[摘 要]没有学生学习的主动性，教育就可能蜕变为“驯兽式”的活动。语文教学改革必须遵循教学民主原则，让教师的主导作用与学生的积极性和主动性有机结合，这样的课堂教学才会活泼有效。教师能否宏观调控地把握技巧，是课堂教学能否成功的关键。
　　[关键词]语文教改；课堂实效性；宏观调控
　　教育的时代性决定了其方向性，其方向性又决定其操作性。语文教学从传统中走来，在不可能也不能抛弃传统的前提下，如何做好新时代的语文教育工作，让学生在时代特征下更熟练深刻地掌握语言功能，始终是个大问题。从语文教学的课堂实效性看，精确定位教师和学生在课堂上的位置是非常关键的。而这一切，都需要教师在教学中做好宏观调控，因为教师的职能已经悄悄地从耕作者转变成调控者。
　　一、主导型调控
　　目前，在众多语文教改呼声中，传统的教学方式已被各种生动活泼的教学模式所代替。课堂上教师与学生之间的关系是主导与主体的关系，即引导与被引导型关系。华东师范大学教授叶澜说：“没有学生学习的主动性，教育就可能蜕变为‘驯兽式’的活动。”要做好主导工作，教师首先要对教学内容了如指掌。教师在教学过程中让学生充分发挥积极性和主动性，由学生读、说、演，把课堂交给学生，教师在课堂上只不过是作引导和点拨。
　　例如，在教《背影》时，让学生充分地研读课文，教师只作问题的设置，疑难问题的启发与点拨。在具体问题上，让学生分组讨论，或者自我思考。朱自清作下此文时有何经历？他的生活境遇究竟如何影响这篇文章的情感？这一切跟学生对课文的理解程度密切相关。教师也不要急于去纠正或评价，可让学生仔细观察，创造条件激发他们发言。同时让学生思索自己的父亲形象，父亲又是在哪些场景下感动着自己？父亲或者母亲的哪些举动展现了无私的大爱？让学生在反思中提升对课文的理解。又如《茶馆》一课的学习，让学生去表演反而比讲解更能有效地理解课文。学生对话剧的表演热情也会高涨，人人有表演欲望，人人想参与其中。表演结束教师再让学生评出谁表演得最到位，指出表演最好的地方。如此一来，《茶馆》一课几乎只需要再对相关的人物作下分析就行了。教师适当指导学生的表演细节和道具运用，导演的角色在这里就充分地体现出来。教师发挥其主导作用，学生在被导的情况下有充分的发挥余地，语文课就活跃起来了。
　　二、方向性调控
　　在实施语文教学中，教师首先要正确、熟练掌握《语文课程标准》的内容，把握住语文教学的正确方向。在引导和点拨中不能放任自流地让学生随意发挥，要符合教学的目的要求。因此，在课堂教学中既要放得开，又要统得紧。让学生在思考、讨论、回答问题中得到锻炼、提高，教师的方向性调控是很关键的。
　　例如，在组织学生讨论“祥林嫂的出路”时，就有不少学生认为祥林嫂可以不死。她可以搬家，可以出去打工，或是靠山吃山发展经济。这样的教学既达到了教学的目的要求，也避免了学生无的放矢讨论问题，从而锻炼、提高了学生的思维能力。
　　三、发散型调控
　　如今，学生作文的内容及体裁都呈现出开放的状态。话题作文是近几年高考的考试形式。平时在组织学生进行作文训练的时候，教师可就某一话题，让学生说开去。这时，教师的职责就是让学生想说话、有话说、能说话、说不同的话、说自己的话。
　　如关于“失街亭”的话题，教师可以让学生各抒己见，可以先将这个话题具体化：诸葛亮有没有责任？诸葛亮的责任是否轻于马谡？为何马谡必须死？不杀马谡又如何？对手是司马懿，诸葛亮却令马谡守街亭，孔明平时多智，此时为何大愚？
　　四、决断型调控
　　教师的主导作用还要放在指导学生“自治”管理上，帮助学生形成和提高自我管理能力和创造性自学能力上。全国著名特级教师、语文教育改革家魏书生为了培养学生的语文自学能力，十分重视学生的自立、自治，他认为在当前语境下的语文教学“一靠民主，二靠科学”。这样一来，教师在教学的具体实践中又必须有充分的决断权力。
　　如语文课中的一场辩论会，教师就可以是主持人、裁判员（评论员）。一堂朗读或诵读课，教师同样要主观决断、审定。这样，既完全调动起学生学习的积极性、主动性，学生的主体地位体现了，教师的主导作用也就得到了充分体现。
　　教师主导作用的体现，就是要彻底改变“教师中心”的专制型教学机制，把教师的宏观调控功能发挥好，灵活地运用到各种不同的教学内容中去。同时，这也是遵循教学民主原则的重要体现。
　　
　　 责任编辑 周正旺