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摘 要：美术欣赏教学是初中美术教学的重要组成部分，它有助于提高学生的整体素养，培养理解能力和审美能力，有助于开拓学生的创造想象力，所以上好美术欣赏课是初中美术教学的重要任务。本文从中学美育的性质和新课标的要求出发，针对中学美育的教学现状，从多元化的角度对初中美术欣赏课教学做出探索，力图为初中美术欣赏教学在新课标实施下找出新的思路和合适的教学途径。
关键词：中学美育；美术欣赏教学；多元化教学
作为实施素质教育的一门重要课程——中学美术课，已列为中学生的必修课。其中的美术欣赏教学，是激活学生的形象思维能力，培养他们健康向上的审美情趣和鲜明独立的创造个性，以促进学生形成全面发展的优秀人格和品质，逐步提高审美能力。初中美术欣赏课是初中学生的必修内容，但纵观现在初中美术欣赏课教与学的现状，却让我们感到困惑：
1、过重的课业负担挤占了美术欣赏课的空间。
当前，我国中小学生课业负担十分沉重，而初中教育由于受当前高考、中考指挥棒的影响和制约，学生的课业负担更是到了不堪其重的程度，严重阻碍了全面推进素质教育的进度，严重影响了美术教育的发展，严重违背了党的教育方针。学生自初一开始便养成利用课间时间做作业的习惯，前一秒钟埋头于学习，后一秒钟马上进入美术欣赏教育，甚至更是有学生你在前面声嘶力竭的讲授，他在下面做自己感兴趣的其它作业，对于学生而言，在精力和注意力的高效率转换上，实在是为难学生，每周学习时间高达70多小时，而在这70多小时的学习时间中，欣赏课却只能和音乐课共享40分钟的时间。学生的精神负担已大大地超过这一年龄阶段的精神压力，压力只会让学生从厌学、弃学到辍学，让他们拼命地把时间和精力用在考试和作业上，谁还会把时间和“精力”用在美术欣赏课上。
2、教材知识让学生难以下咽。
现在的教材更注重专业的系统性和知识性的完善，而与其他人文学科融汇不够，没有形成更为开放的知识环境；美术教育与时代联系不够；与学生的实际生活联系不够，对艺术在当代社会生活的的影响没有足够的关注；审美意识教育相对薄弱，结论观念老套陈旧，缺乏时代气息，容易让学生在心理上产生厌倦进而产生厌学情绪，对于一些作品的欣赏措辞过于主观和肯定，限制了学生在欣赏中拓展空间，影响了学生的欣赏兴趣和自主学习的能力。
3、教师理论水平的局限性制约了美术欣赏课的发展。
教师的理论水平来源于师范院校的培养，但是拥有了本科学历的教师也在不同程度上存在着一些共性问题：缺乏对美学、美术理论、艺术概论、中外美术史、教育学、教育心理学、教材教法等基础理论的系统学习、知识结构不合理。美术教师要不断充实自己，努力提高自己的艺术修养，要厚积而薄发，要从文学、诗歌、音乐等方面汲取营养，尽力使自己的讲课达到“小说般的情节，相声般的幽默，诗歌般的激情”，开扩学生的眼界，扩大学生的知识领域，陶冶学生的情操，不断提高他们的艺术素质和审美能力.
4、学生的生活环境制约着学生自主欣赏，提升审美能力的机会。
无论农村还是城市都是使用同一套教材，就城市学生而言，可以在课余用家里的电脑查阅相关的资料，在平时的阅读或网络上也能不自主的了解到一些相关的知识，而农村学生没有这种客观条件，主观上也不可能接触到相关的书籍和网络。所以在课堂上要了解多少和能欣赏到多少，是否有所领悟，对于教师而言，言传身教的传统方法面临巨大的挑战，在新课程改革的春风下，我们改变过去传统教学方法：
一、转变审美教学观念，提高审美意识
初中美术欣赏课主要包括审美形态教育和美感教育两个方面：审美形态教育主要是培养学生对自然和艺术中千变万化的美的形态和结构的鉴赏、识别能力。美感教育主要是培养学生健全的审美心理结构，形成敏锐的审美知觉和对美的欣赏与感悟能力。
二、创新教学方法，转变学习方式，培养学生的审美兴趣创造精神和实践能力
1、情境体验式教学，学生得到美的陶冶和心灵的净化。
《美术课程标准》指出：美术课程具有人文性质。因此美术也应视为一种文化学习。此种教学有助于学生在审美的同时，充分加深对作品的体会，使欣赏更现实、更立体、更生动。这样的课堂氛围和教学效果，用传统的教学手段是难以达到的。
2、联想式教学，充分发挥学生的主观能动性学习。
新课程改革下的课堂：学生是学习的主人。学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。为此，我改变了传统的教师讲授为主的教学方法，多用讨论式和问答式。由于给了学生极大的自由，学生参与教学的积极性很高。
3、互动式教学，在欣赏课中体现自主性，合作式学习。
在美术欣赏课中，教师往往一讲到底，这样，造成教师的投入，而学生漠然的尴尬局面，欣赏课变成了“讲赏”课。然而学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而应是一个主动参与的过程。只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。美术欣赏教学要实现师生互动，引导学生主动参与，关键是要营造一个平等、活跃的课堂环境，激发学生参与欣赏的热情。
4、击趣延伸法，受益终身。
兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐。教师时刻以学生为主体，从学生的兴趣入手，不断探索与自省，教师要转变观念，全方位的设计课堂教学的过程。
5、讨论式教学，创造内在的学生的整体素质。
中学美术新课标指出：要鼓励学生积极参与教学过程，组织学生从自身体验出发，开展对不同作品的比较和作品的评论。欣赏课的讨论式教学是在培养学生视觉能力的同时，侧重学生语言能力的挖掘。让学生有赏而感，有感而讲，强调学生读与说的能力。“读”是作品的视觉表述，引导学生用眼睛分析作品；“说”是讲出视觉表述。
6、比较式教学。加深对欣赏美术作品的理解和体会。
俗话说"良好的开端是成功的一半"。一堂课如果有了精彩的引入，那么设计的教学也就能够比较顺利地进行。利用比较式教学把相关的美术作品置于同一欣赏环境中，会从宏观上加深对被欣赏作品的理解和体会。因为美术作品的比较，能产生雄辩的说服力，有较强的针对性。引导学生比较不同时空下艺术作品各具魅力的特点。例如如教学民间绘画和工艺品欣赏时，让学生试着画一画，做一做，既有助于对作品的理解，又培养学生的创造精神。
7、实践探究性教学，欣赏艺术的精髓。
运用自己对作品的理解和对画家的了解，临摹其作品，进一步感受作品更深层次的艺术魅力，体会画家当时作画时激情澎湃的激动心情，体验当画家的潇洒豪迈的热情和情怀。此环节是欣赏课的进一步巩固和提升。
8、综合性教学，加强美术与其他学科的联系。
美术欣赏是一门综合性学科，它涵盖了人们生活的各个方面，涉及到经济、政治、文化、军事等各个领域，里面渗透了各门学科的知识。综合性教学是鼓励学生进行综合性与探索性学习。它大致可包括三个方面：㈠美术课与其他学科：如历史、政治、文学、哲学、地理、宗教、甚至外语和古汉语之间互相沟通、互相联系、互相渗透。反过来，通过对作品外延的综合知识的介绍，又会拓宽学生的思维空间，创造立体的认识氛围。㈡美术学科自身各领域（或门类）之间的综合。如绘画与设计结合，设计与鉴赏结合，或主题性的美术表现，可以有综合材料，综合资源整合运用。㈢课堂教学与课外美术活动综合策划。可以把课内与课外、校内与校外的活动相结合，并与学生的生活经验密切联系，扩大学生的视野，增强他们的感性认识，创造一个更为广阔的文化情境。
中学美术教育的目的，不是把所有的学生都培养成艺术家，而是着眼于全面素质和艺术品位的提高。初中美术欣赏教学也在积极地探索之中，有多种选择，有很强的实验性。素质教育的全面推行，初中美术欣赏教学也提出了较高的要求。在现阶段中考、高考压力依然如故的情况下，美术教师只有付出更多的智慧和精力，提高课堂效益，创新求变，才能实现中学美育的目的，使中学美育与教育的发展进步相适应，并为社会的发展进步起到应有的作用。
关键词：中学美育；美术欣赏教学；多元化教学
作为实施素质教育的一门重要课程——中学美术课，已列为中学生的必修课。其中的美术欣赏教学，是激活学生的形象思维能力，培养他们健康向上的审美情趣和鲜明独立的创造个性，以促进学生形成全面发展的优秀人格和品质，逐步提高审美能力。初中美术欣赏课是初中学生的必修内容，但纵观现在初中美术欣赏课教与学的现状，却让我们感到困惑：
1、过重的课业负担挤占了美术欣赏课的空间。
当前，我国中小学生课业负担十分沉重，而初中教育由于受当前高考、中考指挥棒的影响和制约，学生的课业负担更是到了不堪其重的程度，严重阻碍了全面推进素质教育的进度，严重影响了美术教育的发展，严重违背了党的教育方针。学生自初一开始便养成利用课间时间做作业的习惯，前一秒钟埋头于学习，后一秒钟马上进入美术欣赏教育，甚至更是有学生你在前面声嘶力竭的讲授，他在下面做自己感兴趣的其它作业，对于学生而言，在精力和注意力的高效率转换上，实在是为难学生，每周学习时间高达70多小时，而在这70多小时的学习时间中，欣赏课却只能和音乐课共享40分钟的时间。学生的精神负担已大大地超过这一年龄阶段的精神压力，压力只会让学生从厌学、弃学到辍学，让他们拼命地把时间和精力用在考试和作业上，谁还会把时间和“精力”用在美术欣赏课上。
2、教材知识让学生难以下咽。
现在的教材更注重专业的系统性和知识性的完善，而与其他人文学科融汇不够，没有形成更为开放的知识环境；美术教育与时代联系不够；与学生的实际生活联系不够，对艺术在当代社会生活的的影响没有足够的关注；审美意识教育相对薄弱，结论观念老套陈旧，缺乏时代气息，容易让学生在心理上产生厌倦进而产生厌学情绪，对于一些作品的欣赏措辞过于主观和肯定，限制了学生在欣赏中拓展空间，影响了学生的欣赏兴趣和自主学习的能力。
3、教师理论水平的局限性制约了美术欣赏课的发展。
教师的理论水平来源于师范院校的培养，但是拥有了本科学历的教师也在不同程度上存在着一些共性问题：缺乏对美学、美术理论、艺术概论、中外美术史、教育学、教育心理学、教材教法等基础理论的系统学习、知识结构不合理。美术教师要不断充实自己，努力提高自己的艺术修养，要厚积而薄发，要从文学、诗歌、音乐等方面汲取营养，尽力使自己的讲课达到“小说般的情节，相声般的幽默，诗歌般的激情”，开扩学生的眼界，扩大学生的知识领域，陶冶学生的情操，不断提高他们的艺术素质和审美能力.
4、学生的生活环境制约着学生自主欣赏，提升审美能力的机会。
无论农村还是城市都是使用同一套教材，就城市学生而言，可以在课余用家里的电脑查阅相关的资料，在平时的阅读或网络上也能不自主的了解到一些相关的知识，而农村学生没有这种客观条件，主观上也不可能接触到相关的书籍和网络。所以在课堂上要了解多少和能欣赏到多少，是否有所领悟，对于教师而言，言传身教的传统方法面临巨大的挑战，在新课程改革的春风下，我们改变过去传统教学方法：
一、转变审美教学观念，提高审美意识
初中美术欣赏课主要包括审美形态教育和美感教育两个方面：审美形态教育主要是培养学生对自然和艺术中千变万化的美的形态和结构的鉴赏、识别能力。美感教育主要是培养学生健全的审美心理结构，形成敏锐的审美知觉和对美的欣赏与感悟能力。
二、创新教学方法，转变学习方式，培养学生的审美兴趣创造精神和实践能力
1、情境体验式教学，学生得到美的陶冶和心灵的净化。
《美术课程标准》指出：美术课程具有人文性质。因此美术也应视为一种文化学习。此种教学有助于学生在审美的同时，充分加深对作品的体会，使欣赏更现实、更立体、更生动。这样的课堂氛围和教学效果，用传统的教学手段是难以达到的。
2、联想式教学，充分发挥学生的主观能动性学习。
新课程改革下的课堂：学生是学习的主人。学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。为此，我改变了传统的教师讲授为主的教学方法，多用讨论式和问答式。由于给了学生极大的自由，学生参与教学的积极性很高。
3、互动式教学，在欣赏课中体现自主性，合作式学习。
在美术欣赏课中，教师往往一讲到底，这样，造成教师的投入，而学生漠然的尴尬局面，欣赏课变成了“讲赏”课。然而学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而应是一个主动参与的过程。只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。美术欣赏教学要实现师生互动，引导学生主动参与，关键是要营造一个平等、活跃的课堂环境，激发学生参与欣赏的热情。
4、击趣延伸法，受益终身。
兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐。教师时刻以学生为主体，从学生的兴趣入手，不断探索与自省，教师要转变观念，全方位的设计课堂教学的过程。
5、讨论式教学，创造内在的学生的整体素质。
中学美术新课标指出：要鼓励学生积极参与教学过程，组织学生从自身体验出发，开展对不同作品的比较和作品的评论。欣赏课的讨论式教学是在培养学生视觉能力的同时，侧重学生语言能力的挖掘。让学生有赏而感，有感而讲，强调学生读与说的能力。“读”是作品的视觉表述，引导学生用眼睛分析作品；“说”是讲出视觉表述。
6、比较式教学。加深对欣赏美术作品的理解和体会。
俗话说"良好的开端是成功的一半"。一堂课如果有了精彩的引入，那么设计的教学也就能够比较顺利地进行。利用比较式教学把相关的美术作品置于同一欣赏环境中，会从宏观上加深对被欣赏作品的理解和体会。因为美术作品的比较，能产生雄辩的说服力，有较强的针对性。引导学生比较不同时空下艺术作品各具魅力的特点。例如如教学民间绘画和工艺品欣赏时，让学生试着画一画，做一做，既有助于对作品的理解，又培养学生的创造精神。
7、实践探究性教学，欣赏艺术的精髓。
运用自己对作品的理解和对画家的了解，临摹其作品，进一步感受作品更深层次的艺术魅力，体会画家当时作画时激情澎湃的激动心情，体验当画家的潇洒豪迈的热情和情怀。此环节是欣赏课的进一步巩固和提升。
8、综合性教学，加强美术与其他学科的联系。
美术欣赏是一门综合性学科，它涵盖了人们生活的各个方面，涉及到经济、政治、文化、军事等各个领域，里面渗透了各门学科的知识。综合性教学是鼓励学生进行综合性与探索性学习。它大致可包括三个方面：㈠美术课与其他学科：如历史、政治、文学、哲学、地理、宗教、甚至外语和古汉语之间互相沟通、互相联系、互相渗透。反过来，通过对作品外延的综合知识的介绍，又会拓宽学生的思维空间，创造立体的认识氛围。㈡美术学科自身各领域（或门类）之间的综合。如绘画与设计结合，设计与鉴赏结合，或主题性的美术表现，可以有综合材料，综合资源整合运用。㈢课堂教学与课外美术活动综合策划。可以把课内与课外、校内与校外的活动相结合，并与学生的生活经验密切联系，扩大学生的视野，增强他们的感性认识，创造一个更为广阔的文化情境。
中学美术教育的目的，不是把所有的学生都培养成艺术家，而是着眼于全面素质和艺术品位的提高。初中美术欣赏教学也在积极地探索之中，有多种选择，有很强的实验性。素质教育的全面推行，初中美术欣赏教学也提出了较高的要求。在现阶段中考、高考压力依然如故的情况下，美术教师只有付出更多的智慧和精力，提高课堂效益，创新求变，才能实现中学美育的目的，使中学美育与教育的发展进步相适应，并为社会的发展进步起到应有的作用。