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摘 要：英语是一门对交际性要求较强的学科，英语也是在一定的环境和意境中衍生出来的语言体系。对于刚入门的小学生而言，如何帮助他们快速了解英语和走进英语就显得尤为的重要。本文从图画教学的角度入手，针对如何在小学英语教学中融入图画元素提出了自己的想法。
关键词：小学英语；图画；词汇
教材中一般都包含着丰富多彩的图画内容，这些图画是英语教材重要的组成部分，也是英语教学有效的辅助手段。有些教师恰恰忽视了图画在英语教学中的作用，他们认为这些图画并不重要，事实上教材中的每一个图画都是有着其独到的用意，教师应该领会图画的含义，并能够将图画利用到英语课堂教学中来，以此打造高效的英语课堂。
1.图画让字母更逼真
教师在进行字母教学时，如果仅仅机械地将字母展现在学生的面前，必定是非常无趣的，加以重复性的读和写，即使是简单的26个字母也同样会使学生失去学习的兴趣。在字母教学中巧妙贯穿图画的元素，可以使字母教学效率大大提高。
在学生学习字母之前，教师可以先在多媒体上为学生依次展示本堂课要学习的单词，让学生根据字母的形状特点说一说这些字母像什么，我们都知道小孩子的想象力是超群的，他们丰富的想象力常常会给英语课堂教学带来诸多的惊喜。有的学生认为o是张大的嘴巴；有的学生认为o是通往新世界的通道；有的学生认为o是圆圆的汤圆；有的学生认为o是天上的太阳……当学生开动大脑，用丰富的想象力代替教师枯燥的教学时，字母就会以逼真的形态让学生爱上英语。在学生学习了字母之后，教师就可以引导学生将图画与字母巧妙的联系起来。如在看到一把椅子时会联想到h；在看到弯弯的月亮时会联想到c；在看到一扇大门时会联想到n等等，学生在图画与字母的结合中不仅会掌握学习的字母，而且会在很大程度上丰富学生的想象力和创造力。此外，除了将图画与简单字母相结合之外，教师还可以鼓励学生将几个字母放在一起，然后发挥他们丰富的想象力，让字母与字母之间也可以产生密切的联系。如b和d可以组合成一把剪刀；m和n可以组成一组桥洞等，在图画与字母结合的过程中，学生看到的并非是一个个孤立枯燥的字母，而是一个个活生生的图画和物体，这样学生可以在逼真的图画中快速掌握要学习的字母，从而提高字母学习的效率。
2.图画让词汇更加有趣
词汇是英语教学中的重要组成部分，尤其是小学阶段更是学生积累大量词汇的关键时期，如果学生能够在这一时期积累到足够的词汇量，便会为今后的英语学习打下坚实的基础。但是在英语词汇教学的过程中我们发现很多学生不喜欢学词汇，在他们眼中词汇是抽象和繁琐的象征，我认为之所以会产生这样的教学现象很重要的一个原因便是词汇教学与图片引导产生了差距。如学生在学习了apple之后，在他的印象中并不会存储与apple有关的具体图片和信息，学生会背诵“apple、苹果”，却在看到苹果时想不到apple，这就是词汇学习的弊端。
如果能将词汇与图画结合起来，词汇就不再是抽象的存在。例如在学习与动物有关的词汇时，教师不妨在课堂上为学生展示各种各样的动物图画，老虎的头上写着tiger，学生便知道tiger的意思是老虎；猫咪的头上写着cat，学生便知道cat的意思是猫咪。如此一来每一个词汇都有与之相应的图画，这种直观具体的词汇展现方式大大提高了学生认识词汇的效率。当然在词汇与图画相结合的过程中，教师依然可以发挥学生丰富的想象力，让学生根据学习的词汇创作与之相应的图画。例如让学生为“a black dog”配一幅图画，学生自会将自己心中的“a black dog”描绘出来，每一个学生的心中都有一个不同的“a black dog”，也就有了不同的图画，如此一来词汇学习的过程再也不是枯燥的，而是活灵活现、生动有趣的学习过程。
3.图画让课文更富意境
英语的学习并不是孤立存在的，学生在英语学习的过程中需要将不同的语句和语境相联系起来，如果学生只知道啃书本上的知识，便会失去对英语这门语言的应用和控制力，也就是说英语学习应该结合相应的语境，在语境中感受英语的用处。我们都知道，小学英语教学每一课都给学生安排了很多的插图，这些图片都是与课文内容相关联的，学生在学习的过程中完全可以充分利用起这些插图，为我们的英语课堂学习增添一分色彩。
例如，在学习“Welcome back to school”这一课时，教材为学生提供了几幅不同的图片，有新同学见面的场景，有老师和学生见面的场景，有新同学在全班学生面前自我介绍的场景……这些场景对本篇课文的学习有很大的帮助。教师在教学前，先让学生观察课文中的几幅插画，让学生观察插画中的人和物，通过简单的观察了解本课的大致内容，接着再让学生在观察的基础上用简短的语言描述插图的内容，这样即使学生没有学习本节课的内容，也使得学生可以了解到要学习内容的范围。在学习的过程也可以通过插图来帮助学生理解课文。干瘪的课文内容只能吸取学生学习的兴趣，丰富多彩的插图内容则可以极大地调动学生学习的热情。在此基础之上教师可以让学生结合插画的内容复述本节课学习的内容。复述对于很多学生来说都是非常困难的学习任务，尤其是对于记忆力稍弱的学生来说，复述和背诵可谓是难以克服的环节，为了让学生更好地复述，教师可以让学生看着插图复述，在插图的提示下将本节课学习的内容表述出来。由此可见插图是课文内容最直观的呈现方式，也是最富意境的呈现方式。我认为教师应该充分利用起课文中的插图，不仅通过插图直观地表现出课文的内容，更可以将课文情境的韵味表达出来。
4.图画让课堂更有韵味
众所周知，小孩子的世界是丰富多彩的，他们不喜欢严肃的课堂氛围和规整的课堂环境，他们需要一个富有韵味、充满童趣的美丽世界。以往教师更注重将教学的内容表达出来，现阶段教师们已经认识到以一种怎样的方式将教学内容表述出来更为的重要。图画是每一个小学生喜爱的，他們喜欢看各种各样色彩斑斓的图画，也喜欢亲手画各种各样的图画，教师完全可以以图画的方式将英语课堂装扮成学生喜爱的世界。
首先教师可以和学生一起在教室的四周墙壁和黑板报上张贴与课文有关的内容，有最近新学习的单词，有学生创作的对话场景等等，学生将教材中的图画通过动手的方式转移到教室里，让课堂看起来更具韵味，更具色彩。其次每一个孩子都是想象大师，他们有着创作的头脑和灵气，教师不妨让学生自己动手画一画、写一写，自己设计一些图画张贴在教室里。如在学习“my family”这一课时，有的学生动手画了一张全家福，并以英语的表达方式将全家福中的每一个人物都标记了出来，学生的这幅图画不仅是对本课内容学习的反馈，更是对英语学习和创作的热爱，当教室里到处张贴着学生的作品，我相信这样的课堂必定是充满韵味和情调的，学生每天都能看到自己的作品，这样便可以在很大程度上激发学生再创作和学习的热情，学生的英语学习效率自然会大大地提高。
总而言之，图画在小学英语课堂教学中有着非常重要的作用，作为教师应该认识到图画的重要性，并能够在教学中巧妙使用教材中的图画，力争在字母、词汇和课文教学中加以有效的应用。从而引导学生接触英语、理解英语，推进小学英语教学健康顺利地成长，也让我们的英语教学不断的成长。
参考文献
高俊云，张兴花.2017.谈英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用[J].中国校外教育（2）.
郭建华.2015.浅谈小学英语现存的弊端及对策[J].电子制作（24）.
张敏.2016.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].北京教育学院学报（5）.
周海玲.2016.浅谈小学英语教材插图资源的有效开发[J].中国校外教育（5）.
关键词：小学英语；图画；词汇
教材中一般都包含着丰富多彩的图画内容，这些图画是英语教材重要的组成部分，也是英语教学有效的辅助手段。有些教师恰恰忽视了图画在英语教学中的作用，他们认为这些图画并不重要，事实上教材中的每一个图画都是有着其独到的用意，教师应该领会图画的含义，并能够将图画利用到英语课堂教学中来，以此打造高效的英语课堂。
1.图画让字母更逼真
教师在进行字母教学时，如果仅仅机械地将字母展现在学生的面前，必定是非常无趣的，加以重复性的读和写，即使是简单的26个字母也同样会使学生失去学习的兴趣。在字母教学中巧妙贯穿图画的元素，可以使字母教学效率大大提高。
在学生学习字母之前，教师可以先在多媒体上为学生依次展示本堂课要学习的单词，让学生根据字母的形状特点说一说这些字母像什么，我们都知道小孩子的想象力是超群的，他们丰富的想象力常常会给英语课堂教学带来诸多的惊喜。有的学生认为o是张大的嘴巴；有的学生认为o是通往新世界的通道；有的学生认为o是圆圆的汤圆；有的学生认为o是天上的太阳……当学生开动大脑，用丰富的想象力代替教师枯燥的教学时，字母就会以逼真的形态让学生爱上英语。在学生学习了字母之后，教师就可以引导学生将图画与字母巧妙的联系起来。如在看到一把椅子时会联想到h；在看到弯弯的月亮时会联想到c；在看到一扇大门时会联想到n等等，学生在图画与字母的结合中不仅会掌握学习的字母，而且会在很大程度上丰富学生的想象力和创造力。此外，除了将图画与简单字母相结合之外，教师还可以鼓励学生将几个字母放在一起，然后发挥他们丰富的想象力，让字母与字母之间也可以产生密切的联系。如b和d可以组合成一把剪刀；m和n可以组成一组桥洞等，在图画与字母结合的过程中，学生看到的并非是一个个孤立枯燥的字母，而是一个个活生生的图画和物体，这样学生可以在逼真的图画中快速掌握要学习的字母，从而提高字母学习的效率。
2.图画让词汇更加有趣
词汇是英语教学中的重要组成部分，尤其是小学阶段更是学生积累大量词汇的关键时期，如果学生能够在这一时期积累到足够的词汇量，便会为今后的英语学习打下坚实的基础。但是在英语词汇教学的过程中我们发现很多学生不喜欢学词汇，在他们眼中词汇是抽象和繁琐的象征，我认为之所以会产生这样的教学现象很重要的一个原因便是词汇教学与图片引导产生了差距。如学生在学习了apple之后，在他的印象中并不会存储与apple有关的具体图片和信息，学生会背诵“apple、苹果”，却在看到苹果时想不到apple，这就是词汇学习的弊端。
如果能将词汇与图画结合起来，词汇就不再是抽象的存在。例如在学习与动物有关的词汇时，教师不妨在课堂上为学生展示各种各样的动物图画，老虎的头上写着tiger，学生便知道tiger的意思是老虎；猫咪的头上写着cat，学生便知道cat的意思是猫咪。如此一来每一个词汇都有与之相应的图画，这种直观具体的词汇展现方式大大提高了学生认识词汇的效率。当然在词汇与图画相结合的过程中，教师依然可以发挥学生丰富的想象力，让学生根据学习的词汇创作与之相应的图画。例如让学生为“a black dog”配一幅图画，学生自会将自己心中的“a black dog”描绘出来，每一个学生的心中都有一个不同的“a black dog”，也就有了不同的图画，如此一来词汇学习的过程再也不是枯燥的，而是活灵活现、生动有趣的学习过程。
3.图画让课文更富意境
英语的学习并不是孤立存在的，学生在英语学习的过程中需要将不同的语句和语境相联系起来，如果学生只知道啃书本上的知识，便会失去对英语这门语言的应用和控制力，也就是说英语学习应该结合相应的语境，在语境中感受英语的用处。我们都知道，小学英语教学每一课都给学生安排了很多的插图，这些图片都是与课文内容相关联的，学生在学习的过程中完全可以充分利用起这些插图，为我们的英语课堂学习增添一分色彩。
例如，在学习“Welcome back to school”这一课时，教材为学生提供了几幅不同的图片，有新同学见面的场景，有老师和学生见面的场景，有新同学在全班学生面前自我介绍的场景……这些场景对本篇课文的学习有很大的帮助。教师在教学前，先让学生观察课文中的几幅插画，让学生观察插画中的人和物，通过简单的观察了解本课的大致内容，接着再让学生在观察的基础上用简短的语言描述插图的内容，这样即使学生没有学习本节课的内容，也使得学生可以了解到要学习内容的范围。在学习的过程也可以通过插图来帮助学生理解课文。干瘪的课文内容只能吸取学生学习的兴趣，丰富多彩的插图内容则可以极大地调动学生学习的热情。在此基础之上教师可以让学生结合插画的内容复述本节课学习的内容。复述对于很多学生来说都是非常困难的学习任务，尤其是对于记忆力稍弱的学生来说，复述和背诵可谓是难以克服的环节，为了让学生更好地复述，教师可以让学生看着插图复述，在插图的提示下将本节课学习的内容表述出来。由此可见插图是课文内容最直观的呈现方式，也是最富意境的呈现方式。我认为教师应该充分利用起课文中的插图，不仅通过插图直观地表现出课文的内容，更可以将课文情境的韵味表达出来。
4.图画让课堂更有韵味
众所周知，小孩子的世界是丰富多彩的，他们不喜欢严肃的课堂氛围和规整的课堂环境，他们需要一个富有韵味、充满童趣的美丽世界。以往教师更注重将教学的内容表达出来，现阶段教师们已经认识到以一种怎样的方式将教学内容表述出来更为的重要。图画是每一个小学生喜爱的，他們喜欢看各种各样色彩斑斓的图画，也喜欢亲手画各种各样的图画，教师完全可以以图画的方式将英语课堂装扮成学生喜爱的世界。
首先教师可以和学生一起在教室的四周墙壁和黑板报上张贴与课文有关的内容，有最近新学习的单词，有学生创作的对话场景等等，学生将教材中的图画通过动手的方式转移到教室里，让课堂看起来更具韵味，更具色彩。其次每一个孩子都是想象大师，他们有着创作的头脑和灵气，教师不妨让学生自己动手画一画、写一写，自己设计一些图画张贴在教室里。如在学习“my family”这一课时，有的学生动手画了一张全家福，并以英语的表达方式将全家福中的每一个人物都标记了出来，学生的这幅图画不仅是对本课内容学习的反馈，更是对英语学习和创作的热爱，当教室里到处张贴着学生的作品，我相信这样的课堂必定是充满韵味和情调的，学生每天都能看到自己的作品，这样便可以在很大程度上激发学生再创作和学习的热情，学生的英语学习效率自然会大大地提高。
总而言之，图画在小学英语课堂教学中有着非常重要的作用，作为教师应该认识到图画的重要性，并能够在教学中巧妙使用教材中的图画，力争在字母、词汇和课文教学中加以有效的应用。从而引导学生接触英语、理解英语，推进小学英语教学健康顺利地成长，也让我们的英语教学不断的成长。
参考文献
高俊云，张兴花.2017.谈英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用[J].中国校外教育（2）.
郭建华.2015.浅谈小学英语现存的弊端及对策[J].电子制作（24）.
张敏.2016.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].北京教育学院学报（5）.
周海玲.2016.浅谈小学英语教材插图资源的有效开发[J].中国校外教育（5）.