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有效教学(effective teaching)的理念源于2a世纪西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学。即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础。以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的。
有效教学中着重关于“有效课堂”的问题。我们要思考的是：什么是有效?个人认为学生有无进步或发展应该是有效课堂的衡量标准，它不应该局限老师完成教学的内容和任务。也不应该表面地看教师完成任务是否认真，而应该更着重学生有没有学到什么或学得好不好。所以我们在树立“有效课堂”意识时。需要有一种反思意识，追问“三个问题”，即“什么样的教学才是有效的?”“我今天的教学有效吗?”“有没有比我更有效的教学?”
一、什么样的教学才是有效的
1、课堂是观照学生的生活世界的课堂
有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。学生的生活世界指的是学生全部的生活，得以展开的背景和种种可能性。“生活世界”是教育之所以能够促进学生个性多种品质生成的奥妙蕴藏的处所。
2、课堂是给予学生先进文化浸染的课堂
有效的课堂教学是全面促进学生成长与发展的乐园。所以要善于营造一种追求真理、崇尚学问的精神氛围，让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染。
3、课堂是培养学生灵性的课堂
有效的课堂教学重视教学过程的探索性，重视教学中的师生的交往和对话。有效的课堂不是机械地生产一些整齐划一的脑袋，它培养的学生是鲜活的、富有创造力的人才。
现代信息技术的发展正好为教师在教学中发挥学生的主动作用、合作学习、创设情境提供了有效的手段。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理以及其强大交互式特点，编制计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。
教师要充分考虑学生的喜好，用学生感兴趣的事例和语言去讲授教材，学生才爱听。其次要充分利用和发挥多媒体的优势，调动学生学习的积极性。事实证明，在使用多媒体教学时。学生的学习积极性也相对高出许多。当然也不是说只要你用多媒体教学效率就一定高，用多媒体之前你要充分设计好你的教学过程，把自己的智慧和多媒体的优势结合起来，才能够更好地上好我们的课。这需要我们做老师的扎扎实实地做好自己的基本工作，备课要仔细，要充分考虑可能出现的各种情况。
二、我们今天的教学有效吗
知识与技能的传授永远都是教学目标的主旋律。新课程理念在教学内容方面强调了情感态度价值观的形成，在教学评价方面注重过程与方法。而在教学的三维目标中，知识与技能的传授(学会)是最终目标，而过程与方法(会做)、情感与态度价值观(好学)都仅仅是学习手段与过程而已。没有“学会”知识的学习不是真正的学习，学会包括识记(该背的要背)、理解(外部的言语知识体系转化为内部的意会知识体系)、应用、分析与综合、评价能力的形成(识货)。而学会的最高境界是“识货”。会评价。
1、教师教学过程体现主导的有效
对于教师自己的思考，主要表现在对教学内容的分析和讨论，对教学内容的知识体系、重点、难点和考点的创造性的把握。在教学过程中，教师要做到有效地引导好学生去很好地把握教学的内容。使学生在教师的引导下能主动地去探究教学的内容。
2、学生教学过程体现主体的有效
对于学生的思考，主要表现在学生在预习、听讲、讨论、实验等学习过程的参与率，知识点的记忆、理解程度；前后知识体系的构成情况；对课堂知识的发散思考。
练习是学生掌握情况的体现，也是教师教学情况的体现。教师和学生都应思考并重视练习中出现的问题，是教师引导出了偏差还是学生理解出了问题。教师要分析好学生出现问题的环节。在习题分析中去纠正学生的思考偏差或是教师自己对于知识点引导的偏差。这就需要我们认真地布置和批改好每次的练习，不放过任何一个小的问题。
三、更有效的教学
国内在衡量有效教学时有七大原则：(1)以学生发展为教学目标；(2)关注预设和生成的辩证统一；(3)重视有效知识量的传授和知识结构的转变；(4)依循合作、对话的教学理念；(5)确立学生的主体地位；(6)以学生的学习为中心；(7)立足于平衡的教学生态。
任何一种教学我们在课堂前都无法预知它的有效程度，因为我们面对的不是一个学生，我们也不可能对每个学生、每个阶段都了解。这就决定了我们课堂教学有效是有一定的局限的。这也就要求我们在课堂教学的后面要对自己的教学有所反思。既要对自己的教学过程中有效的部分加以肯定，也要对自己的不足之处加以重视，能对自己的缺陷进行自我的修正。因此，要加强教师间的讨论和交流，寻求数学中更有效的方法和过程。
课业减负并不是减去学生的知识量，而是我们教师如何在有限的时阿内引导学生探求更多的科学文化知识，在生产效率不断提高的今天，我们的教学效率也应跟上时代的发展要求，去探求更有效的教学。
有效教学中着重关于“有效课堂”的问题。我们要思考的是：什么是有效?个人认为学生有无进步或发展应该是有效课堂的衡量标准，它不应该局限老师完成教学的内容和任务。也不应该表面地看教师完成任务是否认真，而应该更着重学生有没有学到什么或学得好不好。所以我们在树立“有效课堂”意识时。需要有一种反思意识，追问“三个问题”，即“什么样的教学才是有效的?”“我今天的教学有效吗?”“有没有比我更有效的教学?”
一、什么样的教学才是有效的
1、课堂是观照学生的生活世界的课堂
有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。学生的生活世界指的是学生全部的生活，得以展开的背景和种种可能性。“生活世界”是教育之所以能够促进学生个性多种品质生成的奥妙蕴藏的处所。
2、课堂是给予学生先进文化浸染的课堂
有效的课堂教学是全面促进学生成长与发展的乐园。所以要善于营造一种追求真理、崇尚学问的精神氛围，让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染。
3、课堂是培养学生灵性的课堂
有效的课堂教学重视教学过程的探索性，重视教学中的师生的交往和对话。有效的课堂不是机械地生产一些整齐划一的脑袋，它培养的学生是鲜活的、富有创造力的人才。
现代信息技术的发展正好为教师在教学中发挥学生的主动作用、合作学习、创设情境提供了有效的手段。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理以及其强大交互式特点，编制计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。
教师要充分考虑学生的喜好，用学生感兴趣的事例和语言去讲授教材，学生才爱听。其次要充分利用和发挥多媒体的优势，调动学生学习的积极性。事实证明，在使用多媒体教学时。学生的学习积极性也相对高出许多。当然也不是说只要你用多媒体教学效率就一定高，用多媒体之前你要充分设计好你的教学过程，把自己的智慧和多媒体的优势结合起来，才能够更好地上好我们的课。这需要我们做老师的扎扎实实地做好自己的基本工作，备课要仔细，要充分考虑可能出现的各种情况。
二、我们今天的教学有效吗
知识与技能的传授永远都是教学目标的主旋律。新课程理念在教学内容方面强调了情感态度价值观的形成，在教学评价方面注重过程与方法。而在教学的三维目标中，知识与技能的传授(学会)是最终目标，而过程与方法(会做)、情感与态度价值观(好学)都仅仅是学习手段与过程而已。没有“学会”知识的学习不是真正的学习，学会包括识记(该背的要背)、理解(外部的言语知识体系转化为内部的意会知识体系)、应用、分析与综合、评价能力的形成(识货)。而学会的最高境界是“识货”。会评价。
1、教师教学过程体现主导的有效
对于教师自己的思考，主要表现在对教学内容的分析和讨论，对教学内容的知识体系、重点、难点和考点的创造性的把握。在教学过程中，教师要做到有效地引导好学生去很好地把握教学的内容。使学生在教师的引导下能主动地去探究教学的内容。
2、学生教学过程体现主体的有效
对于学生的思考，主要表现在学生在预习、听讲、讨论、实验等学习过程的参与率，知识点的记忆、理解程度；前后知识体系的构成情况；对课堂知识的发散思考。
练习是学生掌握情况的体现，也是教师教学情况的体现。教师和学生都应思考并重视练习中出现的问题，是教师引导出了偏差还是学生理解出了问题。教师要分析好学生出现问题的环节。在习题分析中去纠正学生的思考偏差或是教师自己对于知识点引导的偏差。这就需要我们认真地布置和批改好每次的练习，不放过任何一个小的问题。
三、更有效的教学
国内在衡量有效教学时有七大原则：(1)以学生发展为教学目标；(2)关注预设和生成的辩证统一；(3)重视有效知识量的传授和知识结构的转变；(4)依循合作、对话的教学理念；(5)确立学生的主体地位；(6)以学生的学习为中心；(7)立足于平衡的教学生态。
任何一种教学我们在课堂前都无法预知它的有效程度，因为我们面对的不是一个学生，我们也不可能对每个学生、每个阶段都了解。这就决定了我们课堂教学有效是有一定的局限的。这也就要求我们在课堂教学的后面要对自己的教学有所反思。既要对自己的教学过程中有效的部分加以肯定，也要对自己的不足之处加以重视，能对自己的缺陷进行自我的修正。因此，要加强教师间的讨论和交流，寻求数学中更有效的方法和过程。
课业减负并不是减去学生的知识量，而是我们教师如何在有限的时阿内引导学生探求更多的科学文化知识，在生产效率不断提高的今天，我们的教学效率也应跟上时代的发展要求，去探求更有效的教学。