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摘要：随着经济的发展和国家教育投入的增加，中小学课堂中的硬件设备迎来了数轮更新，然而很多教师，尤其是教学年限较长的教师，在这些设备的操作熟练程度上有所欠缺，所以昂贵的硬件设备被浪费的现象不在少数，这给学生的学习也带来了一定的损失。建设智慧型课堂，就是让师生共享科技发展的成果，使课程的各个环节连成一个整体，从而实现教学模式的更新，促进学生发展。·
关键词：初中道德与法治;智慧课堂;预习复习;学习参与感;政治敏感度
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-166
建设智慧课堂就要利用现今教学中的硬件设备配合教师的现代教学思维构建基于网络和大数据的新型课堂，这种课堂意在让学生更加具体形象地理解知识，也意在使学生形成科学合理的学习思维。然而在初中思想政治课堂上一些教师对新型课堂存在偏见，导致智慧型课堂建设失败。教师应当不断革新自己的思想，充分了解现代中小学生的学习态度，努力推动智慧型课堂建设。在本篇文章中，笔者结合丰富的教学经验以及新型课堂建设实践，分析了智慧型课堂在初中道德与法治教学中的建设策略，希望可以为各位教师提供一些帮助。
一、提高预复习效率
教师的主场是在教室，但是出了教室学生的预习和复习就会成为教师最头疼的两个问题，初中学生所学的科目较多，加之其在这个年龄段的自我意识较强，因此思想政治教师会发现很多学生不愿意预习，也不愿意复习。但是如今在智慧课堂的帮助下，教师可以选择云端打卡的方式督促学生完成预习和复习任务，在打卡的同时教师还可以给出一些思想政治题目供学生理解知识，以此提升学生的预习复习质量。
例如，在“遵守规则”这一节课教学之前，笔者就给学生布置了预习任务，并让学生在预习完毕后用微信小程序打卡，为了避免学生只打卡不预习，笔者还用出题软件为学生在线出了一道题目：“请回答一下，自由和规则的关系是什么？”学生在回答这个问题的时候，就会自觉翻开课本找到“自由与规则不可分”这一条知识。当笔者带领学生学完了此课之后，又令学生在做完作业后拍照上传到云端，笔者在学生复习打卡时，又一次给学生出一道开放性试题：“如果马路上没有一辆车，但是现在是红灯，你是否可以闯红灯呢？”这种开放性试题可以帮助学生进一步理解规则的内涵。在教学过程中，教师要善于借助智慧课堂里的信息化工具，与学生在课下也建立教与学的联系，提升学生学习效果。
二、提升学习参与感
受师生比例的限制，现在绝大多数初中思想政治课堂都是采用大班制教学，但是在短短四十五分钟的课堂上，教师肯定无法兼顾所有的学生，有些学生长期不被关注，其就会逐渐丧失学习思想政治知识的动力。在课堂上教师可以利用智慧课堂中多媒体的软硬件设备让学生一起学习知识，而且还可以借用软件随机点名的方法，使每一个学生都有参与课堂的机会，从而大大提升学生学习知识的参与感和获得感。
例如，在“公民权利的保障书”这一节课的教学中，笔者首先带领学生认识了宪法，并用多媒体为学生展示了一张红底黄字的宪法成书图片，这样每一个学生都初步“看到”了宪法。然后笔者又带领学生学习了我国的各个国家机关，还为学生出了一道随机问题：“大家知不知道悬挂我国国徽的国家机关和场所有哪些呢？”然后笔者利用多媒体上的随机摇号软件点名学生回答，在这种情况下每一个学生都有回答问题的机会，学生每回答对一个答案，多媒体设备上就会自动点亮该答案，这种人机交互进一步增强了学生的参与感。智慧课堂并不是为少数学生增智慧，而是要让全体学生在学习思想政治知识的时候都受益，教师应当把每一个学生的思维都拉入思想政治课堂。
三、提升政治敏感度
在网络信息时代，每一个人——包括中学生都要接受来自各个方向的资讯，但是初中学生的政治敏感度并不强，因此其对一些时事热点问题关心度也不足。初中思想政治教师有必要让学生了解身边的社会热点问题，并引导学生用所学的内容思考一下这些热点问题中的思想政治知识，从而让学生学有所用、学有所思，也使其养成关心社会的良好习惯。
例如，在“公民基本权利”这一节课程的教学中，笔者为学生展示了社会上热议的“996工作制事件”然后让学生分析一下，这个事件中公民有哪些权利，有学生就回答：“公民有工作的权利。”笔者就引导其用政治术语来回答，于是学生就想到了“劳动权”，笔者又继续引导：“但是企业损害了员工的什么权利呢？”学生在前面劳动权的基础上又经历了一番思考，想到了“劳动休息权”，笔者又提问：“如果你的休息权利受到侵犯，应该怎么做呢？”台下学生很自然地就想到了用法律武器维护权利。笔者借用教室里的多媒体设备把刚刚学生思考问题的思路打在了屏幕上：合法权力、权力被侵害、拿起法律武器。在智慧课堂中，教师要结合实事引导学生深入思考某一个热点话题，从而在这种话题中总结出学习思想政治知识的方法，提升学生的思维能力和政治敏感度。
总而言之，在初中道德与法治课堂上构建智慧课堂仍有广大天地，教室要借用智慧课堂的优势监督学生预习复习，也要在课堂上借助各种硬件、软件帮助学生积极参与课堂，又要借助網络学习工具，使学生了解社会热点强化思维逻辑。
参考文献
[1]赵亚丽.初中政治教学中如何培养学生的创新能力[J].中国培训，2016（02）
[2]葛群山.改变教学方式，提高课堂效率[J].华夏教师，2012（08）
关键词：初中道德与法治;智慧课堂;预习复习;学习参与感;政治敏感度
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-166
建设智慧课堂就要利用现今教学中的硬件设备配合教师的现代教学思维构建基于网络和大数据的新型课堂，这种课堂意在让学生更加具体形象地理解知识，也意在使学生形成科学合理的学习思维。然而在初中思想政治课堂上一些教师对新型课堂存在偏见，导致智慧型课堂建设失败。教师应当不断革新自己的思想，充分了解现代中小学生的学习态度，努力推动智慧型课堂建设。在本篇文章中，笔者结合丰富的教学经验以及新型课堂建设实践，分析了智慧型课堂在初中道德与法治教学中的建设策略，希望可以为各位教师提供一些帮助。
一、提高预复习效率
教师的主场是在教室，但是出了教室学生的预习和复习就会成为教师最头疼的两个问题，初中学生所学的科目较多，加之其在这个年龄段的自我意识较强，因此思想政治教师会发现很多学生不愿意预习，也不愿意复习。但是如今在智慧课堂的帮助下，教师可以选择云端打卡的方式督促学生完成预习和复习任务，在打卡的同时教师还可以给出一些思想政治题目供学生理解知识，以此提升学生的预习复习质量。
例如，在“遵守规则”这一节课教学之前，笔者就给学生布置了预习任务，并让学生在预习完毕后用微信小程序打卡，为了避免学生只打卡不预习，笔者还用出题软件为学生在线出了一道题目：“请回答一下，自由和规则的关系是什么？”学生在回答这个问题的时候，就会自觉翻开课本找到“自由与规则不可分”这一条知识。当笔者带领学生学完了此课之后，又令学生在做完作业后拍照上传到云端，笔者在学生复习打卡时，又一次给学生出一道开放性试题：“如果马路上没有一辆车，但是现在是红灯，你是否可以闯红灯呢？”这种开放性试题可以帮助学生进一步理解规则的内涵。在教学过程中，教师要善于借助智慧课堂里的信息化工具，与学生在课下也建立教与学的联系，提升学生学习效果。
二、提升学习参与感
受师生比例的限制，现在绝大多数初中思想政治课堂都是采用大班制教学，但是在短短四十五分钟的课堂上，教师肯定无法兼顾所有的学生，有些学生长期不被关注，其就会逐渐丧失学习思想政治知识的动力。在课堂上教师可以利用智慧课堂中多媒体的软硬件设备让学生一起学习知识，而且还可以借用软件随机点名的方法，使每一个学生都有参与课堂的机会，从而大大提升学生学习知识的参与感和获得感。
例如，在“公民权利的保障书”这一节课的教学中，笔者首先带领学生认识了宪法，并用多媒体为学生展示了一张红底黄字的宪法成书图片，这样每一个学生都初步“看到”了宪法。然后笔者又带领学生学习了我国的各个国家机关，还为学生出了一道随机问题：“大家知不知道悬挂我国国徽的国家机关和场所有哪些呢？”然后笔者利用多媒体上的随机摇号软件点名学生回答，在这种情况下每一个学生都有回答问题的机会，学生每回答对一个答案，多媒体设备上就会自动点亮该答案，这种人机交互进一步增强了学生的参与感。智慧课堂并不是为少数学生增智慧，而是要让全体学生在学习思想政治知识的时候都受益，教师应当把每一个学生的思维都拉入思想政治课堂。
三、提升政治敏感度
在网络信息时代，每一个人——包括中学生都要接受来自各个方向的资讯，但是初中学生的政治敏感度并不强，因此其对一些时事热点问题关心度也不足。初中思想政治教师有必要让学生了解身边的社会热点问题，并引导学生用所学的内容思考一下这些热点问题中的思想政治知识，从而让学生学有所用、学有所思，也使其养成关心社会的良好习惯。
例如，在“公民基本权利”这一节课程的教学中，笔者为学生展示了社会上热议的“996工作制事件”然后让学生分析一下，这个事件中公民有哪些权利，有学生就回答：“公民有工作的权利。”笔者就引导其用政治术语来回答，于是学生就想到了“劳动权”，笔者又继续引导：“但是企业损害了员工的什么权利呢？”学生在前面劳动权的基础上又经历了一番思考，想到了“劳动休息权”，笔者又提问：“如果你的休息权利受到侵犯，应该怎么做呢？”台下学生很自然地就想到了用法律武器维护权利。笔者借用教室里的多媒体设备把刚刚学生思考问题的思路打在了屏幕上：合法权力、权力被侵害、拿起法律武器。在智慧课堂中，教师要结合实事引导学生深入思考某一个热点话题，从而在这种话题中总结出学习思想政治知识的方法，提升学生的思维能力和政治敏感度。
总而言之，在初中道德与法治课堂上构建智慧课堂仍有广大天地，教室要借用智慧课堂的优势监督学生预习复习，也要在课堂上借助各种硬件、软件帮助学生积极参与课堂，又要借助網络学习工具，使学生了解社会热点强化思维逻辑。
参考文献
[1]赵亚丽.初中政治教学中如何培养学生的创新能力[J].中国培训，2016（02）
[2]葛群山.改变教学方式，提高课堂效率[J].华夏教师，2012（08）