一、利用有趣的活动提高儿童记忆字形
　　兴趣是学习的动力，有了兴趣，学生才能有识字的乐趣。识字是枯燥的，想让学生对识字有兴趣，那我们可以利用有趣活动来达到了让学生牢记生字的目的。可以利用加、减、拼、画、猜、讲故事等多种活动来让学生在有趣的活动中识字，寓教于乐，喜欢汉字。
　　二、识字方法的多样化提高识字效率
　　（一）用归类识字的方法来多认字比如
　　“捡、提、拔、拾、拎”等字都是和手的动作有关。又比如：“狗、猴、猫、狼”等字的偏旁一样都表示一种动物。还例如关于树木的名字“桦树、杨树、桃树”等都有相同偏旁木字旁。从它们的偏旁以及字义上很快地掌握了这些生字。
　　利用比较法对形近字进行归类识字。比如，认识“晴、清、请、情、蜻”可以放在一起认：“晴”，日字旁，和太阳有关；“清”，三点水，和水有关：“请”，言字旁，和说话有关；“情”，竖心旁，和心情有关；“蜻”，虫字旁，和昆虫有关。形近字很多，把形近字放在一起来进行比较异同来认字，这样一来就可以起到举一反三的效果。
　　归类识字的方法多种多样，学生可以利用自己喜欢的方法来认识生字。利用归类的方法可以让学生产生兴趣，用自己的方式学习。到了学期结束，也便于把这些生字拿出来进行归类分组来进行复习巩固。所以归类识字可以大大提高识字的效果，提高识字量。
　　（二）通过语境识字提高识字能力
　　学习语文的一句老话叫“字不离词，词不离句，句不离篇”。所谓“语境识字”，就是在识字教学的过程中要经常创设语境条件结合汉字运用来强化学生识字效果。首先是要读准字音。老师可以引导学生读课文，在语境中来认识这些字。二是要理解字义。在识字教学的过程中时时注意有意识地把握汉字音、形、义的整体性教学，就是要做到在辨字音时结合辨字形，在辨字形时结合辨字义，在辨字义时结合组词造句等加深理解。一句话，巩固汉字的识字教学，要遵循汉字语言规律，结合词语、句子理解字义，从字义、字形、字音的联系，加深理解和巩固字义。比如同义、反义、近义字的归类比较，要理解掌握生字体现在语言环境中才能容易记住。
　　三、将学生的识字与生活结合起来，激发学生的识字兴趣1利用传播语言的各种媒体，通过布置、检查、展示、评比等活动，让学生在生活中乐于识字。
　　2利用社会大课堂，通过参观、游览等形式，拓展学生识字的时空，让学生在生活中自由自在地识字。四、加强练习和巩固提高识字效率
　　根据遗忘规律，识字必须要加强练习和巩固复习。为了避免学了就忘，就要让学生回头复习，温故而知新。比如学生通过写字来巩固了对字形的记忆。字词的掌握在于听说读写中能正确运用。同时，字词在反复的运用中才能巩固。因为在运用中字词的复现率高，学生的识记效果就好。教师利用组词以及说话写话、指导阅读课外读物等方式达到巩固识字目的。又如，上课前让学生先把课文读几遍，不会读的再通过查字典来学习。由于多次读课文，生字复现率高。教师要落实检查学生的预习情况，一起学习。一旦发现有读得不准的字音，师生及时提出进行矫正。还可以开展一些识字大擂台活动，比一比学生谁识的字多，这样不仅巩固了已学的生字，也可以从别的学生那中获取新字。也可以进行阅读比赛达到复习生字的效果。
　　总之，教是为了不教。低年级识字量多、难度大，为了让学生掌握得更牢固，教师不仅要教学生会读生字，更重要的是要教会学生如何学习生字，实现由“学会”到“会学”的转变。当然，学生的识字能力培养不能急于求成。只要我们不断改进教学方法，利用灵活多变的恰当的识字方法，结合思维特点，鼓励想象实践，培养识字习惯，就能让学生轻松快乐地多学汉字，从而提高学生的识字能力。