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摘 要：当前，各国的科技竞争日趋激烈，但归根结底是创新人才的竞争。新课程教学与传统的应试教学有着很大区别，它将培养学生创新能力作为教学的重点，这是时代发展的需要。教师要结合初中物理的教学实践，从建立良好的师生关系，培养学生的挑战精神，培养学习物理的兴趣，重视实验的教学作用，开展探究式教学等方面入手，开展创新教学。
关键词：初中物理；创新教学；教法
在传统的教学中，老师主宰着课堂的一切，努力向学生多灌输一些知识、技能，目的在于学生能在各类考试中取得好的成绩。学生处于被动接受知识的地位，不能发挥自己的主观能动性。不少学生成了考试的能手，但没有解决实际问题的能力，更没有创新能力，他们走向社会或工作岗位后，显得很无能。新课改着眼于学生的全面发展，让他们掌握学习方向，突出科学素质的提高，尤其重视学生创新能力的培养。创新是一个民族的灵魂。的确，当今世界各国的教育都重视对学生创新能力的培养，创新能力必须从基础教育抓起。要培养学生的创新能力，必须实施创新教学。那么，在初中物理新课程的教学中，如何有效实施创新教学呢？笔者结合多年的教学实践在此谈谈个人的体会。
一、建立良好的师生关系
俗话说：亲其师，信其道。如果学生亲近老师，喜欢老师，就会喜欢他所教的科目。在教学实践中可以发现，有些老师对学生很严格，要求很高，但教学效果并不怎么样。尽管这些“严师”上课的时候，学生的守纪情况良好，注意力貌似很集中，但就是提高不了学生的物理成绩。究其原因，在于学生的心没有去学习，神在物理学习之外，学习效果当然不好了。但某些老师，在学生面前没有任何架子，与学生打成一片，学生愿意围在老师的周围，长话短话都喜欢与老师说，学生看到这样的老师走进课堂就高兴，都愿意用心学习。不少学生在完成老师布置的作业后，还不断钻研物理，喜欢用物理原理解释生活中的现象；遇到问题，总是想法设法地自己解决，学习物理的效率十分显著。可见，建立良好的师生关系是实施创新教学的前提，没有可信的、和睦的师生关系，很难实施创新教学，学生的创新能力也不能得到真正培养。毕竟，学生的创新能力不是依靠老师讲解出来的。
二、培养学生的挑战精神
学生能不能发现生活中的物理问题，同学回答中的问题，以及老师讲解中的问题，甚至是物理资料及教材上的问题，是培养创新能力首先要解决的问题。如果学生不能发现任何问题，不会思考解决问题的方案，创新能力的培养是无从谈起的。因此，培养学生的创新能力，实施创新教学，需要重视学生质疑能力的培养，鼓励学生勇于发现问题，不迷信权威，敢于通过思考向权威挑战。初中学生的知识面、生活经验毕竟有限，很多学生提出的问题，也许比较肤浅，但它是培养创新能力的基础。比如，在探究平面镜成像规律的时候，有些学生说：我们离镜子越远，就越看不清自己，发现里面的像越小。作为老师不能讥讽他们，而应该挖掘他们的闪光点：你能把物理学习与生活现象联系起来思考，是很值得推广的学习方法。事实上，初中学生在物理学习过程中，异想天开或者班门弄斧都不一定是坏事，如果学生始终保持缄默，那才是真正的坏事！
三、培养学习物理的兴趣
人活动的目的是为了满足某种需要，它常常受兴趣的支配。学生对自己有兴趣的事，常常愿意投入更多的精力去行动。初中生虽然年龄还小，但他们有很多的需要，比如，求知的需要，升学的需要，美的需要，创造的需要，实现自我的需要等等。在物理教学中，老师要考虑学生的各种心理需要，努力使学生将实践创新作为自己的一种需要。这样，就可以推动学生创造性地思考与学习，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的各种潜能。
尽管学生活动的动力是满足需要，但学生活动的产生与持续却需要兴趣的支持。教学实践证明，学生的创新能力的形成与学习兴趣是密不可分的，兴趣可谓是最好的老师，培养学生的学习兴趣，创新教学才有活力。学生学习物理的兴趣，需要老师去培养。
四、重视实验的教学作用
物理是以实验为基础的自然科学，物理学中的概念与原理、规律都是从大量的实验中建立起来的。这里所提的实验不能局限于学生到实验室做做教材上的几个实验，而应该创造各种机会，让学生在实验室、在课外、在家庭里多做一些适合学生的实验。比如，用水与玻璃杯做光学上的实验、用小刀与铅笔做压强方面的实验、用眼药瓶做有关物体沉浮方面的实验，等等。物理与学生的生活有着密切的联系，努力挖掘各种可用的素材，为学生创造各种动手实验的机会，是创新教学的关键。
很多年轻的老师喜欢在教学中运用多媒体，甚至用多媒体代替实验，这是不可取的。学生的创新能力需要靠实践来培养，播放多媒体动画只能帮助学生理解物理原理，是不能培养学生的创新能力的。如果在具体的教学中，凡事都利用多媒体，这无益于灌输式教学，只是“电灌”罢了。
五、开展探究式教学
新课改重视学生创新能力的培养，提倡进行探究式教学，让学生在各种探究活动中学习物理知识，体验知识的获得过程，使学生在探究活动中提高解决实际问题的能力，得到创新能力的培养。比如，在学习杠杆原理后，很多学生心中始终有一个解不开的结：为什么省力了，就费距离？费力了，就省距离？能不能找到一种既省力又省距离的杠杆呢？只凭老师的讲解，虽然能让学生知道原理，但学生是不能体验到研究过程的。打开学生心结的最好方法，就是让学生设计实验进行探究。这样，既能让学生掌握功的知识，又能体验到像科学家那样研究的过程，同时还能提高科学素养。
总之，时代呼唤教学的创新，没有创新的教学是缺少生命力的。在初中物理教学中，只有实施创新教学，才能有效地培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]赵晶晶.如何学好初中物理课初探[J].新课程研究，2008（2）.
（扬州市江都区樊川中学）
关键词：初中物理；创新教学；教法
在传统的教学中，老师主宰着课堂的一切，努力向学生多灌输一些知识、技能，目的在于学生能在各类考试中取得好的成绩。学生处于被动接受知识的地位，不能发挥自己的主观能动性。不少学生成了考试的能手，但没有解决实际问题的能力，更没有创新能力，他们走向社会或工作岗位后，显得很无能。新课改着眼于学生的全面发展，让他们掌握学习方向，突出科学素质的提高，尤其重视学生创新能力的培养。创新是一个民族的灵魂。的确，当今世界各国的教育都重视对学生创新能力的培养，创新能力必须从基础教育抓起。要培养学生的创新能力，必须实施创新教学。那么，在初中物理新课程的教学中，如何有效实施创新教学呢？笔者结合多年的教学实践在此谈谈个人的体会。
一、建立良好的师生关系
俗话说：亲其师，信其道。如果学生亲近老师，喜欢老师，就会喜欢他所教的科目。在教学实践中可以发现，有些老师对学生很严格，要求很高，但教学效果并不怎么样。尽管这些“严师”上课的时候，学生的守纪情况良好，注意力貌似很集中，但就是提高不了学生的物理成绩。究其原因，在于学生的心没有去学习，神在物理学习之外，学习效果当然不好了。但某些老师，在学生面前没有任何架子，与学生打成一片，学生愿意围在老师的周围，长话短话都喜欢与老师说，学生看到这样的老师走进课堂就高兴，都愿意用心学习。不少学生在完成老师布置的作业后，还不断钻研物理，喜欢用物理原理解释生活中的现象；遇到问题，总是想法设法地自己解决，学习物理的效率十分显著。可见，建立良好的师生关系是实施创新教学的前提，没有可信的、和睦的师生关系，很难实施创新教学，学生的创新能力也不能得到真正培养。毕竟，学生的创新能力不是依靠老师讲解出来的。
二、培养学生的挑战精神
学生能不能发现生活中的物理问题，同学回答中的问题，以及老师讲解中的问题，甚至是物理资料及教材上的问题，是培养创新能力首先要解决的问题。如果学生不能发现任何问题，不会思考解决问题的方案，创新能力的培养是无从谈起的。因此，培养学生的创新能力，实施创新教学，需要重视学生质疑能力的培养，鼓励学生勇于发现问题，不迷信权威，敢于通过思考向权威挑战。初中学生的知识面、生活经验毕竟有限，很多学生提出的问题，也许比较肤浅，但它是培养创新能力的基础。比如，在探究平面镜成像规律的时候，有些学生说：我们离镜子越远，就越看不清自己，发现里面的像越小。作为老师不能讥讽他们，而应该挖掘他们的闪光点：你能把物理学习与生活现象联系起来思考，是很值得推广的学习方法。事实上，初中学生在物理学习过程中，异想天开或者班门弄斧都不一定是坏事，如果学生始终保持缄默，那才是真正的坏事！
三、培养学习物理的兴趣
人活动的目的是为了满足某种需要，它常常受兴趣的支配。学生对自己有兴趣的事，常常愿意投入更多的精力去行动。初中生虽然年龄还小，但他们有很多的需要，比如，求知的需要，升学的需要，美的需要，创造的需要，实现自我的需要等等。在物理教学中，老师要考虑学生的各种心理需要，努力使学生将实践创新作为自己的一种需要。这样，就可以推动学生创造性地思考与学习，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的各种潜能。
尽管学生活动的动力是满足需要，但学生活动的产生与持续却需要兴趣的支持。教学实践证明，学生的创新能力的形成与学习兴趣是密不可分的，兴趣可谓是最好的老师，培养学生的学习兴趣，创新教学才有活力。学生学习物理的兴趣，需要老师去培养。
四、重视实验的教学作用
物理是以实验为基础的自然科学，物理学中的概念与原理、规律都是从大量的实验中建立起来的。这里所提的实验不能局限于学生到实验室做做教材上的几个实验，而应该创造各种机会，让学生在实验室、在课外、在家庭里多做一些适合学生的实验。比如，用水与玻璃杯做光学上的实验、用小刀与铅笔做压强方面的实验、用眼药瓶做有关物体沉浮方面的实验，等等。物理与学生的生活有着密切的联系，努力挖掘各种可用的素材，为学生创造各种动手实验的机会，是创新教学的关键。
很多年轻的老师喜欢在教学中运用多媒体，甚至用多媒体代替实验，这是不可取的。学生的创新能力需要靠实践来培养，播放多媒体动画只能帮助学生理解物理原理，是不能培养学生的创新能力的。如果在具体的教学中，凡事都利用多媒体，这无益于灌输式教学，只是“电灌”罢了。
五、开展探究式教学
新课改重视学生创新能力的培养，提倡进行探究式教学，让学生在各种探究活动中学习物理知识，体验知识的获得过程，使学生在探究活动中提高解决实际问题的能力，得到创新能力的培养。比如，在学习杠杆原理后，很多学生心中始终有一个解不开的结：为什么省力了，就费距离？费力了，就省距离？能不能找到一种既省力又省距离的杠杆呢？只凭老师的讲解，虽然能让学生知道原理，但学生是不能体验到研究过程的。打开学生心结的最好方法，就是让学生设计实验进行探究。这样，既能让学生掌握功的知识，又能体验到像科学家那样研究的过程，同时还能提高科学素养。
总之，时代呼唤教学的创新，没有创新的教学是缺少生命力的。在初中物理教学中，只有实施创新教学，才能有效地培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]赵晶晶.如何学好初中物理课初探[J].新课程研究，2008（2）.
（扬州市江都区樊川中学）