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在初入学的学生学习调查中，我们发现：一年级的小学生要学习并书写大量的生字，他们在书写的笔顺、位置、书写姿势、握笔姿势及握笔时手腕的灵活性等方面存在一些困难，而这些问题造成相当一部分孩子不喜欢书写、书写缓慢，已至于不完成老师布置的作业。书写方面的问题，已经影响到孩子在学习中的自信与学习兴趣，严重的甚至导致厌学。
《纲要》中也指出：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。针对孩子在书写方面存在的问题，为了减小幼小衔接的“坡度”，我们根据本班幼儿即将入学的年龄特点、自身的各方面能力以及性格特点，开展了由易到难、循序渐进、形式丰富多样的前书写活动，为幼儿顺利的进入小学开始学习打下了良好的基础。
一、培养幼儿书写兴趣入手，为前书写活动做准备
前书写活动的首要任务就是引发幼儿对书写活动的兴趣。幼儿由涂涂画画所产生的愉悦、自信及成功的体验与感受，可以激发幼儿内在的书写兴趣。在此基础上我们开展了下列以培养兴趣为主的活动：“有趣的书写工具”，收集并展示各种各样的书写工具，如：铅笔、活动铅笔、圆珠笔、钢笔、签字笔等及书写工具的替代品如油画棒、水彩笔、毛笔、油画笔、粉笔等书写工具，还有棉签、树枝、冰糕棍等。书写工具的多样性，萌发了幼儿尝试书写的兴趣，为今后的书写活动打下了基础。
二、从培养幼儿良好习惯入手，为前书写活动做好准备
幼儿时期良好握笔习惯的培养，不仅是书写姿势的学习，更是机体健康的保证。在日常生活中，我们见到的“小眼镜”、“小驼背”越来越多，它提醒我们在前书写活动开展中，要把幼儿的身体健康放在首位，即时纠正书写姿势，为幼儿养成良好的学习习惯，使幼儿健康的成长。
1. 形象记忆法，记牢“三个一”。我们利用简短易记的诗歌：“好孩子，爱学习，三个一，要牢记。眼离书，要一尺，眼睛好，看的清。胸离桌子要一拳，身子直，很健美。笔尖离手要一寸，这样的姿势才优美。好孩子，来学习，健康应该放第一。”
2.“小小监督员”评比。每天我们都评出书写姿势最正确的两名幼儿，授予他们“小小监督员”称号，请他们在书写活动时和老师一起帮助书写姿势不正确的幼儿纠正姿势。这一活动提高了幼儿的参与兴趣，他们不甘落后，都想被评为“监督员”，从而使书写姿势的正确性得到很快的提高。
三、从培养幼儿对汉字的兴趣入手，为前书写活动做准备
随着幼儿年龄的增长，他们开始逐渐对自己的名字及周围生活中经常出现的汉字产生了兴趣。认识和学写自己的名字，接触和了解汉字渐渐成为幼儿前书写活动中的又一需要。于是我们利用各种机会，鼓励幼儿关注自己的名字以及周围生活中经常出现的汉字。
1.关注“我”的名字
在幼儿的日用品及学习用品上、值日生表、評比栏、幼儿作品及幼儿用书填写名字，以引导他们关注自己的名字。其次，我们请幼儿向同伴展示和介绍自己的名字，鼓励幼儿关注哪些名字中有自己熟悉的汉字，使之成为一个有意义的过程，并进一步激发了幼儿的书写兴趣。
2.创设良好的文字环境
“纲要”中指出：环境是重要的教育资源。在环境创设上我们深刻贯彻这一教育纲要。比如教师在建构材料盒上标上材料名字，在饮水区写着“请你多喝水”，阅读区书写上“好书大家看”、“请安静”，盥洗室的墙壁上注明“节约用水，注意卫生”，寝室里的“让我们休息一会儿！”等等。这些环境中的汉字标识，成为教师引导幼儿关注汉字和观察汉字结构的“助手”，增强了幼儿对文字符号的敏感性，为今后的书写做好了准备。
3.我认识的汉字
“有趣的中国汉字”活动中，教师引导幼儿了解汉字的由来，激发幼儿观察汉字结构的兴趣。延伸活动中我们又开展了“拼贴汉字”、“涂汉字”、“剪贴报纸”、“汉字接龙”、“给汉字找家”等有趣的活动。这一系列的活动最主要的目的不是认识汉字的数量，也不是幼儿会不会书写，而是通过有趣的游戏，使幼儿在关注汉字的同时，了解汉字的结构，为幼儿今后的书写活动解决难题奠定基础。
四、发展幼儿手部肌肉的灵活能力，为前书写活动做准备
由于年龄关系，幼儿的手部肌肉发展缓慢，笔画多曲线状，欠平滑流畅，运笔能力差，这些都是幼儿在发展和成熟过程中的正常现象。我们在各个教育活动、游戏活动以及日常生活的各个环节中，有意的开展有利于幼儿小肌肉发展的活动，使手部肌肉得到锻炼，为幼儿能够胜任前书写作好了身体上的准备。
1.线画教学可以提高幼儿划线条的流畅性，提高手的控制能力和手眼协调的能力
进行线画时我们一般使用铅笔或碳素笔，有利于幼儿对笔的控制，画出的线条接近于书写笔画，如：我们经常练习的“羊角纹”、“交叉纹”、“弧线”等等已经接近于汉字及拼音，并且在线画的过程中幼儿手部的灵活性得到了提高，手眼并用的协调能力、观察能力也得到了锻炼。
2.以画线条为主的游戏“走迷宫”“喂动物”“小鱼吐泡泡”活动
让幼儿根据要求用线条从起点“走”到终点、用连线的形式把动物与它爱吃的食物连起来、或为小鱼画上可爱的圆圈泡泡，这一简单的以画线条为主的游戏活动，为幼儿能够灵活自如的运用手腕，舒缓书写时的手部肌肉，起到了协调作用。
3.有趣的剪纸、折纸、粘贴、手工制作活动是锻炼手部小肌肉的良好时机
如做“爱心结”活动，在制作中首先需要幼儿画出爱心结的形状，再用剪刀裁纸，然后进行拼插，最后用胶水粘贴。整个步骤即需要手部灵活协调，又要求幼儿认真仔细的观察，对幼儿的前书写活动也是间接的帮助。
在形式多样的前书写活动的开展中，幼儿得到了良好的发展，我们教师也得到进一步启示，即幼儿园的前书写活动不等同于书写活动，它还包含许多内容和任务，它与其他教育活动的自然融合，是延伸、拓宽幼儿书写兴趣的基本点，它是在与教育的有机结合中得到发展，是幼儿园课程综合化的必然，对幼儿今后的生活学习，对幼小衔接工作有着积极的作用。
《纲要》中也指出：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。针对孩子在书写方面存在的问题，为了减小幼小衔接的“坡度”，我们根据本班幼儿即将入学的年龄特点、自身的各方面能力以及性格特点，开展了由易到难、循序渐进、形式丰富多样的前书写活动，为幼儿顺利的进入小学开始学习打下了良好的基础。
一、培养幼儿书写兴趣入手，为前书写活动做准备
前书写活动的首要任务就是引发幼儿对书写活动的兴趣。幼儿由涂涂画画所产生的愉悦、自信及成功的体验与感受，可以激发幼儿内在的书写兴趣。在此基础上我们开展了下列以培养兴趣为主的活动：“有趣的书写工具”，收集并展示各种各样的书写工具，如：铅笔、活动铅笔、圆珠笔、钢笔、签字笔等及书写工具的替代品如油画棒、水彩笔、毛笔、油画笔、粉笔等书写工具，还有棉签、树枝、冰糕棍等。书写工具的多样性，萌发了幼儿尝试书写的兴趣，为今后的书写活动打下了基础。
二、从培养幼儿良好习惯入手，为前书写活动做好准备
幼儿时期良好握笔习惯的培养，不仅是书写姿势的学习，更是机体健康的保证。在日常生活中，我们见到的“小眼镜”、“小驼背”越来越多，它提醒我们在前书写活动开展中，要把幼儿的身体健康放在首位，即时纠正书写姿势，为幼儿养成良好的学习习惯，使幼儿健康的成长。
1. 形象记忆法，记牢“三个一”。我们利用简短易记的诗歌：“好孩子，爱学习，三个一，要牢记。眼离书，要一尺，眼睛好，看的清。胸离桌子要一拳，身子直，很健美。笔尖离手要一寸，这样的姿势才优美。好孩子，来学习，健康应该放第一。”
2.“小小监督员”评比。每天我们都评出书写姿势最正确的两名幼儿，授予他们“小小监督员”称号，请他们在书写活动时和老师一起帮助书写姿势不正确的幼儿纠正姿势。这一活动提高了幼儿的参与兴趣，他们不甘落后，都想被评为“监督员”，从而使书写姿势的正确性得到很快的提高。
三、从培养幼儿对汉字的兴趣入手，为前书写活动做准备
随着幼儿年龄的增长，他们开始逐渐对自己的名字及周围生活中经常出现的汉字产生了兴趣。认识和学写自己的名字，接触和了解汉字渐渐成为幼儿前书写活动中的又一需要。于是我们利用各种机会，鼓励幼儿关注自己的名字以及周围生活中经常出现的汉字。
1.关注“我”的名字
在幼儿的日用品及学习用品上、值日生表、評比栏、幼儿作品及幼儿用书填写名字，以引导他们关注自己的名字。其次，我们请幼儿向同伴展示和介绍自己的名字，鼓励幼儿关注哪些名字中有自己熟悉的汉字，使之成为一个有意义的过程，并进一步激发了幼儿的书写兴趣。
2.创设良好的文字环境
“纲要”中指出：环境是重要的教育资源。在环境创设上我们深刻贯彻这一教育纲要。比如教师在建构材料盒上标上材料名字，在饮水区写着“请你多喝水”，阅读区书写上“好书大家看”、“请安静”，盥洗室的墙壁上注明“节约用水，注意卫生”，寝室里的“让我们休息一会儿！”等等。这些环境中的汉字标识，成为教师引导幼儿关注汉字和观察汉字结构的“助手”，增强了幼儿对文字符号的敏感性，为今后的书写做好了准备。
3.我认识的汉字
“有趣的中国汉字”活动中，教师引导幼儿了解汉字的由来，激发幼儿观察汉字结构的兴趣。延伸活动中我们又开展了“拼贴汉字”、“涂汉字”、“剪贴报纸”、“汉字接龙”、“给汉字找家”等有趣的活动。这一系列的活动最主要的目的不是认识汉字的数量，也不是幼儿会不会书写，而是通过有趣的游戏，使幼儿在关注汉字的同时，了解汉字的结构，为幼儿今后的书写活动解决难题奠定基础。
四、发展幼儿手部肌肉的灵活能力，为前书写活动做准备
由于年龄关系，幼儿的手部肌肉发展缓慢，笔画多曲线状，欠平滑流畅，运笔能力差，这些都是幼儿在发展和成熟过程中的正常现象。我们在各个教育活动、游戏活动以及日常生活的各个环节中，有意的开展有利于幼儿小肌肉发展的活动，使手部肌肉得到锻炼，为幼儿能够胜任前书写作好了身体上的准备。
1.线画教学可以提高幼儿划线条的流畅性，提高手的控制能力和手眼协调的能力
进行线画时我们一般使用铅笔或碳素笔，有利于幼儿对笔的控制，画出的线条接近于书写笔画，如：我们经常练习的“羊角纹”、“交叉纹”、“弧线”等等已经接近于汉字及拼音，并且在线画的过程中幼儿手部的灵活性得到了提高，手眼并用的协调能力、观察能力也得到了锻炼。
2.以画线条为主的游戏“走迷宫”“喂动物”“小鱼吐泡泡”活动
让幼儿根据要求用线条从起点“走”到终点、用连线的形式把动物与它爱吃的食物连起来、或为小鱼画上可爱的圆圈泡泡，这一简单的以画线条为主的游戏活动，为幼儿能够灵活自如的运用手腕，舒缓书写时的手部肌肉，起到了协调作用。
3.有趣的剪纸、折纸、粘贴、手工制作活动是锻炼手部小肌肉的良好时机
如做“爱心结”活动，在制作中首先需要幼儿画出爱心结的形状，再用剪刀裁纸，然后进行拼插，最后用胶水粘贴。整个步骤即需要手部灵活协调，又要求幼儿认真仔细的观察，对幼儿的前书写活动也是间接的帮助。
在形式多样的前书写活动的开展中，幼儿得到了良好的发展，我们教师也得到进一步启示，即幼儿园的前书写活动不等同于书写活动，它还包含许多内容和任务，它与其他教育活动的自然融合，是延伸、拓宽幼儿书写兴趣的基本点，它是在与教育的有机结合中得到发展，是幼儿园课程综合化的必然，对幼儿今后的生活学习，对幼小衔接工作有着积极的作用。