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【摘 要】在当今新课程理念下，如何全面提高学生素质，是摆在教育工作者面前的首要任务，是考验每一位教师的试金石。笔者认为要从三方面入手：（1）教师必须更新观，打破常规，树立以学生为本的意识。（2）切实更新观念，启迪学生的学习兴趣，培养学生自主学习、合作探究的能力。（3）改变对学生的评价方式。
【关键词】更新观念 以“生”为本 提高素质
笔者走上教育这片沃土已30余年，其间经历了不少风风雨雨，为了提高教学成绩，真可谓绞尽脑汁，认真钻研教材，精心设计每一堂课，激发学生兴趣，大胆改革，积极探索，在教学方面，取得了一些可喜的成绩。可是今天新课程给教师们提出了新的要求，在新课程理念下，如何全面提高学生素质，是摆在教师们面前的首要任务，是考验每一位教师的试金石。笔者认为要全面提高学生素质，就要从以下几个方面入手。
一、教师必须更新观，打破常规，树立以学生为本的意识
语文课程标准，突出强调学生学习和发展的主题，其实质是开放性教育，核心是“生本意识”，即以学生的发展为本。教学过程中，教师是组织者和引导者，学生是学习的主体，学生的发展是教学活动的出发点和归宿。学习应成为发展学生心智，形成健全人格的重要途径。教师要更新观念，尽快转变角色，善于倾听、善于理解、和学生打成一片，同时要循循善诱，启发引导学生。对于语文教师而言，教学不是一味的传道、授业、解惑，而更重要的是与学生一起去感受生活，去理解、去分析、去研究，从而使其掌握学习的方法，自己去解决学习中的困难，切实提高学生观察、分析、解决问题的能力。
笔者在上《荔枝蜜》一文时，一改过去那种死板教学的教育方式，运用新的教学理念去指导学生学习，笔者的做法是：放手发动学生，把任务交给学生，首先让学生进行社会调查，调查蜜蜂的生活习性、特点、作用等，为学习课文打下坚实的基础。学生的调查结果大大出乎笔者的意料，笔者发现他们动手能力强，思考问题细致，比教师预想得要好的多，下面是学生的调查结果：
一组：密蜂，昆虫。身体表面有很细的绒毛，前翅比后翅大，雄的触角较长，母峰和工峰有毒刺，能蛰人。成群居住，工蜂能采花酿蜜，帮助植物传粉；蜂蜜、蜂蜡、王漿有很大的经济价值。
二组：蜜蜂，昆虫。有毒刺，当你接触它时，它会蜇你，但它也失去了生命，它能辛勤劳动，不计较多少，无私奉献。
三组：蜜蜂，勤劳、识路、会蛰人，能酿蜜，一公斤蜜需要采上百万朵花的花粉，生命短暂，蜂王活三年，工蜂只活6个月。
学生获得了以上关于蜜蜂的信息，为学好课文打下了良好的基础。上课时只需稍微点拨，学生就对文章的感情线索：不大喜欢→想去看看→赞美→自己变成“密蜂”理解的非常准确，从而深入浅出地感悟了文章主旨，效果非常好。可见，只要相信学生，放手发动学生，调动起学生的学习积极性，学生的学习成绩一定会有一个大的飞跃。
二、切实更新观念，启迪学生的学习兴趣，培养学生自主学习，合作探究的能力
旧的教学观念，对学生的束缚较大，学生的学习积极性和学习兴趣被扼杀，而新的教学理念要求教师解放思想，让学生当家作主，使其自主学习、合作探究。在教学过程中，如果把学生的兴趣调动起来，那就成功了一半，兴趣对求知和创新的作用是不言而喻的。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如果激发起学生的兴趣，学生在学习中必然跃跃欲试，思维活跃，精神饱满，处于积极的识记，理解和运用的精神状态中，久而久之，他们就会逐渐进入“遇问题求个明白，在考虑闭塞时想去学习”的境界，这样语文教学方式走向成功肯定不难。
今天的教学改革要求提倡“自主、合作、探究”的学习方式。自主学习中学生是主体，教师的教必须服务于学生的学，必须把教师一统课堂的做法改变过来。教学中教师必须根据学生的身心发展规律，结合语文科的特点，不仅要备教材，更重要的是备学生、备方法，了解学生的个体差异，就学生的水平分类指导，让各层次的学生都得到发展。课堂上使每个同学都参与，让每个学生都动脑，让每个学生都发言，创设一个宽松的课堂教学环境，使课堂气氛活跃、和谐，鼓励学生创新有独到的见解。
自主学习是课堂学习的重要方式之一，缺少了自主，就无从谈及合作与探究，没有了学生的自主学习，教学的一切内容都是空的，新课程要求语文教师的教学设计有利于学生的创新和发展，使学生在模仿、尝试和实践中形成正确的情感态度和价值观。在平时的语文教学中，就应该以学生的学习活动为主，要让学生去发现问题、提出问题、探究问题的解决。只有让学生共同探究，一起感受成功的快乐，享受那种成就感，学生才能真正担负起学习的责任，成为学习的主宰者。
合作学习，已成为当前教育中被普遍认同并被采用的一种有创意和实效的学习策略，小组合作也走进了每一所学校、每一个课堂。但关键在于如何操作和运用，如果只是简单地提出问题，把问题扔给学生，让学生去讨论，结果会效果不佳，这不可取；如果调动起学生的学习积极性，有明确的学习目标，团结协作，群策群力，集思广益，共同解决学习中的难点、重点和疑点问题，从而使每个学生均有不同程度的进步与收获。
从合作学习的过程和方法而言，方式、方法是不同的，带来的效果也不同，合作中有师生合作，有生生合作，有组中合作，有两人合作，在合作中表达交流，培养学生的主体意识和创新精神，使学生的心理、思想、个性、审美等方面都得到了磨练与提高。对情感态度和价值观的培养来说，学生在学习过程中可以初步学习文明的沟通技巧，处理好人际关系，不断完善自己的人格，把学习语文与做人有机结合起来，引领学生逐渐进入真、善、美的新境界。
探究学习实际上是自主、合作、学习的进一步深入。学生在教师的指导下，从学科内容和现实情境中去选择和确定研究的课题，通过讨论、探究获得知识和技能，得到情感体验与态度上的自我修正，培养自己的探索精神和创新能力。课堂教学以学生为主角，开展疑、析疑、辩疑，让学生参与整个教学活动，自己去体验、去领悟、去感受、去收获真理，同时获得学习方法，以科学态度及良好的学习习惯去获得成功的快乐。如果学生进入这样一个良好的学习状态，何愁教学成绩不能提高呢！
三、如何对学生进行评价，是实施自主、合作学习的关键
几十年的教学，经验告诉笔者，如何评价学生是完成教学任务，提高教学成绩的关键，如果你的评价是积极的、激励性的，就能充分调动学生的学习积极性，使他们自觉地、主动地进行自主合作，探究学习，形成良好的学习习惯，全面提高学生的素质，否则就会加重学生的思想负担，打击了他们的学习积极性。一句温暖的话语能使失去自信的人获得新生，一句刺伤的话语会让一个人失去自信，这是笔者的切身体会。
让小草和大树共同享受阳光、雨露，让每一个学生都感受到尊重及呵护，让每一位学生都发展、都进步、都创新、都成为国家栋梁是笔者的心愿，也是每一位教师的心愿，愿我们的心愿能早日实现。
(作者单位：山东莱芜市莱城区羊里中学）
【关键词】更新观念 以“生”为本 提高素质
笔者走上教育这片沃土已30余年，其间经历了不少风风雨雨，为了提高教学成绩，真可谓绞尽脑汁，认真钻研教材，精心设计每一堂课，激发学生兴趣，大胆改革，积极探索，在教学方面，取得了一些可喜的成绩。可是今天新课程给教师们提出了新的要求，在新课程理念下，如何全面提高学生素质，是摆在教师们面前的首要任务，是考验每一位教师的试金石。笔者认为要全面提高学生素质，就要从以下几个方面入手。
一、教师必须更新观，打破常规，树立以学生为本的意识
语文课程标准，突出强调学生学习和发展的主题，其实质是开放性教育，核心是“生本意识”，即以学生的发展为本。教学过程中，教师是组织者和引导者，学生是学习的主体，学生的发展是教学活动的出发点和归宿。学习应成为发展学生心智，形成健全人格的重要途径。教师要更新观念，尽快转变角色，善于倾听、善于理解、和学生打成一片，同时要循循善诱，启发引导学生。对于语文教师而言，教学不是一味的传道、授业、解惑，而更重要的是与学生一起去感受生活，去理解、去分析、去研究，从而使其掌握学习的方法，自己去解决学习中的困难，切实提高学生观察、分析、解决问题的能力。
笔者在上《荔枝蜜》一文时，一改过去那种死板教学的教育方式，运用新的教学理念去指导学生学习，笔者的做法是：放手发动学生，把任务交给学生，首先让学生进行社会调查，调查蜜蜂的生活习性、特点、作用等，为学习课文打下坚实的基础。学生的调查结果大大出乎笔者的意料，笔者发现他们动手能力强，思考问题细致，比教师预想得要好的多，下面是学生的调查结果：
一组：密蜂，昆虫。身体表面有很细的绒毛，前翅比后翅大，雄的触角较长，母峰和工峰有毒刺，能蛰人。成群居住，工蜂能采花酿蜜，帮助植物传粉；蜂蜜、蜂蜡、王漿有很大的经济价值。
二组：蜜蜂，昆虫。有毒刺，当你接触它时，它会蜇你，但它也失去了生命，它能辛勤劳动，不计较多少，无私奉献。
三组：蜜蜂，勤劳、识路、会蛰人，能酿蜜，一公斤蜜需要采上百万朵花的花粉，生命短暂，蜂王活三年，工蜂只活6个月。
学生获得了以上关于蜜蜂的信息，为学好课文打下了良好的基础。上课时只需稍微点拨，学生就对文章的感情线索：不大喜欢→想去看看→赞美→自己变成“密蜂”理解的非常准确，从而深入浅出地感悟了文章主旨，效果非常好。可见，只要相信学生，放手发动学生，调动起学生的学习积极性，学生的学习成绩一定会有一个大的飞跃。
二、切实更新观念，启迪学生的学习兴趣，培养学生自主学习，合作探究的能力
旧的教学观念，对学生的束缚较大，学生的学习积极性和学习兴趣被扼杀，而新的教学理念要求教师解放思想，让学生当家作主，使其自主学习、合作探究。在教学过程中，如果把学生的兴趣调动起来，那就成功了一半，兴趣对求知和创新的作用是不言而喻的。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如果激发起学生的兴趣，学生在学习中必然跃跃欲试，思维活跃，精神饱满，处于积极的识记，理解和运用的精神状态中，久而久之，他们就会逐渐进入“遇问题求个明白，在考虑闭塞时想去学习”的境界，这样语文教学方式走向成功肯定不难。
今天的教学改革要求提倡“自主、合作、探究”的学习方式。自主学习中学生是主体，教师的教必须服务于学生的学，必须把教师一统课堂的做法改变过来。教学中教师必须根据学生的身心发展规律，结合语文科的特点，不仅要备教材，更重要的是备学生、备方法，了解学生的个体差异，就学生的水平分类指导，让各层次的学生都得到发展。课堂上使每个同学都参与，让每个学生都动脑，让每个学生都发言，创设一个宽松的课堂教学环境，使课堂气氛活跃、和谐，鼓励学生创新有独到的见解。
自主学习是课堂学习的重要方式之一，缺少了自主，就无从谈及合作与探究，没有了学生的自主学习，教学的一切内容都是空的，新课程要求语文教师的教学设计有利于学生的创新和发展，使学生在模仿、尝试和实践中形成正确的情感态度和价值观。在平时的语文教学中，就应该以学生的学习活动为主，要让学生去发现问题、提出问题、探究问题的解决。只有让学生共同探究，一起感受成功的快乐，享受那种成就感，学生才能真正担负起学习的责任，成为学习的主宰者。
合作学习，已成为当前教育中被普遍认同并被采用的一种有创意和实效的学习策略，小组合作也走进了每一所学校、每一个课堂。但关键在于如何操作和运用，如果只是简单地提出问题，把问题扔给学生，让学生去讨论，结果会效果不佳，这不可取；如果调动起学生的学习积极性，有明确的学习目标，团结协作，群策群力，集思广益，共同解决学习中的难点、重点和疑点问题，从而使每个学生均有不同程度的进步与收获。
从合作学习的过程和方法而言，方式、方法是不同的，带来的效果也不同，合作中有师生合作，有生生合作，有组中合作，有两人合作，在合作中表达交流，培养学生的主体意识和创新精神，使学生的心理、思想、个性、审美等方面都得到了磨练与提高。对情感态度和价值观的培养来说，学生在学习过程中可以初步学习文明的沟通技巧，处理好人际关系，不断完善自己的人格，把学习语文与做人有机结合起来，引领学生逐渐进入真、善、美的新境界。
探究学习实际上是自主、合作、学习的进一步深入。学生在教师的指导下，从学科内容和现实情境中去选择和确定研究的课题，通过讨论、探究获得知识和技能，得到情感体验与态度上的自我修正，培养自己的探索精神和创新能力。课堂教学以学生为主角，开展疑、析疑、辩疑，让学生参与整个教学活动，自己去体验、去领悟、去感受、去收获真理，同时获得学习方法，以科学态度及良好的学习习惯去获得成功的快乐。如果学生进入这样一个良好的学习状态，何愁教学成绩不能提高呢！
三、如何对学生进行评价，是实施自主、合作学习的关键
几十年的教学，经验告诉笔者，如何评价学生是完成教学任务，提高教学成绩的关键，如果你的评价是积极的、激励性的，就能充分调动学生的学习积极性，使他们自觉地、主动地进行自主合作，探究学习，形成良好的学习习惯，全面提高学生的素质，否则就会加重学生的思想负担，打击了他们的学习积极性。一句温暖的话语能使失去自信的人获得新生，一句刺伤的话语会让一个人失去自信，这是笔者的切身体会。
让小草和大树共同享受阳光、雨露，让每一个学生都感受到尊重及呵护，让每一位学生都发展、都进步、都创新、都成为国家栋梁是笔者的心愿，也是每一位教师的心愿，愿我们的心愿能早日实现。
(作者单位：山东莱芜市莱城区羊里中学）