论文部分内容阅读
摘 要：英语课程是一门语言学科，作为四项基本能力之一，倾听能力和说、读、写一样需要得到相应的训练和掌握。小学生因为年龄特征，他们的注意力不集中，学习习惯比较差，作为教师培养学生的学习习惯是至关重要的。对于英语教学中，培养学生倾听的习惯，对学生运用简单的语句对话是非常有必要的。本文就如何让学生养成倾听的习惯这个话题进行浅略探讨，旨在引起广大小学英语教师对之的重视，提高学生倾听能力。希望学生能够养成倾听习惯，并在此基础上提高学习英语的兴趣，激发对英语的学习热情。
关键词：小学英语；养成倾听的习惯
在小学的英语课堂中，学生仔细倾听的习惯是至关重要的。这充分可以表明学生对老师所讲的内容的接受和理解。听，是人类社会交际过程中的一项必备的行为，这对学生的以后有很大影响。任何习惯都不是朝夕之间就能够轻易养成的，学生的倾听习惯也是如此 。因此，小学英语老师在平时的英语课堂教学中应该加以引导，调整方式，帮助学生养成良好的倾听习惯。
一、明确学习目标，引导学生倾听
活泼好动是小学生的一大特性，他们几乎没有什么耐心去仔细聆听家长或者老师的谆谆教诲、叮咛嘱咐。在另一方面，他们对来自长辈的夸赞又是极度渴望的。因为小孩子的这些特性，他们在课堂上要么是表现欲望强烈，积极回答问题，要么就是存在自己的世界，漫无目的。对于第二种孩子，课堂似乎与他们无关。对此，任课老师应该明确学生们的目标，让他们明白倾听别人讲话的目的，将他们引上正确的学习轨道。
比如，在牛津小学英语课本5A中的第一单元，本单元的标题是“The first day at school”，老师在授课之前应该告知学生相应的学习目标。就本课而言，学生应该掌握怎么和许久不见的同学用英语进行简单的交流。因此，任课老师应该对孩子们提出相应的学习要求，“等会儿老师会请同学起来，用我们今天学到的知识表达假期自己的见闻”，诸如此类的问题可以让孩子们明确自己的倾听目标，进而引导他们认真倾听。
老师要掌握小学生的特性，表明自己对专心倾听的同学的喜爱。在请同学讲诉自己的假期趣事之前，老师可以对其他同学提出要求，比如说，“其余同学仔细思考，等会儿有提问哦”等，在发言完毕后，任课老师可以提出问题，比如，谁还有其他的想法？认可刚刚这个同学讲的么？为什么觉得不对呢？等等，依次发展，引导学生倾听他人的讲话。
二、创设课程情境，领悟倾听乐趣
传统的英语课程常常显得紧凑且单调乏味，然而小学时期的孩子更喜欢充满乐趣、别具一格的课堂氛围。在“The first day at school”一课中，老师可以让全班同学分成若干小组，将课堂变成一个即兴小舞台。各个小组在一定的时间内编制对话，然后老师抽取几组人员当着全班同学的面前进行他们的对话表演。因为对话是英语表达，老师可以在此前提醒其他同学，在对话结束后会提出相应的问题。
这样，在小组进行对话练习的时候，孩子们为了完成与搭档默契必能全神贯注的倾听对方所说的，然后才能快捷的做出反应。而在别的小组站起来英语交流的时候，为了完成老师的未知问题，他们就会用心倾听。多样化的课堂形式，将教学带出课堂，更加的生活化，让学生在“说”英语的时候感染力十足，与此同时，倾听别人的对话也让“听”的吸引力上升一个层次。
此外，学生们还可以在上课之前根据上课内容提前制作相关的多媒体课件，让学生们对学习内容更进一步。比如，第三课“At a music lesson”，老师准备一些与本课相关的音乐课件，有声，有画面。在真切的意境中，学生会更加的投入课堂学习当中，这样也得到学习英语的目的。
三、恰当给予评价，鼓励学生倾听
在英语课堂中，听和说的重要性是不相上下的，在注重让学生讲英语说出口的时候，培养他们的“倾听”能力也是至关重要的。
小学生的心里对老师的赞扬是极其渴望的，老师的正面评价和鼓励能够带给他们学习的信心。对他们的表现进行正确的、适当的评价对学生的学习积极性有极大的调动作用，能够有效的培养学生们的倾听习惯，有很大成效。
比如，在开学后的第一节英语课里，学生在全班面前进行英语对话交流，老师一定不能吝啬自己对他们的称赞。另外，在对其他的同学进行提问过后也应如此，对学生的回答应该进行大力赞扬，这样会让其他的同学跃跃欲试，带头效应能够发挥出极大的效果。
在学生回答的时候，老师给予鼓励的眼神，回答过后，说出赞扬之话，并予以赞赏的微笑，不费吹灰之力，教育效果大大增强。在这个过程中，老师们应该努力的发现学生的优点亮点，孩子们的内心其实是很敏感的，因此鼓励他们的话语应该是发自内心的、真诚的。一个班上不会总是拔尖的资优生，对于相对落后的学生，老师们应该注意发现他们的进步，鼓励他们在认真倾听过后发言。欣赏的态度会让他们感到无比的喜悦，对他们的学习产生促进作用。
四、采取合理措施，培养倾听习惯
学生们良好的倾听习惯需要老师的悉心指导。这也是小学英语老师的一大重任，这对学生往后的英语学习有着极大的影响。在小学英语的教学实践中，由于学生的年龄都相对较小，因此都有很强的表现欲。“善听者往往也是善于思考的好学生”，这个道理老师应该落实到每个学生，有利于帮助他们养成专心、耐心、细心、虚心、用心的良好习惯。
例如，牛津小学英语的5A“Doing the housework”，首先老师告知同学们会给他们人人都有做“小老师”的机会。然后，先教他们用英语表达日常生活中的一些家务，比如“sweeping the floor”，“washing the dishes”等等，让熟悉的语句在学生大脑中形成知识的联接。当学生在对整体的知识结构有一定的掌握的时候，就可以上台对课程进行讲述并且让学生猜想同学在做小老师的时候会怎么教学，让学生对“小老师”的观点进行倾听归纳，认真分析“小老师”的观点是否有道理，是否有疏漏、哪一些观点是很全面的还有哪一些需要补充。这样学生就会产生成就感不知不觉中掌握倾听的习惯，做到一心一意的去倾听别人说话，并且在别人说话的时候做到倾听与思考并行，真正养成倾听的习惯，学会倾听的技巧。
好的倾听习惯对一个人是终身受益的，因为认真的倾听不止表现了对他人的尊重，更是自己对他人所阐述的内容的理解与接收，这在交际过程中是很关键的一点。因为小学生具有很强的可塑性，所以小学时期是一个人的性格、习惯、兴趣等的有效培养时期，家长老师应该好好利用这个时期对孩子循循善诱帮助孩子们养成良好的倾听习惯。
参考文献：
[1] 陆晓荣，李香梅.小学英语教学中如何培养学生的倾听能力[J].宁夏教育. 2009（09）
[2] 林丽仙.借你一双金耳朵：谈倾听习惯的养成[J].辅导员. 2010（33）
[3] 戴冰凌.叩开英语“听说”之门——浅谈小学英语教学中“听说”能力的培养[J]. 科教新报（教育科研） 2010（29）
关键词：小学英语；养成倾听的习惯
在小学的英语课堂中，学生仔细倾听的习惯是至关重要的。这充分可以表明学生对老师所讲的内容的接受和理解。听，是人类社会交际过程中的一项必备的行为，这对学生的以后有很大影响。任何习惯都不是朝夕之间就能够轻易养成的，学生的倾听习惯也是如此 。因此，小学英语老师在平时的英语课堂教学中应该加以引导，调整方式，帮助学生养成良好的倾听习惯。
一、明确学习目标，引导学生倾听
活泼好动是小学生的一大特性，他们几乎没有什么耐心去仔细聆听家长或者老师的谆谆教诲、叮咛嘱咐。在另一方面，他们对来自长辈的夸赞又是极度渴望的。因为小孩子的这些特性，他们在课堂上要么是表现欲望强烈，积极回答问题，要么就是存在自己的世界，漫无目的。对于第二种孩子，课堂似乎与他们无关。对此，任课老师应该明确学生们的目标，让他们明白倾听别人讲话的目的，将他们引上正确的学习轨道。
比如，在牛津小学英语课本5A中的第一单元，本单元的标题是“The first day at school”，老师在授课之前应该告知学生相应的学习目标。就本课而言，学生应该掌握怎么和许久不见的同学用英语进行简单的交流。因此，任课老师应该对孩子们提出相应的学习要求，“等会儿老师会请同学起来，用我们今天学到的知识表达假期自己的见闻”，诸如此类的问题可以让孩子们明确自己的倾听目标，进而引导他们认真倾听。
老师要掌握小学生的特性，表明自己对专心倾听的同学的喜爱。在请同学讲诉自己的假期趣事之前，老师可以对其他同学提出要求，比如说，“其余同学仔细思考，等会儿有提问哦”等，在发言完毕后，任课老师可以提出问题，比如，谁还有其他的想法？认可刚刚这个同学讲的么？为什么觉得不对呢？等等，依次发展，引导学生倾听他人的讲话。
二、创设课程情境，领悟倾听乐趣
传统的英语课程常常显得紧凑且单调乏味，然而小学时期的孩子更喜欢充满乐趣、别具一格的课堂氛围。在“The first day at school”一课中，老师可以让全班同学分成若干小组，将课堂变成一个即兴小舞台。各个小组在一定的时间内编制对话，然后老师抽取几组人员当着全班同学的面前进行他们的对话表演。因为对话是英语表达，老师可以在此前提醒其他同学，在对话结束后会提出相应的问题。
这样，在小组进行对话练习的时候，孩子们为了完成与搭档默契必能全神贯注的倾听对方所说的，然后才能快捷的做出反应。而在别的小组站起来英语交流的时候，为了完成老师的未知问题，他们就会用心倾听。多样化的课堂形式，将教学带出课堂，更加的生活化，让学生在“说”英语的时候感染力十足，与此同时，倾听别人的对话也让“听”的吸引力上升一个层次。
此外，学生们还可以在上课之前根据上课内容提前制作相关的多媒体课件，让学生们对学习内容更进一步。比如，第三课“At a music lesson”，老师准备一些与本课相关的音乐课件，有声，有画面。在真切的意境中，学生会更加的投入课堂学习当中，这样也得到学习英语的目的。
三、恰当给予评价，鼓励学生倾听
在英语课堂中，听和说的重要性是不相上下的，在注重让学生讲英语说出口的时候，培养他们的“倾听”能力也是至关重要的。
小学生的心里对老师的赞扬是极其渴望的，老师的正面评价和鼓励能够带给他们学习的信心。对他们的表现进行正确的、适当的评价对学生的学习积极性有极大的调动作用，能够有效的培养学生们的倾听习惯，有很大成效。
比如，在开学后的第一节英语课里，学生在全班面前进行英语对话交流，老师一定不能吝啬自己对他们的称赞。另外，在对其他的同学进行提问过后也应如此，对学生的回答应该进行大力赞扬，这样会让其他的同学跃跃欲试，带头效应能够发挥出极大的效果。
在学生回答的时候，老师给予鼓励的眼神，回答过后，说出赞扬之话，并予以赞赏的微笑，不费吹灰之力，教育效果大大增强。在这个过程中，老师们应该努力的发现学生的优点亮点，孩子们的内心其实是很敏感的，因此鼓励他们的话语应该是发自内心的、真诚的。一个班上不会总是拔尖的资优生，对于相对落后的学生，老师们应该注意发现他们的进步，鼓励他们在认真倾听过后发言。欣赏的态度会让他们感到无比的喜悦，对他们的学习产生促进作用。
四、采取合理措施，培养倾听习惯
学生们良好的倾听习惯需要老师的悉心指导。这也是小学英语老师的一大重任，这对学生往后的英语学习有着极大的影响。在小学英语的教学实践中，由于学生的年龄都相对较小，因此都有很强的表现欲。“善听者往往也是善于思考的好学生”，这个道理老师应该落实到每个学生，有利于帮助他们养成专心、耐心、细心、虚心、用心的良好习惯。
例如，牛津小学英语的5A“Doing the housework”，首先老师告知同学们会给他们人人都有做“小老师”的机会。然后，先教他们用英语表达日常生活中的一些家务，比如“sweeping the floor”，“washing the dishes”等等，让熟悉的语句在学生大脑中形成知识的联接。当学生在对整体的知识结构有一定的掌握的时候，就可以上台对课程进行讲述并且让学生猜想同学在做小老师的时候会怎么教学，让学生对“小老师”的观点进行倾听归纳，认真分析“小老师”的观点是否有道理，是否有疏漏、哪一些观点是很全面的还有哪一些需要补充。这样学生就会产生成就感不知不觉中掌握倾听的习惯，做到一心一意的去倾听别人说话，并且在别人说话的时候做到倾听与思考并行，真正养成倾听的习惯，学会倾听的技巧。
好的倾听习惯对一个人是终身受益的，因为认真的倾听不止表现了对他人的尊重，更是自己对他人所阐述的内容的理解与接收，这在交际过程中是很关键的一点。因为小学生具有很强的可塑性，所以小学时期是一个人的性格、习惯、兴趣等的有效培养时期，家长老师应该好好利用这个时期对孩子循循善诱帮助孩子们养成良好的倾听习惯。
参考文献：
[1] 陆晓荣，李香梅.小学英语教学中如何培养学生的倾听能力[J].宁夏教育. 2009（09）
[2] 林丽仙.借你一双金耳朵：谈倾听习惯的养成[J].辅导员. 2010（33）
[3] 戴冰凌.叩开英语“听说”之门——浅谈小学英语教学中“听说”能力的培养[J]. 科教新报（教育科研） 2010（29）