英语在中学中是一门不可或缺的基础课，目前中学学生的英语基础普遍较差，英语的教学方法已经成为众多中学英语教师急需探讨的难题之一。传统的英语教学以教师讲授、学生聆听的“填鸭式”的方式为主，在课堂教学中，教师一般都是独白式教学，学生们只能跟着老师的节奏机械地作笔记，这样的教学方法很难让学生有效吸收老师所传授的知识。据相关统计，仅有10％～20%注意力集中且理解能力强的学生可以通过“填鸭式”的教学方法吸收和理解老师在一节英语课里所传授的知识。当然，很多英语教学者都在积极改进英语教学方法，对话教学于是应运而生。对话教学是相对于传统的“独白式”的教学而言的，是教师在课堂中与学生互动起来，彼此交流，互教互学，从而使师生的英语水平都得到提高。这种教学方法把教学建立在与学生互相沟通的基础之上，让教学富有了浓厚的感情色彩。但是，这样的教学方式也出现了一些弊端，在课堂上能与老师主动交流的总是少数几个好学的学生，而大部分几乎不敢开口，当老师提问时，他们甚至刻意避开，这种现象造成了中学生英语水平的极度不平衡。基于这种现象，笔者从长期英语教学中，总结出一些经验，试与广大英语教学者共同探讨。
　　一、改变教师的教学态度
　　中国几千年以来的“师道尊严”，总是让学生对老师又敬又怕。很多学生与老师说话都不自在，更别说相互交流了。所以老师在教学中应该对学生一视同仁，不管学生成绩好坏，都应极力去帮助，特别是对差生，绝不能因为成绩差而用言语去伤害他们。美国心理学博士卡罗琳·奥林奇曾在《塑造教师》一书中说过：“有些言语和行为能给人脆弱的心灵带来创伤，且这种伤痕会伴随人的一生。”相反，若在适当的时候，对差生给予适当的褒奖和鼓励，则可以大大增强他们的自信心，甚至有些好的言语，可以影响学生的一生。不管在课内课外，老师都应该放下架子，把学生当朋友，增强彼此的交流，让学生消除对老师的恐惧心理，让差生消除自卑心理，从而改变长期以来老师与学生之间的对立性。只有打破中国传统的“师道尊严”观念，改变师生间地位的不平等，师生间才可能产生真正意义上的对话。
　　二、培养学生对英语的学习兴趣
　　对英语产生浓厚的学习兴趣，是学生英语成绩得到提高的重要基础。所谓知之者不如好知者，好知者不如乐知者，正是说明要让学生学好英语，必须让他们对英语产生“好”与“乐”的兴趣，让他们在真正意义上对英语产生学习兴趣。英语教学过程中，老师要运用适当的语言策略，挖掘和激发学生对英语的情感潜在渴求。老师在英语教学中要用饱含激情的语态来引发学生的情感潜势，让学生自然而然地进入一种情感共鸣的语境，使学生能够很容易就接受到教学内容，从而达到良好的教学目的。
　　三、营造浓郁的英语环境
　　语言的学习与语言环境有着莫大的关系。就像一个美国孩子来中国，周围的人都说中文，那么他很快便学会中文；要是一个中国孩子去美国生活一段时间，周围的人都说英语，那他很快便会学会英语。好的英语环境可以使学生对英语自然而然地产生浓厚的兴趣。英语老师在各种环境中与学生交流都尽量用英语去交流，甚至用一些“汉夹英”与他们交流，利用现代广告炒作式的方法在校园里掀起一股英语热，使学生与英语相互交融，不再产生陌生感。
　　四、努力培养学生的课外阅读兴趣
　　不管是汉语还是英语，要提高自己的语言表达能力，都必须进行大量的阅读。中学英语课本里的内容都只是一些模式，一些范文，学生要提高自己的英语水平，就算是不求甚解，也必须对课外英语书籍进行大量阅读，特别是一些英语小说，语言浅显易懂，都是一些平时常用的句子。经常阅读这些书籍，可以大大地提高学生的口语水平。另外，在看一些原声的英语电影的时候，刻意去练习自己的听力，也会有意想不到的效果。
　　总之，传统英语教育方式已经逐渐不适合英语教学了，对话试教育作为一种新的教育方式应该被大力推广，不过，在推广的同时，也应该扬长避短。广大英语教育工作者应该在中学生英语教学中努力探讨更科学的教学方法，努力提高学生的英语水平。以上几点作为本人多年来对英语教学的经验，特总结出来以供广大英语教学者参考。当然，英语教学方法很多，花开百家，教无定法，只要我们用心总结，努力探究，我相信英语教育这块土地上一定会芳草满园。
　　
　　（作者单位：贵州省仁怀市第一中学）