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摘 要：“互联网+”对教育领域的发展有着积极的影响，有利于促进教育的可持续发展。如今，随着小学语文教学改革的深入，教师应积极探索如何才能充分发挥“互联网+”优势的使用策略，不断完善现有教学体系，为构建语文高效课堂提供帮助。为此，本文就先分析了“互联网+”对小学语文课堂教学的影响，并提出了一些教学策略，以供参考。
关键词：“互联网+”;小学语文;教学策略
引言：
众所周知，语文是基础教育中的基础课程之一，对培养小学生的文化素养有着至关重要的作用。随着时代的发展与进步，小学语文课堂教学模式也需要有所创新，紧跟教育发展潮流，积极、合理运用互联网来完善小学语文教学体系，增强课堂的趣味性与互动性，进而提高小学生的语文学习兴趣，促进其语文综合能力的有效提升。
一、小学语文课堂在“互联网+”背景下的变化
在互联网越来越普及的情况下，全国大部分地区的学生或多或少都接触过互联网，对于经济发展情况较好地区的学生来说，他们甚至已经具备了一定的信息素养，能够根据自己的实际学习需求美，独立使用互联网来完成学习资源的搜集与整理。所以，当代小学生的学习方式、学习思维都不同于以往，使得传统的教学模式很难发挥出应有的价值，教师应重视互联网与教学的结合，紧跟教育潮流，利用互联网的优势来创新小学语文课堂教学，打破陈旧、落后的传统教学模式。“互联网+”背景下的小学语文课堂，不仅教学资源丰富，教学内容生动，教师也有更多时间与精力来指导学生，有利于因材施教，提高教学的有效性[1]。与此同时，课堂的深度也有所增加，学生可以更加深刻理解文本的深层次思想，强化对所学知识的掌握。可见，相较于传统的小学语文课堂，“互联网+”背景下的趣味性与互动性更强，对培养学生的自主学习意识很有帮助，有利于构建高效语文课堂。
二、“互联网+”背景下的教学策略分析
1.借助网络资源构建创新课堂
“互联网+”背景下的小学语文课堂，不同于传统课堂，在教学内容的呈现方式上更加直观、生动与形象，且呈现多样性与多层次的特征。在实际的教学中，教师可以将语文教学的知识点以学生喜欢的方式呈现出来，不仅更容易吸引学生的注意力，也便于学生去理解与掌握。例如，在《夜莺的歌声》授课中，可以先要求学生课前去搜集一些夜莺的相关资料，让学生对夜莺的生活习性、外貌特征等有基本的了解，做好课前的预习。上课的时候，教师利用网络资源来丰富课堂教学的内容，并通过音频、视频以及动画等呈现方式来引导学生全面了解夜莺，与学生之间建立良好的互动，帮助学生更好地去理解整篇文章所讲的重难点。由此可见，通过这种教学方式，不仅可以优化教学设计，提高教学的效率，还有利于培养学生的自主学习能力，促进学生语文素养的提高[2]。
引导学生质疑问难不仅可以培养他们的创造思维能力，还是提升学生学习能力的重要途径，对学生的语文素养发展十分重要。学生在学习新知识的过程中，教师应注重引导学生去发现问题、探究问题和解决问题，在这个过程中不仅可以让学生加深对所学知识的理解，还有利于学生创造性思维能力的发展。对此，教师要充分利用网络资源，创设符合小学生学习需求的情境，使其可以在真实、生动的情境中主动发现问题、提出问题。例如，在《雅鲁藏布江大峡谷》的教学中，学生才开始学习的时候会质疑大峡谷是什么样，它又是如何产生的呢？这时，教师利用“互联网+”向学生展示出相关的图片、视频资料，让学生有更加真实地体验，激起学生的学习兴趣，自觉投入到学习中去。
2.发挥网络优势构建自学课堂
在小学语文课堂教学中，教师除了要向学生传授教材上的知识，更应该注重培养学生的主动学习意识与能力，让他们可以通过自己知识经验去学习更多知识，不断充实自己，不能与以往一样被动地学习，否则很难提高教学的效率。而这就要求教师可以发挥出“互联网+”的优势，辅助课堂教学活动的有序进行，这样不仅可以拓展学生的学习空间，还会增强学生学习的趣味性，使学生参与的积极性提高。
众所周知，学生才是当今课堂学习的主体，这是新课改中不断强调的问题，也是教学改革的重要内容。所以，在教学中授课教师应采取合适的策略来引导学生有效参与到课堂学习活动中，发展他们的创造能力、思维能力，学生语文综合能力的全面发展[3]。例如，在《我要的是葫芦》授课的时候，教师利用“互联网+”创设有趣的学习情景，激发学生的语文学习兴趣，促使其主动探究，发现与提出相关的问题，并教师的指导下顺利地解决问题。这样不仅发挥出了教师的主导作用，还让学生的主体地位得到了体现，减少了教师的工作量学生也更加明确自己的学习任务，学习效率更高，从而为构建语文高效课堂提供了有力支撑。
结束语：
综上所述，“互联网+”背景下社会各领域都不得不做出相应的改变，教育领域也应与时俱进，在教育教学中积极引入互联网，发挥其优势来深化小学语文课程改革，促进教学质量的提升。不过，教师应注意教学与互联网结合的方式，根据具体的教学情况来合理使用，否则就有可能造成適得其反的效果，影响到教学的有效性。
参考文献：
[1]术洪亮. "互联网+"背景下的小学语文课堂教学分析[J]. 中国校外教育， 2018， No.622（02）：144.
[2]陆波. "互联网+"背景下小学语文课堂教学的创新[J]. 新课程·上旬， 2019（8）.
[3]郑菊花. "互联网+"背景下小学语文课堂教学分析[J]. 作文成功之路（上）， 2018（11）.
关键词：“互联网+”;小学语文;教学策略
引言：
众所周知，语文是基础教育中的基础课程之一，对培养小学生的文化素养有着至关重要的作用。随着时代的发展与进步，小学语文课堂教学模式也需要有所创新，紧跟教育发展潮流，积极、合理运用互联网来完善小学语文教学体系，增强课堂的趣味性与互动性，进而提高小学生的语文学习兴趣，促进其语文综合能力的有效提升。
一、小学语文课堂在“互联网+”背景下的变化
在互联网越来越普及的情况下，全国大部分地区的学生或多或少都接触过互联网，对于经济发展情况较好地区的学生来说，他们甚至已经具备了一定的信息素养，能够根据自己的实际学习需求美，独立使用互联网来完成学习资源的搜集与整理。所以，当代小学生的学习方式、学习思维都不同于以往，使得传统的教学模式很难发挥出应有的价值，教师应重视互联网与教学的结合，紧跟教育潮流，利用互联网的优势来创新小学语文课堂教学，打破陈旧、落后的传统教学模式。“互联网+”背景下的小学语文课堂，不仅教学资源丰富，教学内容生动，教师也有更多时间与精力来指导学生，有利于因材施教，提高教学的有效性[1]。与此同时，课堂的深度也有所增加，学生可以更加深刻理解文本的深层次思想，强化对所学知识的掌握。可见，相较于传统的小学语文课堂，“互联网+”背景下的趣味性与互动性更强，对培养学生的自主学习意识很有帮助，有利于构建高效语文课堂。
二、“互联网+”背景下的教学策略分析
1.借助网络资源构建创新课堂
“互联网+”背景下的小学语文课堂，不同于传统课堂，在教学内容的呈现方式上更加直观、生动与形象，且呈现多样性与多层次的特征。在实际的教学中，教师可以将语文教学的知识点以学生喜欢的方式呈现出来，不仅更容易吸引学生的注意力，也便于学生去理解与掌握。例如，在《夜莺的歌声》授课中，可以先要求学生课前去搜集一些夜莺的相关资料，让学生对夜莺的生活习性、外貌特征等有基本的了解，做好课前的预习。上课的时候，教师利用网络资源来丰富课堂教学的内容，并通过音频、视频以及动画等呈现方式来引导学生全面了解夜莺，与学生之间建立良好的互动，帮助学生更好地去理解整篇文章所讲的重难点。由此可见，通过这种教学方式，不仅可以优化教学设计，提高教学的效率，还有利于培养学生的自主学习能力，促进学生语文素养的提高[2]。
引导学生质疑问难不仅可以培养他们的创造思维能力，还是提升学生学习能力的重要途径，对学生的语文素养发展十分重要。学生在学习新知识的过程中，教师应注重引导学生去发现问题、探究问题和解决问题，在这个过程中不仅可以让学生加深对所学知识的理解，还有利于学生创造性思维能力的发展。对此，教师要充分利用网络资源，创设符合小学生学习需求的情境，使其可以在真实、生动的情境中主动发现问题、提出问题。例如，在《雅鲁藏布江大峡谷》的教学中，学生才开始学习的时候会质疑大峡谷是什么样，它又是如何产生的呢？这时，教师利用“互联网+”向学生展示出相关的图片、视频资料，让学生有更加真实地体验，激起学生的学习兴趣，自觉投入到学习中去。
2.发挥网络优势构建自学课堂
在小学语文课堂教学中，教师除了要向学生传授教材上的知识，更应该注重培养学生的主动学习意识与能力，让他们可以通过自己知识经验去学习更多知识，不断充实自己，不能与以往一样被动地学习，否则很难提高教学的效率。而这就要求教师可以发挥出“互联网+”的优势，辅助课堂教学活动的有序进行，这样不仅可以拓展学生的学习空间，还会增强学生学习的趣味性，使学生参与的积极性提高。
众所周知，学生才是当今课堂学习的主体，这是新课改中不断强调的问题，也是教学改革的重要内容。所以，在教学中授课教师应采取合适的策略来引导学生有效参与到课堂学习活动中，发展他们的创造能力、思维能力，学生语文综合能力的全面发展[3]。例如，在《我要的是葫芦》授课的时候，教师利用“互联网+”创设有趣的学习情景，激发学生的语文学习兴趣，促使其主动探究，发现与提出相关的问题，并教师的指导下顺利地解决问题。这样不仅发挥出了教师的主导作用，还让学生的主体地位得到了体现，减少了教师的工作量学生也更加明确自己的学习任务，学习效率更高，从而为构建语文高效课堂提供了有力支撑。
结束语：
综上所述，“互联网+”背景下社会各领域都不得不做出相应的改变，教育领域也应与时俱进，在教育教学中积极引入互联网，发挥其优势来深化小学语文课程改革，促进教学质量的提升。不过，教师应注意教学与互联网结合的方式，根据具体的教学情况来合理使用，否则就有可能造成適得其反的效果，影响到教学的有效性。
参考文献：
[1]术洪亮. "互联网+"背景下的小学语文课堂教学分析[J]. 中国校外教育， 2018， No.622（02）：144.
[2]陆波. "互联网+"背景下小学语文课堂教学的创新[J]. 新课程·上旬， 2019（8）.
[3]郑菊花. "互联网+"背景下小学语文课堂教学分析[J]. 作文成功之路（上）， 2018（11）.