思想品德课是一门集思想性、知识性和趣味性于一体的学科，是学生在学校接受思想品德教育的重要途径。那么，如何抓好学生的思想品德教育呢？笔者认为，在教育教学工作中，应从以下几个方面加强学生的思想品德建设。
　　一、营造和谐的教学氛围
　　教师与学生是平等的关系。新型的师生关系要求教师无论是在课堂上，还是在德育活动中，都要把自己和学生放在平等的位置上，让学生成为教育的主体。如要让学生大胆地表达自己的观点和看法，让学生通过讨论得出自己的合理见解、说出自己的真实想法。学生比较天真浪漫，看问题难免会不全面，有时甚至有点幼稚，因此教师要对学生理解片面的问题进行正确引导，提高学生辨别是非的能力，从而营造出和谐的教学氛围。
　　学校在思想品德教育方面要抓好校风、班风、学风、教风建设。有了良好的校园文化建设氛围，又有良好的物质环境和精神环境，有利于学生良好行为和道德规范的形成。
　　二、提高思想品德建设的实效性
　　1 教学要有针对性。思想品德教材内容的普遍性是毋庸置疑的，但由于各省、市学校所处的地理位置和环境不同，地区经济发展条件不同，学生所处的社会环境、家庭环境不同，学生心理特征、成熟程度、认知水平等也存在着差异，所以，学生的接受能力会有所不同，这就要求教师的教学要有针对性。
　　教师必须正确制订教学计划，因材施教，设计出适合学生实际的教学方法，使不同的学生经过自己的努力都能有明显的进步。思想品德教育是通过教学，把教材中所阐述的社会道德伦理转化为学生的良好品德，因此教师在教学中必须将教学内容与时代的社会环境有机结合起来，引导学生树立正确的人生观和价值观。
　　2 要培养学生的参与意识。教师可以利用语言引趣、设疑引趣、实验激趣等多种形式，全方位、多层次地激发学生的参与兴趣，培养学生的参与意识。教师可把学生参与课堂的情况纳入学生平时成绩考核的范围，每节课都要对学生的发言情况进行登记与统计，定期进行评比。同时，要及时反馈调节，积极评价，引导学生归纳总结，及时发现问题并给予学生以指导，让学生体验到成功的乐趣、学会自我肯定，强化学生的良好学习习惯，最终让学生形成主动参与的习惯。
　　3 要发挥学生的主体作用。学生是一个活生生的人，是独立存在的个体。每个学生都有自己的个性，在其成长过程中会呈现出不同的发展趋势和个性特征。充分发挥学生的主体作用，要求教师在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，尊重学生的独立人格和独特的品质。也就是说，教师要把学习的主动权还给学生，并善于激发和调动学生的学习积极性，让学生有自主学习的空间，创造各种条件激发学生的创造力和想象力，让学生真正体会到主动获取知识的乐趣，真正成为学习的主人。
　　三、加强思想品德建设的开放性
　　思想品德课的内容涉及广泛，包括社会生活、道德、法律、政治、经济、文化、环境等诸多方面。但其内容的构建不单单依据于某个系统学科的知识体系，而是采用综合主题的构建方式，有机融合各领域的内容，进行了重新构建。思想品德课程的评价方式是多主体、开放性的评价，教师要根据具体情况，运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价与家长、社会参与评价等方式进行综合评价。这门课程的评价更侧重对学生知识、技能、能力、情感态度价值观等方面的评价，重点是对学生发展层次和发展水平的评价。教师要注重把评价贯穿在整个教学活动中，强调学生的参与评价，重视评价的激励功能。评价不是为了给学生下结论、分等级，而是为了激发学生参与活动的兴趣，改善学生的学习方式，丰富学生的生存体验，鼓励学生在活动中充分发挥个性和施展才能。
　　四、重视学生良好行为习惯的养成
　　英国哲学家培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。”因此，要培养学生良好的习惯，使学生在每节课中都有浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，全身心地投入学习活动中，教师必须对学生的行为习惯进行要求。比如：上课铃声响后应快速地进教室并安静下来，做好课前准备；上课守纪律，认真听教师讲课，积极主动回答问题；回答问题时要使用文明语言，注意语言的感染力和亲和力。培养学生良好的行为习惯，还要求教师在上课时注意自身行为的细节，如当发现教室地面上有纸屑时应赶紧捡起，发现教室桌凳歪斜时应主动上前摆整齐。对于这些，学生会看在眼里、记在心上，慢慢地学着去做。
　　良好的行为习惯是学生形成健全人格的基础，是学生成人、成才的前提。只有具备良好的行为习惯，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的公民，最终成为一个全面发展的人。
　　在思想品德课教学中，我就特别重视学生行为习惯的养成。因为根据自己多年来的教育教学经验，我深切地认识到对学生进行行为的规范、指导、激励是培养学生行为习惯的关键。初中学生是各种行为习惯养成的关键期，教师只有抓住习惯养成的良好契机，施展教育教学的魅力，才有利于学生良好思想品德和行为习惯的形成。