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摘要：英语作为一门必修科目其学习方式有很多其中“戏剧表演法”备受广大英语教师的喜爱，作为一种基础的教学方法其不仅能在一定程度上培养学生的理解能力还能有效的培养他们的学习兴趣从而达到教师的教育目的。借此，本文以小学英语教学为主要核心对戏剧表演在小学英语教学中的应用展开详细的讲解并提出具有针对性的建议。
关键词：小学英语教学;戏剧表演;具体应用
一、我国目前小学英语教学现状
1教学内容比较单一，教学目标不够明确
从现阶段教学内容来看，教师在课堂上主要是以灌输知识为主开展英语教学，进而忽视了对学生各项能力的培养。教师在小学英语的教学过程中，在没有了解学生实际的发展需求的情况下盲目的重复基础知识的传授，进而浪费了大量的时间和精力。甚至还有一部分的教师为了突出小学阶段英语词汇量积累的重要性，在课堂教学过程中给学生补充了大量的词汇，学生在学习的过程中就会产生一种抵触的心理，进而不能实现高质量的英语学习。
在当前教学改革的大背景下小学英语教学大纲明确规定了小学生要在六年的时间里掌握600-700个单词，而如何更好的学习并运用这些词汇就成了当下英语教师最为头疼的事。众所周知每个单词之间都有一定的联系，这就像一个螺丝帽和螺丝一样只有将两者进行结合才会更好的去理解并运用这些单词。显而易见，现阶段的小学生还不具备这些能力进而不能很好的投入到进化的学习当中。
2英语的学习策略不够合理
教师如果在课堂上能够采取合理有效性的英语学习策略就能在一定程度上提升学生的学习效率，培养他们的各项能力为今后的学习与工作奠定坚实的基础。然而在我国很多的小学英语教学中存在着诸多的不合理现象，就比如学生不知道采取什么方式对英语开展复习与预习，不知道如何进行口语交流等等，最终导致学生的学习效率进一步的降低。
3教师对学生各项能力开发不充分
新课改明确提出“教师的工作职责不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的各项能力”，虽然我国大部分的小学英语教师都对自身的教学理念以及教学方式做出了相应的调整，但是仍有一小部分的英语教师只注重學习成绩的提升不在乎学习能力的培养。众所周知我国大部分小学生的思维能力都处在一个刚刚被开发的阶段，学生思维能力不足就使得他们在学习英语的过程中屡屡碰壁甚至不能理解最简单的英文单词或者英语句子，这样一来他们的学习任务就不能得到有效的开展。其次就是学生自主学习能力的开发力度不够大，小学生在学习英语的过程中如果遇到了一个特难的单词或者复杂的句子通常会选择向老师讨教如果教师没有时间的话就只能翻阅辅导教材，完全不会用自己的大脑来解决问题。
4学生的学习习惯偏差
学生在上课时注意力不够集中、不积极参与英语是我国当前教育中的一大难点，在课堂上教师在课堂上专心的传授相关理论知识，而讲台下的学生虽然表面上看起来像是在认真学习，实际上教师讲的是什么他们一点也没有放在心上。当教师在课堂上提问到其他同学时剩下的同学只是一味地看热闹根本不会去想如何解决问题，仿佛这节英语课与自己无关一样，这样一来教师就不能有效的对这些学生开展统一的英语教学进而不能有效的达成教学目标。
二、“戏剧表演”对学生的好处以及应用
1活跃课堂氛围，培养学生团队能力
处在小学阶段的学生对任何新鲜的事物都是抱着强烈的好奇心，当然新颖的教学方式也是如此。在过去因受到传统观念的影响，很多教师在授课时会采取单一的教学方式对学生开展相关教育，这样一来学生只会进一步降低学习的主动性即便是学习再好的学生也会丧失学习的兴趣。但是教师如果在课堂上能够采用“戏剧表演”的方式对学生进行教育就能很好的解决这种问题，这是因为表演成功的愉快体验会促使学生不断地去揣摩故事的内容，又会推动他们进一步去学习新的英语知识，以获得新的成功的体验。这样，学英语变成了获得表演成功的手段，学习的过程更多地充满了一种探索的喜悦，学生真正成为了学习的主体。
举个例子，教师在课堂上开展《what did you bye》这一课的教学，可以先对书中的理论知识进行详细的讲解然后创设一个与课堂内容有关的教学情境，在此基础上将班级里的学生进行分组每个学习小组可以根据课堂主题进行表演，待学生表演完毕后教师可以根据每个小组的表现情况进行评定。通过这样的教学方式学生能够互相交流进而得到一个更好的想法。
2养成健全人格，
这个世界上每一个人的个性都是不一样的，就连孩子也是如此。“戏剧表演”这种教学方式能够在一定程度上培养学生的语言表达能力以及社交能力，非常贴合学生好动、活泼等性格特点。对于那些性格懦弱的学生来说上英语课犹如炼狱一般开口说英文比说汉语都难，教师在课堂上提出的问题也会由于紧张等原因而回答的吞吞吐吐。正是由于这种的不自信使其产生了非常严重的自卑心理。而课堂上的戏剧表演能够在一定程度上活跃了课堂气氛，进而打消了他们紧张的情绪。这时候学生就可以彻底的放飞自我，进而全身心的投入到合作表演当中。
结束语：
结合以上观点来看戏剧表演可以将书中的知识进行实体化，使得学生能够更为直观的去掌握这些知识，进而更好的参与到英语课堂教学活动中。与此同时教师还要针对现阶段每一位学生的学习情况，对当前教育方式中不足的地方进行改进进而更好的提升学生的学习质量以及教学质量。
参考文献：
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语教育出版社，2004
[2]蔡小忠.独立学院大学英语教学中存在问题与对策[J].浙江树人大学学报，2005（7）
关键词：小学英语教学;戏剧表演;具体应用
一、我国目前小学英语教学现状
1教学内容比较单一，教学目标不够明确
从现阶段教学内容来看，教师在课堂上主要是以灌输知识为主开展英语教学，进而忽视了对学生各项能力的培养。教师在小学英语的教学过程中，在没有了解学生实际的发展需求的情况下盲目的重复基础知识的传授，进而浪费了大量的时间和精力。甚至还有一部分的教师为了突出小学阶段英语词汇量积累的重要性，在课堂教学过程中给学生补充了大量的词汇，学生在学习的过程中就会产生一种抵触的心理，进而不能实现高质量的英语学习。
在当前教学改革的大背景下小学英语教学大纲明确规定了小学生要在六年的时间里掌握600-700个单词，而如何更好的学习并运用这些词汇就成了当下英语教师最为头疼的事。众所周知每个单词之间都有一定的联系，这就像一个螺丝帽和螺丝一样只有将两者进行结合才会更好的去理解并运用这些单词。显而易见，现阶段的小学生还不具备这些能力进而不能很好的投入到进化的学习当中。
2英语的学习策略不够合理
教师如果在课堂上能够采取合理有效性的英语学习策略就能在一定程度上提升学生的学习效率，培养他们的各项能力为今后的学习与工作奠定坚实的基础。然而在我国很多的小学英语教学中存在着诸多的不合理现象，就比如学生不知道采取什么方式对英语开展复习与预习，不知道如何进行口语交流等等，最终导致学生的学习效率进一步的降低。
3教师对学生各项能力开发不充分
新课改明确提出“教师的工作职责不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的各项能力”，虽然我国大部分的小学英语教师都对自身的教学理念以及教学方式做出了相应的调整，但是仍有一小部分的英语教师只注重學习成绩的提升不在乎学习能力的培养。众所周知我国大部分小学生的思维能力都处在一个刚刚被开发的阶段，学生思维能力不足就使得他们在学习英语的过程中屡屡碰壁甚至不能理解最简单的英文单词或者英语句子，这样一来他们的学习任务就不能得到有效的开展。其次就是学生自主学习能力的开发力度不够大，小学生在学习英语的过程中如果遇到了一个特难的单词或者复杂的句子通常会选择向老师讨教如果教师没有时间的话就只能翻阅辅导教材，完全不会用自己的大脑来解决问题。
4学生的学习习惯偏差
学生在上课时注意力不够集中、不积极参与英语是我国当前教育中的一大难点，在课堂上教师在课堂上专心的传授相关理论知识，而讲台下的学生虽然表面上看起来像是在认真学习，实际上教师讲的是什么他们一点也没有放在心上。当教师在课堂上提问到其他同学时剩下的同学只是一味地看热闹根本不会去想如何解决问题，仿佛这节英语课与自己无关一样，这样一来教师就不能有效的对这些学生开展统一的英语教学进而不能有效的达成教学目标。
二、“戏剧表演”对学生的好处以及应用
1活跃课堂氛围，培养学生团队能力
处在小学阶段的学生对任何新鲜的事物都是抱着强烈的好奇心，当然新颖的教学方式也是如此。在过去因受到传统观念的影响，很多教师在授课时会采取单一的教学方式对学生开展相关教育，这样一来学生只会进一步降低学习的主动性即便是学习再好的学生也会丧失学习的兴趣。但是教师如果在课堂上能够采用“戏剧表演”的方式对学生进行教育就能很好的解决这种问题，这是因为表演成功的愉快体验会促使学生不断地去揣摩故事的内容，又会推动他们进一步去学习新的英语知识，以获得新的成功的体验。这样，学英语变成了获得表演成功的手段，学习的过程更多地充满了一种探索的喜悦，学生真正成为了学习的主体。
举个例子，教师在课堂上开展《what did you bye》这一课的教学，可以先对书中的理论知识进行详细的讲解然后创设一个与课堂内容有关的教学情境，在此基础上将班级里的学生进行分组每个学习小组可以根据课堂主题进行表演，待学生表演完毕后教师可以根据每个小组的表现情况进行评定。通过这样的教学方式学生能够互相交流进而得到一个更好的想法。
2养成健全人格，
这个世界上每一个人的个性都是不一样的，就连孩子也是如此。“戏剧表演”这种教学方式能够在一定程度上培养学生的语言表达能力以及社交能力，非常贴合学生好动、活泼等性格特点。对于那些性格懦弱的学生来说上英语课犹如炼狱一般开口说英文比说汉语都难，教师在课堂上提出的问题也会由于紧张等原因而回答的吞吞吐吐。正是由于这种的不自信使其产生了非常严重的自卑心理。而课堂上的戏剧表演能够在一定程度上活跃了课堂气氛，进而打消了他们紧张的情绪。这时候学生就可以彻底的放飞自我，进而全身心的投入到合作表演当中。
结束语：
结合以上观点来看戏剧表演可以将书中的知识进行实体化，使得学生能够更为直观的去掌握这些知识，进而更好的参与到英语课堂教学活动中。与此同时教师还要针对现阶段每一位学生的学习情况，对当前教育方式中不足的地方进行改进进而更好的提升学生的学习质量以及教学质量。
参考文献：
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语教育出版社，2004
[2]蔡小忠.独立学院大学英语教学中存在问题与对策[J].浙江树人大学学报，2005（7）