英语教学不仅要关注语言训练，更要关注学习内容，提高学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。阅读作为英语教学的重要组成部分，承担着提高学生的语言知识水平及综合人文素养的双重任务，具有培养学生的语言交流能力、思维认知能力和社会文化素养的多元目标。然而，当前的阅读教学普遍存在“重语言”而“轻内容”、“重输入”而“轻输出”等问题，部分教师过分关注语言的学习，忽视了对学生思维品质与人文素养的提升。
　　本文以一节三年级的英语阅读课为例，在阅读材料分析和学情分析的基础上，运用CLIL教学法的4C教学模式制定教学目标，并在教学过程中关注学习内容（Content）、关注交流互动（Communication）、关注思维认知（Cognition）、关注文化意识（Culture），从而实现本节课的多元目标。
　　本课例采用牛津版《英语》三年级下册Unit