生物课堂教学五步法，即“学、议、导、练、清”五步教学法。它是一种充分发挥学生的主体作用，让学生主动学习、合作学习、探究学习的教学过程。下面，结合教学实际介绍这种教学模式的具体实施情况。
　　一、学（即教师指导学生自学）
　　教师导入课题后，学生根据课堂教学目标按学案自学。要求：1.学习目标要明确、具体、可操作，经过努力能完成。2.学案（自学提纲或指导题）可印制，或制作为课件，或抄于小黑板上。然后开始“先学后教”中“先学”这一环节，是一节课的重头戏。3.尽量让学生自学，主要目的就是培养学生自学能力，在自主学习的过程中养成独立思考问题、发现问题、分析问题、解决问题的习惯。4.自学提纲的表述上时刻注意激发学生的学习积极性，让学生积极主动地去学习。5.在教学中要让学生有极强的时间观念，要充分考虑各种因素合理安排自学时间。
　　二、议（即学生分组讨论）
　　学生分小组自主、合作、探究、完成自学目标，提出质疑并进行小组汇报展示、其主要目的就是培养学生合作学习的能力。合作学习宜采用“异质分组”的方式，即将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内，组成6~8人左右的学习小组，针对个人不能解决的问题共同探究，真正意义上实践课程标准所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式。通过小组汇报展示、总结、归纳、提出组内不能解决的问题。
　　三、导（即教师答疑，解决自学中提出的问题）
　　导即“先学后教”中的“后教”这个环节，教师精讲疑难问题，突破难点。主要形式是师生共同对提出的问题进行解答。这个环节值得注意的几点是：1.老师提问决不是从优秀学生问起，而是从学困生问起，整个环节关注的是学困生的学习情况。2.学生回答正确时，老师决不重复，而紧接着让学生回答后面的问题。3.“后教”的“教”，即老师先问学困生，学困生回答不出或不准确时，再提问好学生。如果最好的学生回答不出或不准确，老师才给予指导，由教师精讲。4.在学生难以理解的地方不惜时间，千方百计，想方设法让学生理解掌握，真正做到让学生“解惑”，不让学生留下疑难。
　　四、练（即当堂训练）
　　用自编题或《练习册》，对学生限时独立完成。教师巡视，个别指导，以达到巩固知识的目的。
　　五、清（即堂堂清）
　　学生在教师的指导下，汇报学习成果，反馈学习信息，达到教学目标。教师当堂订正检测题，根据出现的问题分类进行辅导。个别学生存在的问题，安排学生或由老师进行个别辅导；多数学生存在的问题，安排统一时间讲解。
　　实施“学、议、导、练、清”五步教学法，使初中生物课堂教学更好地体现新课程理念，达到三维目标的具体要求，全方位培养学生的能力和综合素质，提高课堂教学的有效性。
　　（作者单位 吉林省通化市通化县大安镇中小学校）