【摘 要】
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从学生数学概念学习心理的角度,研究初中数学概念学案的设计,可将概念学案划分为学习目标、学法指导、学习过程、自我评价、知识链接五大部分.依据概念形成与同化相结合的学
【机 构】
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新疆生产建设兵团第十二师三坪农场子女学校,新疆
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从学生数学概念学习心理的角度,研究初中数学概念学案的设计,可将概念学案划分为学习目标、学法指导、学习过程、自我评价、知识链接五大部分.依据概念形成与同化相结合的学习形式,学习过程部分应设置学习准备、实例引入、合作交流、课堂练习、学习总结五个环节.在数学学习心理的基础上,构建了数学概念学习的学案设计框架.让学案可以更好地引导学生自主学习,提高教学的质量与效率.
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