孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,是一种重要的意向性心理因素。在语文教学中要想提高学生的语文能力,首要的问题就是培养兴趣的问题。那么,在教学中如何培养学生的学习兴趣呢?
　　一、讲课“以情感人”
　　语文课堂上,常常看到这样的现象:老师十分卖力地讲,讲解句子的含义、分析文章的结构……讲得口干舌燥,而学生却听得索然无味,无动于衷。究其原因,是因为教师本身并没有进入角色,把一些本来优秀文章肢解了,讲得毫无美感,学生又怎能有兴趣呢?因此语文课上,教师充满感情的讲解是吸引学生的法宝。这就要求教师在讲解文章时,自己要进入角色,自己先要被文章所感动,让自己的情绪感染学生。
　　二、让课堂变得丰富多彩
　　语文博大精深、包罗万象,那么传授语文知识的课堂也不应该是单一的,而应该是丰富多彩的。这样才能让学生对语文学习热情永贮。例如,上课时采用各种新颖独特的方式揭示课题,激发起学生学习新课的兴趣。如在引入《我爱故乡的杨梅》时,用电脑课件展示一串串水灵灵的杨梅,接着让大家模拟尝的动作,想想杨梅的味道。顿时大家兴趣盎然地抢着说自己的感受。引入课题的方法还有很多,如质疑引题、情境引题、以图引题、比较引题、故事引题等。只要灵活运用,都可以调动学生的学习积极性,变“要我学”为“我要学”,让兴趣带学生进入课文的天地。如在讲议论文时,让学生举办辩论会。结合辩论让学生领悟关于议论文的一些知识,体会如何证明自己的论点,如何反驳对方论点。学生热情很高,轻松地学到了知识。学生们刚接触文言文,感觉有一定的难度。让学生排课本剧,表演课文中的故事,如《两小儿辩日》《郑人买履》等,学生们很感兴趣,对文言文的畏惧感消失了,收到了很好的学习效果。
　　三、语言要幽默风趣,富有文采
　　语言是重要的交际工具,在教学中是实施教学的主要手段。有的老师讲课讲得有声有色,学生愿听也乐于听,且意味盎然。有的教师讲课只是“啊、哈、呀”干巴巴的几句话,整节课是枯燥无味,只知道在黑板上不停地写写划划,用黑板语言代替教学语言,这样的课对学生来说是意味索然,不愿意听,也不想听。用学生自己的话来说“听起来有点头痛”。
　　四、自主学习,还课堂以灵性
　　苏霍姆林斯基说:“课堂上一切困惑和失败的根子,在绝大多数场合下都在于教师忘记了:上课,这是儿童和教师的共同劳动,首先是由师生间的相互关系来决定的。”如果学习仅是学生通过教科书这个载体、教师的讲解这个媒介来进行的话,那么学习起来被动枯燥,又哪来兴趣可言?采取一种新方式,让学生参与备课,参与教学,熟悉每一个故事的背景,走进那个特定的时代,了解每一篇文章的写作意图,把握每一个作者的思想感情,引导他们主动学习,不失为一种行之有效的方法。“反之,如果教师只是自己课下去做这些工作,就会剥夺学生课外自学的权力,同时也夺去了学生学语文的兴趣。
　　总之,只有在教学实践中激发学生兴趣,把课内与课外有机结合,有意识的把课内的每一篇文章当做一个例子和媒介,由它去引出课外那浩淼无边的文学海洋,才能让学生通过主观的努力去感受文学之美,去尽情地遨游。
　　(深州市木村学区西马庄完小)