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【摘 要】初中信息技术教学中，广大教师要想方设法培养学生的积极情感，让学生懂得信息技术学习的重要性，通过积极评价、学以致用和开展竞争，以情感促进学习活动深入开展。
【关键词】初中信息技术；积极情感；促进作用
情感是教学活动中不可或缺的因素，广大教师在信息技术教学中，一定要想方设法培养学生积极的学习情感，使他们在学习活动中更加积极、更加投入，从而为教学活动的有效开展奠定良好基础。
一、强化信息形势教育培养学习重要感
在初中生的眼中，只有语数外等应试学科才是一等学科，对于音体美、信息技術等学科重视程度不足，认为这是二流学科。这样的观念显然是片面和错误的，极不利于信息技术学习的深入。对此，笔者在教学活动中进一步强化了信息技术教育重要性的认识，让学生充分认识到信息技术学习不仅重要而且必要。首先，笔者从大的角度对学生进行了形势教育，从人造卫星上天、航天飞机翱翔、制导导弹精准打击目标等各个方面，让学生感受到信息技术在我们的国防现代化建设和科技发展中发挥了极其重要的作用，通过详实的数据、精彩的画面使学生增强心理的震撼。另一方面，笔者还从生活中的小处着手，让学生感悟到信息技术就在我们的身边，和我们的生活息息相关。笔者在教学中列举了智能手机、智能家电联网，包括远程监控等一些和我们生活息息相关的运用，让学生感到我们的生活离不开信息技术，信息技术也极大的方便和改变了我们的生活方式，从而使学生在学习活动中自觉增强信息技术学习的积极性。
二、改进信息课堂模式培养学习获得感
在信息技术教学中，课堂是主要阵地，如何让学生在课堂中更加积极的学习，是一门学问和技巧。广大教师要通过课堂教学模式的改革，让学生充分感受到信息技术学习的新颖性，主动积极投入其中。笔者在信息技术课堂教学中，改变了单纯教师示范、学生模仿的方法，通过设置问题，以任务驱动法将学习目标任务交给学生，组成一个个合作团队来攻克难关。例如在电子邮箱内容教学中，笔者对学生进行了简要点拨之后，鼓励学生在学习活动中，几人一组组成钻研团队，对电子邮箱如何申请、如何运用、如何扩大功能范围进行了研究。学生在研讨过程中动手操作，掌握了邮箱申请的要点，对邮箱的功能也有了进一步的认识。对此，广大教师要在教学中充分放手，给予学生更多操作的机会，在课堂上独立完成、相互合作、讨论研究，可以极大的增强学生学习的获得感，让他们在课堂学习中通过自己的努力掌握信息技术运用技巧，培养了学习的兴趣。
三、运用积极评价方式培养学习满足感
初中生进入了青春期，这一时期的学生对情感的敏感程度更深。教师在信息技术教学中要运用积极的方式，培养学生对信息技术学习的情感。例如学生在课堂操作中圆满完成了任务，教师要进行认真的点评和表扬。对于学生具有思维创新性的学习成果，要给予大张旗鼓的表扬。在图文混排、照片处理等操作环节，学生有更多的发挥空间。教师在这一过程中可以将一些优秀的作品在屏幕上进行展示，对学生在信息技术学习中表现出来的进步、表现出来的创新意识，以及取得的丰硕学习成果给予充分肯定。信息技术学科对于学生而言，都是一门全新的学科，大家的起点基本一致，因此在教学中多给予学生鼓励，能够使他们在学习过程中激情迸发、活力四射。正面积极评价符合初中生的身心特点，有利于激发和调动学生学习兴趣。
四、鼓励学生学以致用培养学习成就感
信息技术学习和我们的生活息息相关，教师可以从小处着手，强化学习活动与学生生活运用的联系，特别是鼓励学生学以致用，通过设置一些情境问题，或是鼓励学生在学习活动中尝试运用学习所得去解决生活难题，可以让学生感受到信息技术学科的作用，而且提高了学习成果转化的成就感。笔者在教学活动中经常运用这样的方式，为学生创设学以致用的良好情境。例如在word排版教学中，要求学生将自己的代表作输入进去，运用页面设置进行排版，使其更加美观，拷到自己U盘里打印出来留作纪念。看着自己的作文变成铅字，进行了精美的排版之后，学生的获得感油然而生。再比如电子表格内容教学之后，教师可以鼓励学生运用电子表格快速的算出本班学生的成绩，运用筛选统计等不同功能，非常快捷的获得所需要的数据，避免了人工计算带来的各种繁琐，便捷性一览无余。还可以鼓励学生将家庭开支用电子表格进行分析统计，这样的学以致用极大的培养了学生实践操作能力，而且增强了学生学习的积极性。
五、创设浓厚竞争氛围培养学习紧迫感
没有竞争就没有压力，没有压力也就没有动力。青春期的初中生在学习生活中有着强烈的竞争欲望，他们渴望在与同学的竞争中脱颖而出，渴望呈现出优异的学习成果。对此，教师要想方设法创设浓厚的竞争氛围，让学生在信息技术学习中你追我赶、一比高低，这也是促进教学目标任务顺利达成的重要方面。在信息技术教学中，笔者一方面在课堂上分小组进行任务驱动教学法，看哪个组最先完成任务，并且完成的质量最好，让学生在课内进行热烈的竞争。同时，在课外组建信息技术兴趣小组，分成若干合作小队进行一些任务的比赛，无论是输入打字、页面排版，还是一些软件的运用，只有通过竞争的方式才能使学生更加投入。经过笔者的实践，有效验证了竞争氛围对促进信息技术教学的有效功能。
综上所述，信息技术教学中的积极情感是推动教学工作深入开展的有效动力，也是广大信息技术教师应当深入研究的重要课题。广大教师应当结合教学实践，广泛借鉴教学改革成果，不断提高学生的积极情感，促进教学目标任务达成。
【参考文献】
[1]李锋，王荣良.促进中小学教师教育信息能力发展的方法及对策[J].中小学信息技术教育，2007（05）
[2]朱彩兰，李文光.新课程视野下的信息技术教学[J].信息技术教育，2007（01）
【关键词】初中信息技术；积极情感；促进作用
情感是教学活动中不可或缺的因素，广大教师在信息技术教学中，一定要想方设法培养学生积极的学习情感，使他们在学习活动中更加积极、更加投入，从而为教学活动的有效开展奠定良好基础。
一、强化信息形势教育培养学习重要感
在初中生的眼中，只有语数外等应试学科才是一等学科，对于音体美、信息技術等学科重视程度不足，认为这是二流学科。这样的观念显然是片面和错误的，极不利于信息技术学习的深入。对此，笔者在教学活动中进一步强化了信息技术教育重要性的认识，让学生充分认识到信息技术学习不仅重要而且必要。首先，笔者从大的角度对学生进行了形势教育，从人造卫星上天、航天飞机翱翔、制导导弹精准打击目标等各个方面，让学生感受到信息技术在我们的国防现代化建设和科技发展中发挥了极其重要的作用，通过详实的数据、精彩的画面使学生增强心理的震撼。另一方面，笔者还从生活中的小处着手，让学生感悟到信息技术就在我们的身边，和我们的生活息息相关。笔者在教学中列举了智能手机、智能家电联网，包括远程监控等一些和我们生活息息相关的运用，让学生感到我们的生活离不开信息技术，信息技术也极大的方便和改变了我们的生活方式，从而使学生在学习活动中自觉增强信息技术学习的积极性。
二、改进信息课堂模式培养学习获得感
在信息技术教学中，课堂是主要阵地，如何让学生在课堂中更加积极的学习，是一门学问和技巧。广大教师要通过课堂教学模式的改革，让学生充分感受到信息技术学习的新颖性，主动积极投入其中。笔者在信息技术课堂教学中，改变了单纯教师示范、学生模仿的方法，通过设置问题，以任务驱动法将学习目标任务交给学生，组成一个个合作团队来攻克难关。例如在电子邮箱内容教学中，笔者对学生进行了简要点拨之后，鼓励学生在学习活动中，几人一组组成钻研团队，对电子邮箱如何申请、如何运用、如何扩大功能范围进行了研究。学生在研讨过程中动手操作，掌握了邮箱申请的要点，对邮箱的功能也有了进一步的认识。对此，广大教师要在教学中充分放手，给予学生更多操作的机会，在课堂上独立完成、相互合作、讨论研究，可以极大的增强学生学习的获得感，让他们在课堂学习中通过自己的努力掌握信息技术运用技巧，培养了学习的兴趣。
三、运用积极评价方式培养学习满足感
初中生进入了青春期，这一时期的学生对情感的敏感程度更深。教师在信息技术教学中要运用积极的方式，培养学生对信息技术学习的情感。例如学生在课堂操作中圆满完成了任务，教师要进行认真的点评和表扬。对于学生具有思维创新性的学习成果，要给予大张旗鼓的表扬。在图文混排、照片处理等操作环节，学生有更多的发挥空间。教师在这一过程中可以将一些优秀的作品在屏幕上进行展示，对学生在信息技术学习中表现出来的进步、表现出来的创新意识，以及取得的丰硕学习成果给予充分肯定。信息技术学科对于学生而言，都是一门全新的学科，大家的起点基本一致，因此在教学中多给予学生鼓励，能够使他们在学习过程中激情迸发、活力四射。正面积极评价符合初中生的身心特点，有利于激发和调动学生学习兴趣。
四、鼓励学生学以致用培养学习成就感
信息技术学习和我们的生活息息相关，教师可以从小处着手，强化学习活动与学生生活运用的联系，特别是鼓励学生学以致用，通过设置一些情境问题，或是鼓励学生在学习活动中尝试运用学习所得去解决生活难题，可以让学生感受到信息技术学科的作用，而且提高了学习成果转化的成就感。笔者在教学活动中经常运用这样的方式，为学生创设学以致用的良好情境。例如在word排版教学中，要求学生将自己的代表作输入进去，运用页面设置进行排版，使其更加美观，拷到自己U盘里打印出来留作纪念。看着自己的作文变成铅字，进行了精美的排版之后，学生的获得感油然而生。再比如电子表格内容教学之后，教师可以鼓励学生运用电子表格快速的算出本班学生的成绩，运用筛选统计等不同功能，非常快捷的获得所需要的数据，避免了人工计算带来的各种繁琐，便捷性一览无余。还可以鼓励学生将家庭开支用电子表格进行分析统计，这样的学以致用极大的培养了学生实践操作能力，而且增强了学生学习的积极性。
五、创设浓厚竞争氛围培养学习紧迫感
没有竞争就没有压力，没有压力也就没有动力。青春期的初中生在学习生活中有着强烈的竞争欲望，他们渴望在与同学的竞争中脱颖而出，渴望呈现出优异的学习成果。对此，教师要想方设法创设浓厚的竞争氛围，让学生在信息技术学习中你追我赶、一比高低，这也是促进教学目标任务顺利达成的重要方面。在信息技术教学中，笔者一方面在课堂上分小组进行任务驱动教学法，看哪个组最先完成任务，并且完成的质量最好，让学生在课内进行热烈的竞争。同时，在课外组建信息技术兴趣小组，分成若干合作小队进行一些任务的比赛，无论是输入打字、页面排版，还是一些软件的运用，只有通过竞争的方式才能使学生更加投入。经过笔者的实践，有效验证了竞争氛围对促进信息技术教学的有效功能。
综上所述，信息技术教学中的积极情感是推动教学工作深入开展的有效动力，也是广大信息技术教师应当深入研究的重要课题。广大教师应当结合教学实践，广泛借鉴教学改革成果，不断提高学生的积极情感，促进教学目标任务达成。
【参考文献】
[1]李锋，王荣良.促进中小学教师教育信息能力发展的方法及对策[J].中小学信息技术教育，2007（05）
[2]朱彩兰，李文光.新课程视野下的信息技术教学[J].信息技术教育，2007（01）