为了改变写作教学备受批评的现状，长期以来，好多语文人在讨论构建写作知识序列的问题，但到目前为止，仍然莫衷一是。许多一线语文教师也认为，学生议论文写作能力差，是写作教学的随意性大，没有构建相应的写作知识序列造成的。实际上，写作知识细微而复杂，究竟以哪方面的知识为起点，一时很难有定论，就是有写作知识序列作为参考，学情基础无论如何都会存在差别，学生对写作知识的掌握也存在差异，所以应该把学情状况作为写作教学的逻辑起点，这相对来说较为合理。下面就以一次议论文的写作教学为例，谈谈以学情为起点，关注文体特征的写作教学体会。
　　在第一次议论文写作之前，首先给学生讲了一些议论文的基本要求、基本结构、论据的使用方式等，如“是什么——为什么——怎么办”的基本结构，使用论据后一定要及时分析，回应观点等。在讲解这些写作知识时，辅之以例文，以求显得更为直观，使学生对所讲的写作知识更容易接受、理解与迁移，进而模仿和建构自己的作文模式。其次，应确定一个适合学生写的作文题，既能体现学生的思维深度，也要适合学生发挥，使他们有话可说，如高二上学期第一次作文，是人教版高中语文必修5的一个作文题。
　　阅读下面材料，按要求作文。
　　美国总统林肯曾在给朋友的信中谈到幼年的一段经历：
　　我父亲在西雅图有一处农场，上面有许多石头。正因为如此，父亲才以较低的价格买下了它。有一天，母亲建议把上面的石头搬走。父亲说，如果可以搬的话，主人就不会卖给我们了，它们是一座小山头，都与大山连着。有一年，父亲去城里买马，母亲帶着我们在农场劳动。母亲说：“让我们把那些碍事的东西搬走，好吗？”于是我们开始挖那一块块石头。不长时间，就把它们弄走了。因为它们并不是父亲想象的山头，而是一块块孤零零的石头，只要往下掘一英尺，就可以把它们晃动。
　　在你的生活中，有类似的经历或见闻吗？请以“石头与山头”为话题写一篇文章。
　　这一单元是“缘事析理，学习写得深刻”，进行议论文写作训练，主要是学会分析，要写得深刻。本以为，在写作之前，讲授了议论文写作的基本要求，学生就可以顺利地写好了，但是在批阅读作文时发现在文体特征、整体结构、论据使用和论据分析等方面依然存在很大问题，深刻自然也就无从说起。有的学生不会概括、引述材料，提出观点，而是把原作文材料抄在作文中作为开头，或者利用原作文材料演绎林肯的故事，或把原作文材料作为论据使用；文中缺少论据，几乎是自说自话，或有论据而不加分析，或论据分析牵强附会等等。
　　在笔者所教学的两个班里，每个班只有十多个人写的作文还有议论文特征。我仔细思考了一下这次写作不成功的原因，主要有以下几个方面：一是高估了学生的接受能力，对学情把握不准，所选的作文例文也来自网络，虽然典型，但是内容、结构稍微复杂了一些，超出了学生已有的写作经验；二是写作本来就是一项比较复杂的学习任务，议论文涉及因素较多，学生难免顾此失彼；三是理论与实践之间总是存在着距离，写作毕竟是实践性很强的活动，把写作知识转化为写作能力，也并非易事，因此多种原因造成了大多学生第一次写作的失败。
　　但高二到了培养学生的议论文写作能力的时候了，学生写作中存在的问题必须解决。为了让学生学会写作议论文，笔者决定让没有写好的学生把原来题目再写一次，学生也乐意接受。当然，重写一次不是单纯放任让学生自发认识自己作文的不足，然后自主纠偏，也不是简单重复再写一次，在第二次写作之前还是有进行教学指导的必要的。
　　1.审题立意
　　审题立意就是要让学生读懂材料，明确这个题目要写什么，然后提炼出材料所包含的意思，也即作文的立意。我让学生思考，这则材料告诉了我们怎样的道理？学生经过思考、讨论后得出以下结论：
　　现象与本质的关系
　　想和做的问题
　　实践的重要性
　　尝试的意义
　　行动的重要性
　　不可夸大困难
　　只要探索才可能达到目的
　　成功需要勇气
　　一般来说，记叙性的作文材料，有几个人物角色，就有几个可能立意的方向，当然，最重要的是整体理解材料的含意，从学生作文实际情况来看，学生审题立意问题不大。
　　2.作文题目
　　这次作文是话题作文，“石头与山头”只是讨论的话题，原则上不能作为作文的题目。这次作文中，相当一部分学生把这个话题当成作文题目，几乎写成了命题作文的样式。在批阅学生作文时，发现有些作文题目可以给学生命题提供启发和参考，以便学生写出新的作文题目：
　　透过现象与本质
　　学会尝试
　　石头似山不是山
　　没有尝试没有成功
　　敢于尝试的人生更精彩
　　成功需要勇气
　　别把问题（困难）夸大
　　挪开自己心中的石头
　　勇气是成功的基础
　　莫把石头作山头
　　……
　　3.论据使用
　　议论文是要证明自己观点的正确、合理性，因而论据使用不可或缺，当立意、题目确定好以后，就要尽量联想与立意有关的典型事实材料作为论据。论据的使用，关系到作文的说服力及内容的充实。好多学生作文中没有典型事例作为论据，为了启发学生，让他们明白用论据证明是议论文的必要环节，我翻阅学生作文使用论据的情况，主要集中在下面这些，可为下次写作提供借鉴：
　　贝多芬失明后继续作曲
　　马云与淘宝网
　　高斯在德国哥廷根大学解出难题
　　乔布斯与苹果公司
　　爱迪生解决灯丝问题
　　王进喜的事迹
　　詹天佑与中国第一条铁路
　　司马懿与诸葛亮的空城计
　　作家张海迪的事迹
　　迈克尔·乔丹进NBA球队 　　制造炸药的诺贝尔
　　农民工出身的王宝强
　　愚公移山的故事
　　李白见老婆婆铁棒磨成针的故事
　　孔子周游列国
　　刘备三顾茅庐
　　荀子劝学有关内容
　　攀登珠穆朗玛峰
　　麦哲伦环球航行
　　《阿甘正传》中的阿甘
　　台湾残疾画家谢坤山
　　金鹰收视女神赵丽颖
　　霍金的例子
　　……
　　4.例文
　　由于上次的例文内容、结构较为复杂，这次从学生作文中找了一篇相对简单的例文，便于学生学习。
　　学会尝试
　　高二（3）班 贾瑞婷
　　一道数学题，看一眼之后，便认定自己不行，殊不知如果再看一眼，再多看一眼，说不定这道题就解决了。我们有时候就是因为太快否定自己，而不去尝试，错过了太多成功的可能。
　　每年都会面临六月份的高考，众多的考生又有多少会一举成名，自然少不了那些失败的例子，每年都会有多少考生为了那一纸录取通知书而自暴自弃。对于这些，我能理解他们苦读十几年却名落孙山的失落，但不能理解他们落榜后的堕落，如果他们再给自己一个机会，再试一次，说不定会有一个好的结果。
　　红军二万五千里长征，经历了多少艰难险阻啊！饥饿、寒冷、死亡，这些都是很难克服的困难，但他们并没有放弃，直到长征胜利。就是因为做到了他人意想不到的事，就是因为敢做敢尝试，所以才会被人敬佩，才会被人认为是奇迹。
　　霍金这个人，我想大家都应该知道，他这样说自己，他还有大脑，还有手指可以在键盘上敲字，可以表达自己的思想。其实，我很清楚我们都有想要克服的困难，但是做与不做就是另一回事了。
　　应该说，这篇作文内容并不复杂，手法也比较单一，作文篇幅也较短，结构也不是很圆满，但是议论文的特征还是比较明显，便于学生学习。这篇作文，可以让学生从同伴作文中学会一般议论文的基本写法。一是开头部分一定要简洁，概括地转述原作文材料，明确提出自己的观点，如第一段的最后一句；二是议论文中举例子，不能像写记叙文一样，交待事件的来龙去脉，概括介绍与观点有关的部分就行了；三是举例证明之后，一定要及时分析评点，使论据和观点联系起来，这样结构清晰、紧凑；四是能对议论文有一个整体的认识。
　　在此基础上，再布置第二次作文，同时也对学生也进行了分层要求，一是第一次写合格的学生可以自由写作；二是接受能力较弱，实在不会写的学生可以利用上文提供的作文题目、论据及作文样式，进行组装即可，但一定要是议论文；三是有些学生可以根据本节课的教学，在受启发的基础上要有所创新，从题目到内容都要有新气象，写出新意。
　　按照题目鲜明、观点明确、论据充分、分析有理和结构完整等标准进行要求，第二次的写作比较让人满意，两个班级作文达到中等程度以上的比率分别是81%和83%，有些学生作文中也出现了新的论据，如司马迁、曹雪芹、邓小平与改革开放、发明飞机的莱特兄弟、发明火车机车的斯蒂芬孙等，但两个班还有十多个学生写作不合格，對他们采取面批的方式，让他们用同样的题目再进行第三次写作，直到掌握议论文写作的基本模式。实践证明，以学情为基础，采用升格或多次写作的形式，让学生彻底学会议论文写作方式，是一条可行的路子。当然，各类文体都有其自身特征，所以这种做法也适合其他文体的写作教学。