论文部分内容阅读
小学低年级学生的创造性思维能力培养极为重要。识字教学在低年级课堂中所占的比重比较大。虽然教育改革不断深入，但在传统教学上教师一笔一画地教、学生一个一个地抄的现象仍然普遍存在。这种缺乏主动意识的识字方法势必造成学生的思维定势。学生完全失去了学习的主动性，这样，学生的创造性思维就得不到发展。
在识字教学中培养学生的创造性思维能力
【摘 要】
：
小学低年级学生的创造性思维能力培养极为重要。识字教学在低年级课堂中所占的比重比较大。虽然教育改革不断深入，但在传统教学上教师一笔一画地教、学生一个一个地抄的现象仍
【机 构】
：
博罗县龙溪镇中心小学
【出 处】
：
师道
【发表日期】
：
2009年10X期
其他文献
尽管新课程的劲风不再强烈，改革的号角不再豪放，教育在平淡中似乎还是走着一成不变的老路，但对于幸福生活的追寻已经在部分胸怀教育理想与信念的教师心中落地生根。可以说，这应该
在我求学的道路上，遇到过很多人品、学识都很好的老师。尽管他们性格各异，但对自己的职业、对学生都有一份赤热的情怀，这使他们对教育有着自己独特的感悟，并深深影响了我。每当我
<正>随着我国经济的快速发展,党和政府对于国企的经营活动越来越关注,也逐渐加大了深化改革的力度,相继推出了一系列的风险经营政策。其中,对于国有企业来说非常重要的一项就
物理学习中后进生可分为四种主要类型，即暂时困难型、能力不足型、动力不足型、整体性困难型。教师要针对不同类型的后进生提出相应的转化策略，如针对怨师而厌学者，多用“动情式