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摘要：从古至今，劳动始终是我们奋发前行、创造美好生活的最有力的证明。新时代背景下，劳动教育是“五育”主要内容之一，是我国教育制度的重要内容，是中职学校落实国家教育方针、培育新时代高素质、技能型、复合型人才的重要內容。北京市经贸高级技术学校幼儿教育专业在劳动教育方面以专业核心课程教学的实施、企业实习实训、家校共育等实施途径，形成了自身的劳动教育模式，并取得了初步的成果。
关键词：劳动教育;中职教育;幼儿教育
2020年3月20日，《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》发布，这是新中国成立以来，我国最高层面首次对大中小学劳动教育进行顶层设计和系统部署，充分体现了我国对大中小学劳动教育的高度重视，是构建德智体美劳全面发展教育体系的重大举措[1]。同年，教育部印发的《中等学校思想政治课程标准》（2020年版）把自觉践行劳动精神、劳模精神和工匠精神，不断提升职业道德境界融入课程标准[2]。
作为未来幼教行业最基层的幼教工作者，无论是班长、助教、配班还是保育老师，不仅要德技双修更要具备较高的职业精神，因为在面对孩子时，幼儿教师的工作更多的是体力与脑力的结合，是“身心一体”的教育，也是“身心一体”的劳动。
一、新时代劳动教育的内涵
新时代的劳动教育的内涵，主要体现在三个方面。
首先，价值观方面。2018年全国教育大会上有这样一段内容，“在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动[3]。”这个关于劳动教育的论述，充分彰显了劳动教育的育人价值。
其次，内容观方面。时代的发展、职业的更替，劳动教育的内容更要与时俱进，适应现实需求。我们要树立发展的内容观，做到深度的产教融合，劳动教育方式的不断创新。
再次，消费观方面。当下很多青少年，物质攀比严重，过度消费现象突出，这些都需要我们在劳动教育中融入中华优秀传统美德——勤劳节俭的内容。
二、劳动教育在幼儿教育专业的实施途径
（一）专业核心课程教学中的实施
课堂是育人的主阵地，学生劳动意识的培养，劳动习惯的养成，专业技能、劳动技能的强化都是在这个大环境下实现的。劳动教育的有效实施在于学生的亲身参与和体验，通过做中学磨炼学生意志，锤炼工匠精神。基于专业人才培养模式、新时代社会对人才的需求以及学生的学习特点，北京市经贸高级技术学校幼儿教育专业在课程建设方面，结合幼儿教师专业标准、保育员国家职业技能标准，基于托幼园所真实的工作任务，开发了一系列一体化核心课程。学生在学习过程中，通过典型的幼儿园工作任务，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一[4]。如《幼儿园生活活动组织》中的“餐前环境的清洁消毒工作”，培养了学生的劳动意识、劳动态度以及劳动责任感;《幼儿园班级物质环境创设》中的“主题墙的环创工作”，通过完成幼儿园真实的环创任务，培养了学生发现美、创造美、感受美的良好品质，体验自己劳动的成就感和幸福感;《幼儿游戏活动支持与引导》中通过游戏的设计与实施，培养学生与他人合作的意识和协作能力，游戏实施过程中，强化了学生的安全意识、责任感及应变能力等等。
（二）企业实习实训
劳动教育始终是我校幼儿教育专业办学的主要抓手，深度的产教融合、校企合作、工学结合、顶岗实习、实训教学等是我校幼儿教育专业的人才培养的重要模式，同时也是幼儿教育专业开展劳动教育重要平台，体现了职业教育产教融合的重要特征。结合校内开办的金色摇篮潜能开发婴幼园，有目的、有计划地组织学生到幼儿园参加保育员、配班教师的教学实习、跟岗实习和顶岗实习。通过不同阶段的实习实践活动，学生有了以下方面的促进和提升。
1.通过保育员的教学实习、跟岗实习，学生端正了职业态度，明确了专业学习的目标和方向，强化了职业敬畏感、责任感和职业精神，树立了正确的教育观和儿童观。
2.通过幼儿园配班教师的跟岗和顶岗实践，学生磨炼了意志，增强了体魄，强化了专业技能，如环境创设与实施能力、讲故事、教学设计、组织与实施能力、钢琴弹唱能力、美术、手工的实践指导能力以及儿童舞的创编、教学组织能力等等。
3.通过综合的实习实践，培养了学生与他人合作的意识、积极主动配合他人工作的意识以及解决实际工作中人际交往问题等。
（三）家校共育促成长
学生的劳动教育离不开学生家庭的参与和配合。我校幼儿教育专业每学期都要组织开展家校交流活动，引导学生积极参与到家庭劳动中，教育家长要多给予学生家庭劳动的机会，注重生活中的小事对学生劳动意识、劳动责任感的培养，如学生自己的事情家长不包办、不代替;家庭中的事情有意培养学生做，在家庭劳动中培养责任感和感恩意识。此类活动，推动了家庭劳动教育的开展，增进了学生与家长的关系，和谐了家庭氛围，有利于学生身心健康发展。
人类是劳动创造的，社会是劳动创造的。实现“两个一百年”奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，新时代的幼教工作者责任重大，更需要弘扬劳模精神，践行劳动创造美好生活的新时代风尚。
参考文献：
[1] 张志勇，杨玉春.深刻认识新时代劳动教育的新思想与新论断[J].中国教育学刊，2020（4）：1-4.
[2] 教育部.《中等学校思想政治课程标准》（2020年版）[S]
[3] 坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人;人民日报。
[4] 易润青.任务驱动式教学在工学结合课程中的应用——以维生素E乳膏剂的制备为例[J].卫生职业教育，2019（3）：61-62.
关键词：劳动教育;中职教育;幼儿教育
2020年3月20日，《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》发布，这是新中国成立以来，我国最高层面首次对大中小学劳动教育进行顶层设计和系统部署，充分体现了我国对大中小学劳动教育的高度重视，是构建德智体美劳全面发展教育体系的重大举措[1]。同年，教育部印发的《中等学校思想政治课程标准》（2020年版）把自觉践行劳动精神、劳模精神和工匠精神，不断提升职业道德境界融入课程标准[2]。
作为未来幼教行业最基层的幼教工作者，无论是班长、助教、配班还是保育老师，不仅要德技双修更要具备较高的职业精神，因为在面对孩子时，幼儿教师的工作更多的是体力与脑力的结合，是“身心一体”的教育，也是“身心一体”的劳动。
一、新时代劳动教育的内涵
新时代的劳动教育的内涵，主要体现在三个方面。
首先，价值观方面。2018年全国教育大会上有这样一段内容，“在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动[3]。”这个关于劳动教育的论述，充分彰显了劳动教育的育人价值。
其次，内容观方面。时代的发展、职业的更替，劳动教育的内容更要与时俱进，适应现实需求。我们要树立发展的内容观，做到深度的产教融合，劳动教育方式的不断创新。
再次，消费观方面。当下很多青少年，物质攀比严重，过度消费现象突出，这些都需要我们在劳动教育中融入中华优秀传统美德——勤劳节俭的内容。
二、劳动教育在幼儿教育专业的实施途径
（一）专业核心课程教学中的实施
课堂是育人的主阵地，学生劳动意识的培养，劳动习惯的养成，专业技能、劳动技能的强化都是在这个大环境下实现的。劳动教育的有效实施在于学生的亲身参与和体验，通过做中学磨炼学生意志，锤炼工匠精神。基于专业人才培养模式、新时代社会对人才的需求以及学生的学习特点，北京市经贸高级技术学校幼儿教育专业在课程建设方面，结合幼儿教师专业标准、保育员国家职业技能标准，基于托幼园所真实的工作任务，开发了一系列一体化核心课程。学生在学习过程中，通过典型的幼儿园工作任务，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一[4]。如《幼儿园生活活动组织》中的“餐前环境的清洁消毒工作”，培养了学生的劳动意识、劳动态度以及劳动责任感;《幼儿园班级物质环境创设》中的“主题墙的环创工作”，通过完成幼儿园真实的环创任务，培养了学生发现美、创造美、感受美的良好品质，体验自己劳动的成就感和幸福感;《幼儿游戏活动支持与引导》中通过游戏的设计与实施，培养学生与他人合作的意识和协作能力，游戏实施过程中，强化了学生的安全意识、责任感及应变能力等等。
（二）企业实习实训
劳动教育始终是我校幼儿教育专业办学的主要抓手，深度的产教融合、校企合作、工学结合、顶岗实习、实训教学等是我校幼儿教育专业的人才培养的重要模式，同时也是幼儿教育专业开展劳动教育重要平台，体现了职业教育产教融合的重要特征。结合校内开办的金色摇篮潜能开发婴幼园，有目的、有计划地组织学生到幼儿园参加保育员、配班教师的教学实习、跟岗实习和顶岗实习。通过不同阶段的实习实践活动，学生有了以下方面的促进和提升。
1.通过保育员的教学实习、跟岗实习，学生端正了职业态度，明确了专业学习的目标和方向，强化了职业敬畏感、责任感和职业精神，树立了正确的教育观和儿童观。
2.通过幼儿园配班教师的跟岗和顶岗实践，学生磨炼了意志，增强了体魄，强化了专业技能，如环境创设与实施能力、讲故事、教学设计、组织与实施能力、钢琴弹唱能力、美术、手工的实践指导能力以及儿童舞的创编、教学组织能力等等。
3.通过综合的实习实践，培养了学生与他人合作的意识、积极主动配合他人工作的意识以及解决实际工作中人际交往问题等。
（三）家校共育促成长
学生的劳动教育离不开学生家庭的参与和配合。我校幼儿教育专业每学期都要组织开展家校交流活动，引导学生积极参与到家庭劳动中，教育家长要多给予学生家庭劳动的机会，注重生活中的小事对学生劳动意识、劳动责任感的培养，如学生自己的事情家长不包办、不代替;家庭中的事情有意培养学生做，在家庭劳动中培养责任感和感恩意识。此类活动，推动了家庭劳动教育的开展，增进了学生与家长的关系，和谐了家庭氛围，有利于学生身心健康发展。
人类是劳动创造的，社会是劳动创造的。实现“两个一百年”奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，新时代的幼教工作者责任重大，更需要弘扬劳模精神，践行劳动创造美好生活的新时代风尚。
参考文献：
[1] 张志勇，杨玉春.深刻认识新时代劳动教育的新思想与新论断[J].中国教育学刊，2020（4）：1-4.
[2] 教育部.《中等学校思想政治课程标准》（2020年版）[S]
[3] 坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人;人民日报。
[4] 易润青.任务驱动式教学在工学结合课程中的应用——以维生素E乳膏剂的制备为例[J].卫生职业教育，2019（3）：61-62.