论文部分内容阅读
【摘 要】为了解决在书法教学中所涉及的一些实际问题，江苏省无锡兰亭小学书法教研组进行了长期的研究，试图从“部件拆组”的角度进行小学书法课堂新的探索与实践，意在加深学生对汉字字义、字形的理解与识记；增强书法学习的兴趣、简化学习难度，快速掌握汉字结构组合规律，提高书写水平。
【关键词】书法；课堂教学；部件；部件拆组；字源识字
【中图分类号】J292.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）10-0037-03
【作者简介】邵华强，江苏省无锡兰亭小学（江苏无锡，214011）副校长，江苏省书法家协会会员，无锡市教学新秀，中小学一级教师；周李昌，江苏省无锡兰亭小学（江苏无锡，214011）教师，中小学二级教师。
2011年以来，教育部连续出台《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》，以落实推进书法进课堂，各地蓬勃开展。但在具体实施和教学中，还有许多的困惑：如何将语文的识字与写字相结合；如何激发学生兴趣、提高学习效率；如何进一步渗透传统文化；如何让学生从临摹走向应用等。为了有效解决上述问题，学校书法教研组进行了长期的研究，试图从“部件拆组”的角度进行新的探索与实践。
部件，是由若干笔画交叉连接而形成的相对不变的结构，是构成汉字最重要、最基本的单位。汉字可被拆分，如“部”，可拆分为“立” “口” “阝”，也可被重新组合。部件与常见的偏旁和部首之间互有重合，也互有区别。部件是从汉字拆分的角度阐述；偏旁是针对合体字结构，左为偏，右为旁；部首则是一类形或意相同的首字，是为了检索而设置。部件相比偏旁和部首，字形更为简洁，字义相对独立，组字更为灵活。
“部件拆组”就是根据一定的规则，对汉字的部件进行拆分、重新组合。学生用此方法学习书法，既加深对汉字字义、字形的理解与识记；又能增强汉字学习的兴趣，简化学习的难度。我们对7118个汉字进行分析，筛选了组字能力最强的80个部件，分类归纳，编纂以“部件”为核心的《兰兰亭亭学书法》教材，内容包括书法文化、汉字演变、技法解析等。下文以《汉字的拆分与组合》一课举例说明。
本课选取的“乂”部，一般教材中很少出现，但在书写时却经常使用。“乂”部意思为交错，凡是含此部件，都与之意义相关或引申。本课就是让学生通过汉字拆分，学习部件“乂”的意义与写法，掌握“乂”部在汉字不同位置的变化，学习用“乂”部与其他部件组合成复杂汉字的规律。
一、基本部件的拆分，强化字理，渗透文化
每一个汉字都有其来源，每一个来源都是一个故事。通过汉字字源来进行识字，不仅将传统文化渗透于字里行间，提高学生学习兴趣，还能够提高识记效率。
环节一：拆分导入
1.出示“交”字，请学生说说“交”字表达什么意义？
2.教师讲解“交”字的造字本源， 像一个人，两腿左右错立。造字本义为反叉两腿站立。
3.根据意义，请学生讨论“交”字可以分成哪几个部件，其中哪个部件最重要？
4.学生讨论回答：“交”字可以拆分为“六”和“乂”两个部件，“乂”读作yì，表示物体交错，不论书写还是意义，“乂”更重要。
学生通过探究、互动，拆分出本课要学习的基本部件，激发了学习的兴趣，为下文铺垫。
二、部件的书写分析，强化练习，奠定基础
部件是组字的基本单位，每个部件虽然笔画较少，但都有其固定的写法。例如“口”，在欧体楷书中，字形方正，边竖内收，下部还要横竖略留“小尾巴”。如果把组字能力强的常用部件进行强化练习，可以达到事半功倍的效果，减轻学生学习负担，提高学习效果。
环节二：部件强化
1.请学生观察，说说“乂”部是什么形状，能联想到什么？（梯形，上窄下宽）下部较宽，就需要撇捺舒展。
2.“乂”还像两根棒交叉搭起的支架，就需要重心平稳，这两个特征可以通过交叉点来检验，交叉点略高，则撇捺舒展；交叉点居中则重心平稳。
3.教师边示范边讲解书写要点。
4.学生在作业纸上练习，描红2个，再临写2个。（要求注意用笔舒展、结构平稳）
在部件技法分析时，为了学生直观理解，借助多媒体进行图示，引导学生展开联想，用生活中的形象来进行类比，帮助理解。同时，还进行口诀总结，帮助记忆。
基本部件在不同的汉字组合中，常会因为位置关系，书写上产生一定的变形，这些变形也有基本的规律，如在上要变小，在下可舒展等。让学生掌握基本的变形规律和原理，对后面的结构认知和书写起着重要的作用。
环节三：部件变形
1.出示“文”、“更”、“凶”、“希”范字，请学生找一找有没有“乂”部，分别表示什么意义。学生有困难可阅读教材。
2、学生交流汇报。
文：交错的花纹。更：手指交叉。
凶：刺的交叉。希：织布纹理的交叉。
3.学生观察“乂”部在什么位置，有什么变化？各种变化在书写时要注意哪些特征？
4.学生交流汇报。
文：“乂”在下，撇捺展，重心稳。
更：“乂”在中，撇要直，重心低。
凶：“乂”在内，捺变点，四周匀。
希：“乂”在上，捺变横，有长短。
5.请学生在描红本上补写各字中的“乂”部，要求注意大小比例，变化特征。
通过查找四字中的“乂”部，了解四个字的意义，并观察分析、总结“乂”部在上、下、中、内的位置变化所引起的字形变化，注意特征。书写时为了节约时间，突破重点，设计了补写环节，提高了课堂的效率。
三、部件的组合，相互配合，迁移应变
拆分得到的基本部件，与其他笔画、部件进行重新组合，可以得到新的汉字。在这些汉字中，可以是独立成字、也可以成为偏旁，再由这些偏旁、汉字组合成更多、更为复杂的汉字。按照这样的学习历程，学生由简单到复杂，由浅入深，掌握汉字各部件的组合规律，举一反三，触类旁通，真正实现从临摹到实际应用的转变。 环节四：部件初步组合
1.要写好含有“乂”部的“文”、“更”、“凶”、“希”，除了写好“乂”部，还要注意“乂”部与其他部件间的组合规律，请学生观察、思考。
2.学生观察，交流后汇报：
文：首点与“乂”交叉点对齐。
更：“曰”部边竖内收，留白匀称。
凶：外框大小，与“乂”居中对齐。
希：两个“乂”部、巾部要上下对齐。
3.这四个字都有上下组合，这样的组合，我们一般要注意：上下对正，布白匀称。
4.教师示范。
5.学生在作业纸上练习。先描红一个，再临写两个。注意书写姿势、部件变化和整体协调。
环节五：成语集字创作
1.情景创设：老师的一位退休的老同事要做寿，老师想送幅作品表达心意。我的这幅作品中有这样的几个字，请你帮老师补写完，并猜猜他多少岁了？
2.“稀”字在颜真卿的楷书法帖中没有写过，怎么办呢？你有方法吗？
3.集字法，找一个写过的“禾”字旁，和今天学的“希”进行组合。老师这里选了颜真卿写过的四个“禾”字旁，请你选一下哪个最合适？为什么？（集字是要找大小、粗细、风格接近的）。
4.动画演示，“禾”部与“希”部左右组合，美观吗？（不美，横画太长）；动画演示，把“希”部横画变短，这就是书法上讲的组合要注意避让，同时也要注意穿插，才能结构紧凑；还要调整吗？两部分大小还可以适当调整。动画演示。
5.“稀”字是左右组合，要注意左右穿插避让，大小适中。
6.请同学进行集字创作，书写水平强的可完整书写，还需要练习的可补写“稀”字，注意字形方正，穿插避让，各部件大小适中。
书法学习不仅是为了临摹，更要能够应用。我们设计了集字成语这一环节，目的是为了在“乂”部组合成简单的偏旁“希”的基础上，再加入其他部件，组合成更为复杂的字，以此进行认知迁移，技能拓展，从而解决实际问题。教学中通过情景营造、任务驱动、多媒体演示、游戏对比等方法，让学生参与其中，体验习得。
“部件拆组”对于中小学书法结构教学有着重要的意义，让学生集中学习常用的基本部件，了解它们的含义，掌握它们的书写方法、变化规律，与其他部件的组合规律，就能让学生迁移拓展，从而“学以致用”，用学贯通，用中学，学中用，以此提高学生书法学习效果。“部件拆组”的理论依据和实践效果还有待进一步完善和检验，我们也将继续研究、探索，丰厚成果。
【关键词】书法；课堂教学；部件；部件拆组；字源识字
【中图分类号】J292.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）10-0037-03
【作者简介】邵华强，江苏省无锡兰亭小学（江苏无锡，214011）副校长，江苏省书法家协会会员，无锡市教学新秀，中小学一级教师；周李昌，江苏省无锡兰亭小学（江苏无锡，214011）教师，中小学二级教师。
2011年以来，教育部连续出台《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》，以落实推进书法进课堂，各地蓬勃开展。但在具体实施和教学中，还有许多的困惑：如何将语文的识字与写字相结合；如何激发学生兴趣、提高学习效率；如何进一步渗透传统文化；如何让学生从临摹走向应用等。为了有效解决上述问题，学校书法教研组进行了长期的研究，试图从“部件拆组”的角度进行新的探索与实践。
部件，是由若干笔画交叉连接而形成的相对不变的结构，是构成汉字最重要、最基本的单位。汉字可被拆分，如“部”，可拆分为“立” “口” “阝”，也可被重新组合。部件与常见的偏旁和部首之间互有重合，也互有区别。部件是从汉字拆分的角度阐述；偏旁是针对合体字结构，左为偏，右为旁；部首则是一类形或意相同的首字，是为了检索而设置。部件相比偏旁和部首，字形更为简洁，字义相对独立，组字更为灵活。
“部件拆组”就是根据一定的规则，对汉字的部件进行拆分、重新组合。学生用此方法学习书法，既加深对汉字字义、字形的理解与识记；又能增强汉字学习的兴趣，简化学习的难度。我们对7118个汉字进行分析，筛选了组字能力最强的80个部件，分类归纳，编纂以“部件”为核心的《兰兰亭亭学书法》教材，内容包括书法文化、汉字演变、技法解析等。下文以《汉字的拆分与组合》一课举例说明。
本课选取的“乂”部，一般教材中很少出现，但在书写时却经常使用。“乂”部意思为交错，凡是含此部件，都与之意义相关或引申。本课就是让学生通过汉字拆分，学习部件“乂”的意义与写法，掌握“乂”部在汉字不同位置的变化，学习用“乂”部与其他部件组合成复杂汉字的规律。
一、基本部件的拆分，强化字理，渗透文化
每一个汉字都有其来源，每一个来源都是一个故事。通过汉字字源来进行识字，不仅将传统文化渗透于字里行间，提高学生学习兴趣，还能够提高识记效率。
环节一：拆分导入
1.出示“交”字，请学生说说“交”字表达什么意义？
2.教师讲解“交”字的造字本源， 像一个人，两腿左右错立。造字本义为反叉两腿站立。
3.根据意义，请学生讨论“交”字可以分成哪几个部件，其中哪个部件最重要？
4.学生讨论回答：“交”字可以拆分为“六”和“乂”两个部件，“乂”读作yì，表示物体交错，不论书写还是意义，“乂”更重要。
学生通过探究、互动，拆分出本课要学习的基本部件，激发了学习的兴趣，为下文铺垫。
二、部件的书写分析，强化练习，奠定基础
部件是组字的基本单位，每个部件虽然笔画较少，但都有其固定的写法。例如“口”，在欧体楷书中，字形方正，边竖内收，下部还要横竖略留“小尾巴”。如果把组字能力强的常用部件进行强化练习，可以达到事半功倍的效果，减轻学生学习负担，提高学习效果。
环节二：部件强化
1.请学生观察，说说“乂”部是什么形状，能联想到什么？（梯形，上窄下宽）下部较宽，就需要撇捺舒展。
2.“乂”还像两根棒交叉搭起的支架，就需要重心平稳，这两个特征可以通过交叉点来检验，交叉点略高，则撇捺舒展；交叉点居中则重心平稳。
3.教师边示范边讲解书写要点。
4.学生在作业纸上练习，描红2个，再临写2个。（要求注意用笔舒展、结构平稳）
在部件技法分析时，为了学生直观理解，借助多媒体进行图示，引导学生展开联想，用生活中的形象来进行类比，帮助理解。同时，还进行口诀总结，帮助记忆。
基本部件在不同的汉字组合中，常会因为位置关系，书写上产生一定的变形，这些变形也有基本的规律，如在上要变小，在下可舒展等。让学生掌握基本的变形规律和原理，对后面的结构认知和书写起着重要的作用。
环节三：部件变形
1.出示“文”、“更”、“凶”、“希”范字，请学生找一找有没有“乂”部，分别表示什么意义。学生有困难可阅读教材。
2、学生交流汇报。
文：交错的花纹。更：手指交叉。
凶：刺的交叉。希：织布纹理的交叉。
3.学生观察“乂”部在什么位置，有什么变化？各种变化在书写时要注意哪些特征？
4.学生交流汇报。
文：“乂”在下，撇捺展，重心稳。
更：“乂”在中，撇要直，重心低。
凶：“乂”在内，捺变点，四周匀。
希：“乂”在上，捺变横，有长短。
5.请学生在描红本上补写各字中的“乂”部，要求注意大小比例，变化特征。
通过查找四字中的“乂”部，了解四个字的意义，并观察分析、总结“乂”部在上、下、中、内的位置变化所引起的字形变化，注意特征。书写时为了节约时间，突破重点，设计了补写环节，提高了课堂的效率。
三、部件的组合，相互配合，迁移应变
拆分得到的基本部件，与其他笔画、部件进行重新组合，可以得到新的汉字。在这些汉字中，可以是独立成字、也可以成为偏旁，再由这些偏旁、汉字组合成更多、更为复杂的汉字。按照这样的学习历程，学生由简单到复杂，由浅入深，掌握汉字各部件的组合规律，举一反三，触类旁通，真正实现从临摹到实际应用的转变。 环节四：部件初步组合
1.要写好含有“乂”部的“文”、“更”、“凶”、“希”，除了写好“乂”部，还要注意“乂”部与其他部件间的组合规律，请学生观察、思考。
2.学生观察，交流后汇报：
文：首点与“乂”交叉点对齐。
更：“曰”部边竖内收，留白匀称。
凶：外框大小，与“乂”居中对齐。
希：两个“乂”部、巾部要上下对齐。
3.这四个字都有上下组合，这样的组合，我们一般要注意：上下对正，布白匀称。
4.教师示范。
5.学生在作业纸上练习。先描红一个，再临写两个。注意书写姿势、部件变化和整体协调。
环节五：成语集字创作
1.情景创设：老师的一位退休的老同事要做寿，老师想送幅作品表达心意。我的这幅作品中有这样的几个字，请你帮老师补写完，并猜猜他多少岁了？
2.“稀”字在颜真卿的楷书法帖中没有写过，怎么办呢？你有方法吗？
3.集字法，找一个写过的“禾”字旁，和今天学的“希”进行组合。老师这里选了颜真卿写过的四个“禾”字旁，请你选一下哪个最合适？为什么？（集字是要找大小、粗细、风格接近的）。
4.动画演示，“禾”部与“希”部左右组合，美观吗？（不美，横画太长）；动画演示，把“希”部横画变短，这就是书法上讲的组合要注意避让，同时也要注意穿插，才能结构紧凑；还要调整吗？两部分大小还可以适当调整。动画演示。
5.“稀”字是左右组合，要注意左右穿插避让，大小适中。
6.请同学进行集字创作，书写水平强的可完整书写，还需要练习的可补写“稀”字，注意字形方正，穿插避让，各部件大小适中。
书法学习不仅是为了临摹，更要能够应用。我们设计了集字成语这一环节，目的是为了在“乂”部组合成简单的偏旁“希”的基础上，再加入其他部件，组合成更为复杂的字，以此进行认知迁移，技能拓展，从而解决实际问题。教学中通过情景营造、任务驱动、多媒体演示、游戏对比等方法，让学生参与其中，体验习得。
“部件拆组”对于中小学书法结构教学有着重要的意义，让学生集中学习常用的基本部件，了解它们的含义，掌握它们的书写方法、变化规律，与其他部件的组合规律，就能让学生迁移拓展，从而“学以致用”，用学贯通，用中学，学中用，以此提高学生书法学习效果。“部件拆组”的理论依据和实践效果还有待进一步完善和检验，我们也将继续研究、探索，丰厚成果。