学习兴趣是一个人力求认识世界,渴望获得文化科学知识的积极意向活动,有兴趣就能主动学习,全神贯注,觉得得心应手;没有兴趣,就会被动应付,精神焕散,感到困难重重。尤其是职业中专的学生,生源较差,多数学生学习缺乏动力,对学习不感兴趣。在这几年的计算机教学中,我发现学生在开始学习计算机时,由于好奇心所致,大多学习热情、积极性很高,都想学、爱学,但在学习了一段时间后,往往出现怨学、厌学。我们该如何给学生一个良好的教学氛围,激发和保持他们学习计算机的兴趣呢?
　　
　　掌握学生的心理特点,激发学生学习兴趣
　　
　　新课的导入,是课堂教学中的一个重要环节。教师正确、巧妙地导入新课,可以激发起学生强烈的求知欲望,引起他们的深厚兴趣。教师应该注意经常采用提问的方式,一开始就抓住学生的注意力。在学生注意力最集中的时间里突出教学的重点与难点.如在进行Windows XP教学时,我设计了这样的提问:同学们都很喜欢玩电脑游戏,那么,你们知道游戏软件买来后是如何安装到电脑中的?电脑又是如何对它们进行管理、运行的?一连串的问题,引起学生追求知识的欲望,集中了学生的注意力,从而导出目录结构,软件安装(复制)等知识,使学生更容易接受和掌握。在上课的过程中,教师要充分调动学生的好奇心,从而激发学生的学习兴趣。如在进行名片制作的教学中,教师可先给学生展示各式各样的名片,学生看到这些生活中常见的事物后,就会提出这样漂亮的名片是怎样做出来的?我能做出来吗?然后教师再演示讲解名片制作的方法和过程。这样既满足了学生的求知欲,同时又提高了学生的学习兴趣,从而有效地激发学生的学习动机。
　　
　　引用实例,使计算机的理论知识易学、易懂、易记
　　
　　枯燥的概念和理论,是与学生对学习计算机课程的期盼有些不符的。如按书把大段计算机的发展史、计算机的特点、概念、新名词抛给学生,容易使学生产生厌恶感。但是结合实际生活中的例子举出计算机在科学计算、信息处理、自动控制、人工控制、国际互联网等方面应用,使学生对计算机的学习不再感到陌生,从而集中注意力。真人真事的例子、活泼生动的引入,易学、易懂、易记,对激发和培养学生学习兴趣起很大作用。同时可利用学生对游戏的喜爱,利用游戏来激发学生学习动机。职业中专的学生虽然普遍存在着“厌学”现象。他们之所以“厌学”,是不喜欢所学的内容特别是枯燥的打字,程序语言类的课程。教师应认真筛选游戏软件,选择那些与所教知识联系大,有一定教育意义的游戏软件;制定教学目标,课堂上教师应加强引导,有目的、有顺序、有步骤的渗透教学内容,完成教学目标,淡化理论知识,加强实践操作。设计竞赛,激发创新,造就人才。从游戏引导学生浅层次的玩耍操作到更深层的制作发展,组织竞赛,鼓励创新,这样往往能够出现电脑高手,同时在竞赛中设道德风尚奖,鼓励学生平等竞争,友谊第一。从传统的教学模式中跳了出来,有计划地安排使学生在玩中思维得以扩展。想象得以飞翔,心灵得以净化。个性得以张扬,观念得以更新,知识得以内化。这样,使学生感到学的知识有用。大大增加了学生的学习兴趣,从要我学变成了我要学,学习起来劲头足,主动性强;从传统教学模式跳出来,更有利培养新人才。
　　
　　活跃课堂气氛,发挥学生的主体作用
　　
　　计算机基础是一门理论与实践紧密结合的专业课,既要让学生掌握一些基本理论和基本概念,同时又要掌握基本操作技能。因此,在教学中我采取多种教学方法,发挥学生的学习主动性,提高教学效果,使学生更容易接受和掌握知识,一个活跃的课堂气氛才符合学生求知欲的心理环境,师生之间、生生之间关系融洽和谐,才能促进学生的学习和思维的发展。我采用启发讨论式,能调动学生的积极性和主动性,让学生参与课堂教学。如在讲解文件路径概念时,我问学生从校门中到教室怎么走?学生们纷纷议论,说出各种走法。然后,我又在黑板上画一棵简笔的苹果树,指着其中的一只苹果,问学生:一只虫子如果从树根开始,必须经过哪些树枝才能到达这只苹果处,并请一学生把所经过的路画出来。就在轻松、愉快、兴奋的气氛下,我把苹果比作文件,树枝比作目录,引出路径的概念,学生很容易地掌握了抽象的文件路径的概念及目录结构。由于学生动手能力差别较大,对教师所教的内容理解、掌握程度不一样,因此,在上机实习时,对个别基础较差的学生作个别指导,一旦发现有进步,及时给予表扬和鼓励,增强他们的自信心,从而调动他们的学习积极性和主动性。而对基础好的学生,指导他们去探索掌握一些较深的、教学大纲上不作要求的知识,引导他们如何去获取知识,同时把这些学生选为小组长,让他们去指导基础较差的学生,让课堂完全成为学生自己的舞台。
　　总之,学习兴趣的培养,关系着教学效果的成败,每一位教学工作者,都应从培养学生的学习兴趣着手,从而提高学生的全面素质。