【摘要】21世纪是海洋的世纪，但我国中学生领土意识却比较薄弱，为改变这一局面，地理教学中亟需理论联系实际，采取相应的具体措施强化培养学生领土意识。
　　【关键词】地理教学；领土；意识培养
　　
　　一、地理教学与学生领土意识强化培养的关系
　　世界上，任何一个国家的学校教育均重视学生的素质教育。素质教育包括许多方面的内容。其中，爱国主义教育是素质教育的基本内容之一，爱国主义思想是每个公民包括学生应具有的基本素质，地理教学在很多方面涉及到爱国主义的内容，因此，地理课教学理所当然应该成为爱国主义教育的重要课堂。国家领土是国家主权赖以存在的基础，国家领土教育是地理课中爱国主义教育重要和基本内容之一。
　　二、我国中学地理教学中领土教育的现状和问题
　　目前我国的中学地理课本涉及到中国领土的内容相对较少、较零散，学生学后很难对中国领土有个较清晰、较系统的认识。以全国统编中学地理教材为例，有关我国的领土内容，地理教材介绍过于零散简略，而且往往只介绍我国陆域面积960万平方千米，忽视了空域特别是水域的介绍。现在，国内可能人人皆知我国陆地面积为960万平方千米，这不能不归功于地理教学。但应同时明确指出960万平方千米仅仅只是中国的“领陆”部分，这包括中华人民共和国大陆及其沿海岛屿—台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿、澎湖列岛、东沙群岛、西沙群岛、南沙群岛以及所有附属于中国的岛屿。香港回归祖国，学生们常常能接触到有关国家领土主权问题。如香港回归，人民解放军进驻香港，“中华人民共和国对香港的领陆、领水（领海）和领空同时行使主权”。这就牵涉到基本的领土主权概念。所以，地理教学应该适当增加一些有关领土的内容，以便让学生较系统完整地了解领土的概念。如：“领土”指一个国家主权管辖下的区域，包括领陆（陆地）、领水（水域及其底土）和领空（领陆和领水上空）等。“领水”包括内水和领海。内水指国家领陆内以及领海基线（沿海国划定其领海外部界限的起算线），指河流、湖泊、内海和港口等泊船处。领海指邻接一国陆地及其内水并处于该国主权下的一定宽度的水域。“领空”指隶属于国家主权的领陆和领水上空，一般指领陆和领水上面的大气空间。
　　由于海洋面积占地表的71%，加上海洋所具有的无可估量的经济价值和巨大的开发前景，各国都把目光更多的投向海洋，海洋已经成国家竞争和争夺的焦点。
　　我国是一个海洋大国，根据《联合国海洋公约》，我国拥有的内海和领海面积约38万平方千米，歸属我国管辖的专属经济区和大陆面积近300万平米千米。这样我国的领土、领海和管辖的区域面积已达1200万平方千米，海岸线长达18000千米，浅海大陆架面积约150万平米千米，有大小岛屿6500多个。广阔的海洋水域已引起我国政府的高度重视。1990年以来，国务院批准了13处国家级海洋自然保护区，1992年2月25日颁布了《中华人民共和国领海及毗连区法》，1996年5月15日，第八届全国人民代表大会常务委员会通过了《联合国海洋公约》。此外，我国还通过技术攻关成功地研制出能潜入1000米深处的海洋机器人，能更好地探测、利用和管理海洋资源。
　　21世纪是人类开发海洋的世纪，近年来，国际间海洋国土的争夺日趋白热化。我国维护海洋国土完整的形势异常严峻。但相关调查显示，很多中学生只知道中国版图有960万平方公里的陆域国土面积，而不知道还有300多万平方公里的管辖海域；北京的“世纪坛”依然把祖国疆界限制为“960”这个数字……在此背景下，强化学生的海洋意识的呼声日高，为促使国人逐渐意识到海洋的重要性，“海洋意识觉醒”、“海权意识崛起”等相关报道屡见报端。可见，在中学地理教学教育中强化我国国民海洋意识和海洋进取精神，激发学生的爱国热情时不我待、刻不容缓。
　　三、地理教学中强化培养学生领土意识的具体措施
　　1、如在《海洋资源开发》教学中，看重关注近年来进行的海水淡化工程，移海填沙工程，考查海水资源的开发利用，以海域的等高线图为切入点，综合考查选择盐场的条件和海盐等化学资源的生产方法，考查海底矿产资源的开发利用特点和现状，来激发学生了解和重视我国海域。
　　2、以当今能源短缺现状为背景，以某种海洋能源的开发为切入点，综合考查海洋能源的特点及开发前景，以某项海洋空间资源的开发（如筹建中渤海海底隧道，青岛海底隧道等）为切入点，考查开发利用海洋空间资源的重要性及主要方式等。
　　3、以海域的一系列景观图片为背景，考查海洋旅游业的现状及发展前景，为国民经济服务的重要性。
　　4、在海洋资源的利用教学中，特别是渔业资源对缓解我国人口多而粮食紧张的作用，对学生举例如：舟山群岛附近拥有丰富的生物资源，形成我国著名的舟山渔场，适宜发展渔业捕捞，海水养殖等产业。而且舟山群岛附近经济发达，交通便利，利用和保护海洋资源，对建设我国现代化的经济有重要意义。
　　5、在海洋资源一节教学中，针对南海近年来周边国家纷纷在这一带开采油气资源，严重影响了我国领土主权，进一步引导学生重视领土主权意识及保卫国家主权的重要性。
　　6、如在《自然灾害》一节教学中，了解我国水旱灾害比较严重的现状，探讨其形成的原因、危害，认识到南水北调的重要性，从而认识到祖国繁荣强大的重要意义。
　　7、讲述地质构造中，联系我国处于世界两大地震带，地震次数多，危害大，特别是近年来发生的汶川地震，造成了严重的人员伤亡和财产损失，但由于全国人民有力援助，已将损失降低到最低，并很快得到恢复重建，体现了全国人民一条心，感受祖国伟大的凝聚力。
　　总之，在今后的地理教学中亟需理论联系实际，强化培养学生的领土意识，激发学生的爱国情感。
　　
　　参考文献
　　[1]耿文强.论高中地理新课程海洋意识教育的缺位[J].教学与管理(中学版),2010(4).
　　[2]曹娟玲.谈中学地理教学中海洋意识的渗透评论[J].地理,2002(11).