纵观当今职高语文教学，教师虽忙忙碌碌、兢兢业业，敬业精神可嘉，但学生却食之无味，收获甚微。对此，我们总习惯从学生身上去找原因，很少能客观、大胆地反思自己。
　　事实上，有些语文教师板着面孔说教，教学内容松散，偏重知识讲解和灌输，讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，学生始终是被动的接受者。这样的课怎能吸引学生？一句话，我们的课堂缺少魅力。
　　作为职校语文教师，应从语文学科的特点出发，从职业学校学生的特点出发，从学生所学专业的特点出发，立足课堂，努力提高语文教学的魅力。
　　一、提高教师的人格魅力
　　教师是用灵魂塑造灵魂，用人格影响人格的职业。优秀的教师用眼神说话，合格的教师用语言说话，不称职的教师则会恶语伤人，甚至用拳脚说话。而学生，尤其是严重缺乏自信心的职高生，往往是爱屋及乌，喜欢哪位教师就喜欢其所教的学科。当一位教师的人格魅力能在学生中引起共鸣，对学生产生强烈的感染力时，学生就会对其所教课程的学习更加积极主动。因此，职校语文教师要注意提高自身素养，做到诚实守信、言行一致，融洽师生关系，提高课堂的亲和力。
　　二、提高课堂的“专业”魅力
　　我们必须看到语文课文中的“专业”性。生活的方方面面、社会的各行各业正是语文描述反映的对象，建筑、信息、烹饪、旅游、市场营销等方面的人物事件、历史故事，都是通过文字反映出来的。作为教者，我们不妨利用这一资源，挖掘课文中的“专业”性，根据教学内容，从学生感兴趣的方面入手，在关注学科知识基础性的同时，进行恰当的拓展、延伸与调整，加强语文中的“专业”知识与现实生活、学生经验的联系，以增强课堂吸引力，不断唤醒、开发和提升学生的学习潜能，更好地体现职高语文课堂的特征。
　　三、提高课堂的情感魅力
　　课堂上感动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的仍然是情！充满情感的课堂教学，必然会唤醒学生的心灵，启迪学生的心智，引起学生的共鸣。职高语文课本中的多数文章，文字优美，通篇跳动着作者的情感脉搏，句句是作者的心血，字字是真、善、美的音符。课堂上，教者应该充分利用教材，创设情境，通过有感情的朗诵来挖掘作者蕴藏在作品中的情感，以自己的情感调动学生的情感，指导学生将自己的人生体验、情感与课文交融在一起，从而实现师生情、作者情的和谐共振，在美与智的融合中使学生形成健康的个性和健全的人格。这样，语文课堂教学也就会变“兴味索然”为“兴趣盎然”。
　　四、提高授课的艺术魅力
　　教师课堂教学的成功与否，其标志之一就是看教师的讲授艺术。较高水平的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。面对一群学习积极性不高的职高生，教师更应该注意讲授方法、教学手段和语言的艺术性。同时，职高语文教师要保持职业的敏感性，意识到流行文化也是现代社会文明的一个重要组成部分，了解并善于驾驭流行文化中的积极因素，巧妙地加以吸收利用，将手机短信、博客等流行元素融会贯通于教学的理念、内容和方法之中，为学生创造一个积极、愉悦、具有亲和力的教学空间。
　　五、提高课堂的“活动”魅力
　　美国教育家杜威说：除非有人学习，不然就没有教学。学生是学习的主人，“教”是为“学”服务的，教师的“教”主要应是启发学生“学”，引导学生“学”。教学过程应是师生共同参与的互动过程。因此，课堂上，我们在以“目标——策略——评价”为主线安排教学进程的同时，安排“活动——体验——表现”这一新进程。根据职高学生学习中的弱点，充分发挥学生的主体作用，指导学生养成课堂上自觉圈点、批注、做笔记的语文学习习惯，努力让学生多听、多说甚至多表演，以激发学生的活动热情。通过这些活动，使学生思维活跃、敢于质疑、敢于争辩，学生激情洋溢、个性张扬，从而提高语文课堂的魅力。
　　总之，只要我们做个有心人，打造出一堂堂充溢着和谐的氛围、灵动的语言、丰富的想象、驰骋的思维、张扬的个性、魅力十足的语文课，职高学生还有什么理由不喜爱呢？
　　 （作者单位：江西省南康市职业中专）