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高中体育在高中教学中占据非常重要的地位，而足球正是其中学生需要掌握的一门关键技能，不仅可以提高学生的身体素质，还可以带动学生的心理健康发展。在素质教育要求的时代背景下，足球作为促进学生全面发展的课程受到越来越多人的关注，地位也逐渐提升。但体育课程并没有像其他文化课一样要求书面考察，同时学生面临巨大的课业负担，这门课经常被文化课所替代，并不能发挥出应有的效果。因此本文就分层次训练教学方式进行研究，重点探讨其在体育足球教学中的重要性以及实际应用，希望能够给今后的教学活动提供帮助。
分层次训练要求以学生为中心，培养学生的综合素质。在目前的高中体育教学过程中，受到传统教学观念的影响，很多体育教学活动仍然以培养学生的身体素质为主，而没有意识到学生的全面发展。此外由于高中学生身体素质的差异，在体育训练过程中的时间把握以及技能掌握程度有着很大的区别，因此分层次训练方法的开展就显得尤为重要。选择分层次训练方式与高中体育足球教学实际情况相融合，可以有效提升足球教学的整體质量。
1 分层教学
分层教学就是指教师在了解学生知识技能、基本素质和潜力趋向的基础上，将学生划分成不同的组别来进行分别教学，这种教学方式按照分层策略和相互引导的原则在足球教学的团队合作中具有重要意义，这是目前新课标改革下的一种全新教学方案。分层教学有助于展现以学生为主导的教学方向，让学生在轻松愉悦的氛围下掌握知识技能。分层教学有助于提高学生的学习兴趣，使他们充分融入到课堂环境中，充分展现出素质教育的重要作用，提高体育教学效率。
2 高中体育足球教学中应用分层训练的重要性
高中体育教学课程标准中指出，必须要关注学生的个体差异，让每个学生都可以在素质教育活动中全面发展。因此促使学生个性化发展最为合理的教学方式就是分层训练。全面掌握学生在实践活动中的差异性，为教学目标和教学方案的设计打下坚实的基础，努力调动学生的学习积极性，让他们在不同层次的训练过程中获得学习的乐趣，展现出令人满意的教学成绩。
2.1 结合学生个体发展的区别，提高教学的目标性
因材施教的观念在教学过程中非常重要，这也是高中体育足球教学必须遵守的重要内容。在高中体育足球教学中采用分层次训练的方式，可以对处在相同层次的学生进行合理的体育训练，让教学工作更具目标性，在高中教学过程中展现出更多的实际意义。
2.2 提升学生运动体育素质，有助于增强学生的运动技能
在实际的教学阶段，教师可以通过两个班级来完成对比教学，一个班采用分层教学的方式，另一个仍然采用传统教学法，在一段时间以后观察两者的教学成绩。此外体育运动比赛的形式，同样也可以了解分层次训练给高中体育教学带来的作用。
2.3 激发学生学习体育的兴趣
通过调查研究表明，采用传统教学方式的班级，学生的学习兴趣并不是很高，相反分层次训练教学中的班级，学习兴趣相对较高，很大一部分学生受到分层式教学的影响自身的足球技能大大提升，仍然有部分学生希望分层次训练的方式轮到自己身上。由此可见，分层式训练可以充分满足学生的心理需求，特别是对于某些身体素质差的学生，可以有效提升他们的自信心，缓解高强度训练带来的压力。
3 分层次训练在高中体育足球教学中的应用
3.1 研究学生的实际情况，对学生进行合理分组
在分层次训练开始之前，教师必须充分了解学生的基本素质，必须对学生的实际情况进行把握，结合学生的身体素质将其分成三个层次，教师可以让身体素质好的和身体素质差的学生划分出来，制定科学的教学任务。例如在足球队员之前的传球训练中，教师可以按照学生身体素质的差距，给学生制定不同的学习目标，身体素质好的学生传球距离相对较远，身体素质差的学生传球距离相对近，这样就能够在一定程度上调动学生的学习积极性。教师同样也可以将身体素质不同的学生划分到同一个小组，起到互相帮助的作用。在体育教学过程中，教师很难照顾到每一位学生，借助团队合作的方式可以在很大程度上缓解教师精力有限带来的不足，同时又可以让学生之间形成互帮互助，在优等生的带领下提高学困生的学习效率，并且优等生引导的过程中自身的基本素养也得到提升。以“射门”这门课程来看，某些学生掌握的速度很快，规则也把握的十分到位，教师可以让他们当小组组长，让他们引领训练进度慢的学生，这样就可以让他们形成良好的沟通，充分提高学生的积极性。
3.2 教学目标要分层，激发学生的学习兴趣
在以往的体育教学活动中，教师的教学活动没有太强的针对性，没有照顾到很多基础差的学生。而学生的体质往往有很大的差异，对基本技巧的掌握也有着很大的区别，所以对足球知识的理解存在一定误区。教师讲解太过浅显的知识，就会浪费一部分学生的素质，打消他们的积极性。而讲解的知识过于深奥，就会让素质差的学生丧失学习的动力。新课标改革要求教师在教学活动中根据学生的基本特点，制定出符合当前形式的教学目标，让每个学生都能够在体育课堂当中展现出应有的价值，从而调动他们的足球学习积极性。
3.3 教学评价要分层
教师的评价在体育教学中有着不可忽视的重要意义，教师的随口赞美表扬，都可以让学生燃起学习的动力，增强足球训练的信心。并且消极的话语可以消磨学生学习的动力，让他们失去体育学习的信心。所有教师必须按照学生处在不同层次的特点，采用合理的教学评价。例如在足球攻防教学中，对于学习效果好的学生，教师可以这样鼓励他们：你已经较好的完成了学习任务，表现也很不错，本节课程你已经基本掌握，在课下勤加锻炼，一定会达到更好的效果。而对于学习效果差的学生，教师可以这样引导：本次课程你已经学会了最基本的动作要领，但是和我们的课堂要求还有一点差距，假如在课后勤加努力，我相信你能达到教学目标。这样就可以大幅度提高学生的信心。
4 高中体育足球分层次训练法的展望
目前在高中体育足球教学中，分层次训练已经取得了不错的成效，可以在很大程度上提升教学质量。就今后的发展而言，仍然有不小的发展空间。随着教学活动的不断深入，很多教育专家的研究，配合体育教师在课堂教学中的实践分析，可以有效保证高中体育教学工作的快速发展。随着时代的发展，教育理念将会不断深化，教师必须跟随时代的步伐，学习更多的教学理论，达到与时俱进的目的。高中体育足球教学，主要目的在于提高学生的整体素质，因此教师必须充分结合以往的教育教学经验，将分层次训练在体育足球教学中的优势真正发挥出来，让学生都能够在课堂教学中掌握更多的知识，同时提高他们的身体素质，在教学活动中全面发展。
5 结束语
总的来讲，分层次训练是目前新课标改革下的全新教学方案，有利于体现学生的主体地位，能够顺应新课标改革的需要。教师必须制定明确的教学目标，对学生进行科学分组，然后通过有效的教学评价在足球教学中应用分层次训练，达到促进学生身心健康发展的基本教学目标，为学生今后的发展做好铺垫。
（作者单位：云浮市云浮中学）
分层次训练要求以学生为中心，培养学生的综合素质。在目前的高中体育教学过程中，受到传统教学观念的影响，很多体育教学活动仍然以培养学生的身体素质为主，而没有意识到学生的全面发展。此外由于高中学生身体素质的差异，在体育训练过程中的时间把握以及技能掌握程度有着很大的区别，因此分层次训练方法的开展就显得尤为重要。选择分层次训练方式与高中体育足球教学实际情况相融合，可以有效提升足球教学的整體质量。
1 分层教学
分层教学就是指教师在了解学生知识技能、基本素质和潜力趋向的基础上，将学生划分成不同的组别来进行分别教学，这种教学方式按照分层策略和相互引导的原则在足球教学的团队合作中具有重要意义，这是目前新课标改革下的一种全新教学方案。分层教学有助于展现以学生为主导的教学方向，让学生在轻松愉悦的氛围下掌握知识技能。分层教学有助于提高学生的学习兴趣，使他们充分融入到课堂环境中，充分展现出素质教育的重要作用，提高体育教学效率。
2 高中体育足球教学中应用分层训练的重要性
高中体育教学课程标准中指出，必须要关注学生的个体差异，让每个学生都可以在素质教育活动中全面发展。因此促使学生个性化发展最为合理的教学方式就是分层训练。全面掌握学生在实践活动中的差异性，为教学目标和教学方案的设计打下坚实的基础，努力调动学生的学习积极性，让他们在不同层次的训练过程中获得学习的乐趣，展现出令人满意的教学成绩。
2.1 结合学生个体发展的区别，提高教学的目标性
因材施教的观念在教学过程中非常重要，这也是高中体育足球教学必须遵守的重要内容。在高中体育足球教学中采用分层次训练的方式，可以对处在相同层次的学生进行合理的体育训练，让教学工作更具目标性，在高中教学过程中展现出更多的实际意义。
2.2 提升学生运动体育素质，有助于增强学生的运动技能
在实际的教学阶段，教师可以通过两个班级来完成对比教学，一个班采用分层教学的方式，另一个仍然采用传统教学法，在一段时间以后观察两者的教学成绩。此外体育运动比赛的形式，同样也可以了解分层次训练给高中体育教学带来的作用。
2.3 激发学生学习体育的兴趣
通过调查研究表明，采用传统教学方式的班级，学生的学习兴趣并不是很高，相反分层次训练教学中的班级，学习兴趣相对较高，很大一部分学生受到分层式教学的影响自身的足球技能大大提升，仍然有部分学生希望分层次训练的方式轮到自己身上。由此可见，分层式训练可以充分满足学生的心理需求，特别是对于某些身体素质差的学生，可以有效提升他们的自信心，缓解高强度训练带来的压力。
3 分层次训练在高中体育足球教学中的应用
3.1 研究学生的实际情况，对学生进行合理分组
在分层次训练开始之前，教师必须充分了解学生的基本素质，必须对学生的实际情况进行把握，结合学生的身体素质将其分成三个层次，教师可以让身体素质好的和身体素质差的学生划分出来，制定科学的教学任务。例如在足球队员之前的传球训练中，教师可以按照学生身体素质的差距，给学生制定不同的学习目标，身体素质好的学生传球距离相对较远，身体素质差的学生传球距离相对近，这样就能够在一定程度上调动学生的学习积极性。教师同样也可以将身体素质不同的学生划分到同一个小组，起到互相帮助的作用。在体育教学过程中，教师很难照顾到每一位学生，借助团队合作的方式可以在很大程度上缓解教师精力有限带来的不足，同时又可以让学生之间形成互帮互助，在优等生的带领下提高学困生的学习效率，并且优等生引导的过程中自身的基本素养也得到提升。以“射门”这门课程来看，某些学生掌握的速度很快，规则也把握的十分到位，教师可以让他们当小组组长，让他们引领训练进度慢的学生，这样就可以让他们形成良好的沟通，充分提高学生的积极性。
3.2 教学目标要分层，激发学生的学习兴趣
在以往的体育教学活动中，教师的教学活动没有太强的针对性，没有照顾到很多基础差的学生。而学生的体质往往有很大的差异，对基本技巧的掌握也有着很大的区别，所以对足球知识的理解存在一定误区。教师讲解太过浅显的知识，就会浪费一部分学生的素质，打消他们的积极性。而讲解的知识过于深奥，就会让素质差的学生丧失学习的动力。新课标改革要求教师在教学活动中根据学生的基本特点，制定出符合当前形式的教学目标，让每个学生都能够在体育课堂当中展现出应有的价值，从而调动他们的足球学习积极性。
3.3 教学评价要分层
教师的评价在体育教学中有着不可忽视的重要意义，教师的随口赞美表扬，都可以让学生燃起学习的动力，增强足球训练的信心。并且消极的话语可以消磨学生学习的动力，让他们失去体育学习的信心。所有教师必须按照学生处在不同层次的特点，采用合理的教学评价。例如在足球攻防教学中，对于学习效果好的学生，教师可以这样鼓励他们：你已经较好的完成了学习任务，表现也很不错，本节课程你已经基本掌握，在课下勤加锻炼，一定会达到更好的效果。而对于学习效果差的学生，教师可以这样引导：本次课程你已经学会了最基本的动作要领，但是和我们的课堂要求还有一点差距，假如在课后勤加努力，我相信你能达到教学目标。这样就可以大幅度提高学生的信心。
4 高中体育足球分层次训练法的展望
目前在高中体育足球教学中，分层次训练已经取得了不错的成效，可以在很大程度上提升教学质量。就今后的发展而言，仍然有不小的发展空间。随着教学活动的不断深入，很多教育专家的研究，配合体育教师在课堂教学中的实践分析，可以有效保证高中体育教学工作的快速发展。随着时代的发展，教育理念将会不断深化，教师必须跟随时代的步伐，学习更多的教学理论，达到与时俱进的目的。高中体育足球教学，主要目的在于提高学生的整体素质，因此教师必须充分结合以往的教育教学经验，将分层次训练在体育足球教学中的优势真正发挥出来，让学生都能够在课堂教学中掌握更多的知识，同时提高他们的身体素质，在教学活动中全面发展。
5 结束语
总的来讲，分层次训练是目前新课标改革下的全新教学方案，有利于体现学生的主体地位，能够顺应新课标改革的需要。教师必须制定明确的教学目标，对学生进行科学分组，然后通过有效的教学评价在足球教学中应用分层次训练，达到促进学生身心健康发展的基本教学目标，为学生今后的发展做好铺垫。
（作者单位：云浮市云浮中学）