那么什么是课堂教学模式？什么是学法指导呢？所谓课堂教学模式就是在课堂教学的过程中，使课堂教学程序的合理化和规范化的问题，是从教学目标出发，依据教学内容和学生的认知特点，认知能力基础，规范课堂教学程序的问题。运用一定的教学模式是为了让学生"得法于课内，受益于课外"。而学法指导是配合教学模式进行的，是在教学过程中通过最优化的途径，使学生掌握一套理论，并获得选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力的过程。在二者当中，它们都贯穿了现代教学原则，符合"学生为主体，教师为主导，训练为主线"的现代教学思想。"质疑--自读--解疑--归纳--扩展"的模式的宗旨就是让学生在教师的指导下，有针对性的阅读课文，有目的地组织教学活动和课堂讨论来共同寻求答案。做到以上这些，不仅可以提高逻辑思维能力，养成学习语文的良好习惯，而且还可以积少成多，把握规律。构建语文知识体系。课文与现实生活相联系，提高运用祖国语言文字的能力，提高道德修养，审美情趣，发展健康个性，形成健全人格，获取知识和思想的双丰收。
4积极创造条件，培养学生主动获取知识的能力
在课堂教学中，教师应积极地、有意识地给学生创造一个主动获取知识的环境，也就是让学生积极参与教与学的各个方面，全方位、多层次地培养学生的参与意识，当然这种参与不是仅停留在课堂提问上，而是深入到教学的方方面面。如让学生主动上台讲课，参与课外练习设计，编写单元测验试题，进行课堂评议，制作教具等。所有这些参与的实现，必须以学生勤于动脑，独立思考，亲自动手操作，多动口表述，善于质疑，主动解决疑难问题为前提条件。总之，教师应解放思想，让学生多参与教学是学生各方面素质提高的一个有效途径。
5思维要兼容并蓄多视觉
现在使用了新的教材，鼓励学生思考、想象，学生的各种回答都有可取之处，都应肯定。可是不少教师说："正确的答案只有一个，岂能多种答案共存，如太阳只能是红的，月亮只能是白的，怎能说太阳是黄的、白的、黑的、绿的"。这就表现出长期以来的单角度思维、直线思维、轨道思维的思维方式。几千年来，人们的思维在儒家思想的"道"中运行，在皇权圣旨的方向活动。前几十年，人们的思维在领导人语录的轨道中运行，是单一的。如今这种思维还有遗留。如果思维在多线条、多角度情况下，就可以得出各种不同的答案。从多视觉的目光看，太阳在不同的时间、地点等情况下，其颜色是变化的，不相同的。早晨的太阳是红色的，接着变橙色，中午是银光耀眼的，有云雾时，它或白或灰，在绿窗内看，它是绿色的，在日蚀时又是黑色的……要改变狭隘单一的思维方法，以海纳百川的胸怀气度兼收并蓄。鼓励学生以多维视觉去观察、思考、想象，去发现和创造。
6构建互动合作的平台---有效互动的小组活动
小组活动是进行生生互动的重要途径。首先要让学生明确小组活动的目的和任务，并且组内要有具体的分工；小组活动前应留有一定的时间与空间让学生独立思考，考虑在小组内准备发表怎样的想法或观点，用什么方式既能表达清楚又能让别人听明白；思考自己有什么困惑，怎样请教组内同学；教学生学会倾听别人的意见，会与不同意见的学生进行对话；学会合作后的反思与调整，能够不断地检验自己学习成果的准确性，做到修正错误，反思想法。
总之，在优化课堂教学中，教师应转变思想观念，把素质教育贯穿于教学的每一个环节，大胆进行改革创新，多创设条件，培养学生能力，提高学生素质。
关键词：新课改；课堂教学；素质教育
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）03-0134-01
随着教育改革的不断深化，实施素质教育已迫在眉睫。课堂教学是教学的主要形式，改革课堂教学，克服应试教育的弊端，优化教学过程，提高课堂教学效果，是全面实施素质教育的重要途径。下面是我在新课改课堂教学中实施素质教育的几点尝试。
1适应语文新课程的改革，转变教学理念
理念的转变是适应语文新课改的根本前提。语文新课改不仅仅只是单一的教材改革，还有教学方法、教学模式、评价方式的改革等等。面对语文新课程改革，语文教师要尽快转变传统的教学理念，确立适应新课程的教学理念，只有这样才能结合自己的工作展开新课程的探索与研究。
语文教师应该有创新意识和创新能力。现代教育以培养创新人才为主题，因此要求我们教师自身必须具备创新意识和创新能力。在激烈竞争的年代，创新的能力，绝处逢生的能力、面对挫折的耐力等是取得教育成功的必备素质。思想开阔、视野开阔，有丰富的创造性和锐意进取的改革精神。我们不能光教会学生如何读书，重要的是教会学生如何做人，如何适应当前日新月异、迅猛发展的社会。教师的教育观念、理念、思维方式、培养人才模式都应具有创新意识。
2课堂教学，应体现因材施教
由于个体之间智力和非智力因素发展水平的差异，学生之间一定存在个体差异，教师就应正确对待学生中的差异，在教学过程中实施因材施教，坚持"面向全体，兼顾两头，培优，促中，补差"原则，设置层次教学，有差异的学习目标，以适应不同水平学生的学习。对于学有困难的学生实行多提问、多巡视、多鼓励、多辅导的方式以促进他们的学习。对于差等生要采用"低起点，小台阶，缓坡度"的原则，根据实际情况选出必做和选做要求，来增强其学习信心。对于优等生要让他们吃得饱，吃得好，拔出尖来，同时对大多数中等生做到吃得进，消化好，高要求，达到促中目的。不管采用何种方式，只要使各类学生都能在各自的基础上得到充分的发展提高，就是实施素质教育成功的表现。
3用科学的方法指导语文学习
语言教学改革的春风吹遍祖国大江南北，众多语文教师都在对固有的语文教学模式进行着变革。人们越来越注重对课堂教学模式的探索或学习方法的培养。那么什么是课堂教学模式？什么是学法指导呢？所谓课堂教学模式就是在课堂教学的过程中，使课堂教学程序的合理化和规范化的问题，是从教学目标出发，依据教学内容和学生的认知特点，认知能力基础，规范课堂教学程序的问题。运用一定的教学模式是为了让学生"得法于课内，受益于课外"。而学法指导是配合教学模式进行的，是在教学过程中通过最优化的途径，使学生掌握一套理论，并获得选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力的过程。在二者当中，它们都贯穿了现代教学原则，符合"学生为主体，教师为主导，训练为主线"的现代教学思想。"质疑--自读--解疑--归纳--扩展"的模式的宗旨就是让学生在教师的指导下，有针对性的阅读课文，有目的地组织教学活动和课堂讨论来共同寻求答案。做到以上这些，不仅可以提高逻辑思维能力，养成学习语文的良好习惯，而且还可以积少成多，把握规律。构建语文知识体系。课文与现实生活相联系，提高运用祖国语言文字的能力，提高道德修养，审美情趣，发展健康个性，形成健全人格，获取知识和思想的双丰收。
4积极创造条件，培养学生主动获取知识的能力
在课堂教学中，教师应积极地、有意识地给学生创造一个主动获取知识的环境，也就是让学生积极参与教与学的各个方面，全方位、多层次地培养学生的参与意识，当然这种参与不是仅停留在课堂提问上，而是深入到教学的方方面面。如让学生主动上台讲课，参与课外练习设计，编写单元测验试题，进行课堂评议，制作教具等。所有这些参与的实现，必须以学生勤于动脑，独立思考，亲自动手操作，多动口表述，善于质疑，主动解决疑难问题为前提条件。总之，教师应解放思想，让学生多参与教学是学生各方面素质提高的一个有效途径。
5思维要兼容并蓄多视觉
现在使用了新的教材，鼓励学生思考、想象，学生的各种回答都有可取之处，都应肯定。可是不少教师说："正确的答案只有一个，岂能多种答案共存，如太阳只能是红的，月亮只能是白的，怎能说太阳是黄的、白的、黑的、绿的"。这就表现出长期以来的单角度思维、直线思维、轨道思维的思维方式。几千年来，人们的思维在儒家思想的"道"中运行，在皇权圣旨的方向活动。前几十年，人们的思维在领导人语录的轨道中运行，是单一的。如今这种思维还有遗留。如果思维在多线条、多角度情况下，就可以得出各种不同的答案。从多视觉的目光看，太阳在不同的时间、地点等情况下，其颜色是变化的，不相同的。早晨的太阳是红色的，接着变橙色，中午是银光耀眼的，有云雾时，它或白或灰，在绿窗内看，它是绿色的，在日蚀时又是黑色的……要改变狭隘单一的思维方法，以海纳百川的胸怀气度兼收并蓄。鼓励学生以多维视觉去观察、思考、想象，去发现和创造。
6构建互动合作的平台---有效互动的小组活动
小组活动是进行生生互动的重要途径。首先要让学生明确小组活动的目的和任务，并且组内要有具体的分工；小组活动前应留有一定的时间与空间让学生独立思考，考虑在小组内准备发表怎样的想法或观点，用什么方式既能表达清楚又能让别人听明白；思考自己有什么困惑，怎样请教组内同学；教学生学会倾听别人的意见，会与不同意见的学生进行对话；学会合作后的反思与调整，能够不断地检验自己学习成果的准确性，做到修正错误，反思想法。
总之，在优化课堂教学中，教师应转变思想观念，把素质教育贯穿于教学的每一个环节，大胆进行改革创新，多创设条件，培养学生能力，提高学生素质。