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【摘 要】 随着素质教育的发展，在初中阶段的数学教学中已经发生了很大的变化，教师不仅要让学生能够掌握书本中的知识，更要对学生的学习成效做出点评，这就是所谓的课堂评价。教师在开展课堂评价的时候，其实比较容易激发学生的学习兴趣以及学习的主动性，帮助学生发现自己的优缺点。教师首先就要能够呵护学生的自尊心，让学生感觉到自己其实是被教师所关爱，然后在评价的过程中注意自己的语气和方法，多用点拨的方式去点评。最后，教师也应该将这一种课堂评价变为双向，才能够让师生之间一起进步。
【关键词】 初中数学 策略 课堂评价
在现阶段的初中数学教学中，教学的方式和理念随着时代的进步在不断的发展和完善，教师要从实际意义上出发才能去满足学生对于初中数学的学习需求。另外，相比于初中阶段所要学习的其他科目，初中数学其实是难度比较大的一门学科，不仅需要学生具备一个敏捷的思维基础，更要有一个严谨的逻辑思维能力，所以，在学生学习的过程中，评价就变得至关重要。因为学生在学习的过程中可能会有一种“当局者迷”的感觉，在学习上钻牛角尖的时候，自己很难发现。而在这个时候，教师或者是同班同学的一句口头点评都有可能带给学生极大的启发和信心，避免了学习时间的浪费，也帮助学生将自己的数学学习时间高效地利用起来。在这个过程中，让学生能够不断地提升自己的学习能力，成为自己学习上的主人。
一、呵护学生的自尊心
很多教师在进行课堂点评的时候，从来都不注意方式和方法，认为只要是能够表达清楚自己对于学生的评价就可以了，其实这种方式比较容易让学生的自尊心受到伤害。尤其是处于初中阶段的学生正值青春期，内心的情绪都比较敏感，教师对待他们的语气和态度都对课堂评价的效果产生着很大的影响，甚至会造成师生之间的矛盾，引发不和谐的师生关系。为了能够让这一种情况得到解决，教师在进行课堂评价的时候，最应该遵守的一个规则就是要呵护学生的自尊心，让学生感受到自己被尊重，被关爱，才能够愿意去接受教师给与自己的点评。
例如，在初中的数学课本《有理数及其运算》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够学会有理数的一些基础的加减乘除以及混合的运算。有理数的学习对于学生来说其实不算是一个陌生的知识点，因为学生在小学阶段就已经学习过这些有理数，所以在学习到这个知识点的时候，教师就可以采用推陈出新的方式来进行讲解。但是毕竟时间比较久远，有些学生可能已经忘记了之前学习的内容，所以教师在进行课堂评价的时候，就不能用嘲笑或者质疑的语气来对学生进行评价。而是从学生的角度出发，去对学生进行鼓励和提醒式的评价。另外，在对不同的学生进行课堂评价的时候，教师也应该注意结合学生的实际性格去点评，来做到“因材施教”。
二、用评价去点拨学生
课堂评价存在的意义就是让学生能够发现自己在学习的过程中所存在的优缺点，其最终的目的是提高学生的自觉性，让学生能够靠自己来完成这个发现问题和解决问题的过程。所以，教师在每一次课堂评价的过程中，若都是直接就说出来学生的错误，不仅会打击学生接下来的学习积极性，而且会让学生产生依赖性。当有了错误的时候不去主动反思，认为下一次出现同样错误的时候教师还会为自己指出来，但是班级里面的人数比较多，等到教师指出来的时候，可能已经有大量的学习时间被浪费掉。为了能够让这种情况得到解决，教师在对学生进行课堂评价的时候，应该重点去点拨学生，让学生学会反思，并且在反思中发现自己的错误，在实践中寻找解决的方式，才能让学生真正意识到自己的错误。
例如，在初中阶段的数学《探索三角形全等的条件》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够从探究三角形全等的条件下出发，去解决一些比较实际的数学问题。当学习到这个章节的时候，学生经常犯的一个错误就是认为只要是三角形的三个角的度数都相等的时候，三角形就全等。当学生出现了这一种思维的方式的时候，教师在点评的时候就可以让学生思考这样的一个问题，若是用放大镜来观察三角形的时候，角的度数会变化吗？通过这样一个小小的反问来调动学生的思维，让学生发现问题并且自己去解决，就可以加深自己的解题记忆。
三、多样化课堂评价的方式
人无完人，即使是具有着多年教学经验的老教师在平时教学的过程中也可能会出现失误，在这个时候，学生若是一味地迷信权威不去对教师的讲解内容提出评价的话，教师其实也很难发现自己的错误。为了能够减少这一种情况的发生，教师在平时上课的时候应该将课堂评价的方式变得多样化，不仅有教师对于学生的课堂评价，还有学生之间以及学生对于教师的课堂评价。用这种多样化的课堂评价方式可以让学生在互动的过程中发现自己更多问题，并且及时改正。
例如，在初中数学课本《小车下滑的时间》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够变量之间的关系，其中可能还涉及到了一个数学的实验。所以，在学习到这个实验的时候，教师就可以鼓励学生对自己的教学方式进行评价，因为教师教学多年，很可能被自己的思維所局限住，找不到更好的教学的方式，而学生的课堂评价就是给教师的教学带来了全新的活力，让师生之间可以共同的进步。
结语：
综上所述，在初中数学这样难度比较大的学科中开展课堂评价可以让学生对于数学这门学科以及自己学习数学的方式和能力有一个全新的认识，让学生在第一时间就可以改掉自己在学习上的缺点和不足，始终保持一个开朗和乐观的态度去对待学习上遇到的困难。让学生能够改变之前被动的学习状态，主动参与到初中数学的教学中来，有一个快乐的学习过程。
参考文献
[1] 刘可欣.浅谈课堂评价在初中数学教学中的重要性[J].才智，2017.
[2] 王汉英.如何构建一个多元化的初中数学教学课堂 [J].课程教育研究，2015.
【关键词】 初中数学 策略 课堂评价
在现阶段的初中数学教学中，教学的方式和理念随着时代的进步在不断的发展和完善，教师要从实际意义上出发才能去满足学生对于初中数学的学习需求。另外，相比于初中阶段所要学习的其他科目，初中数学其实是难度比较大的一门学科，不仅需要学生具备一个敏捷的思维基础，更要有一个严谨的逻辑思维能力，所以，在学生学习的过程中，评价就变得至关重要。因为学生在学习的过程中可能会有一种“当局者迷”的感觉，在学习上钻牛角尖的时候，自己很难发现。而在这个时候，教师或者是同班同学的一句口头点评都有可能带给学生极大的启发和信心，避免了学习时间的浪费，也帮助学生将自己的数学学习时间高效地利用起来。在这个过程中，让学生能够不断地提升自己的学习能力，成为自己学习上的主人。
一、呵护学生的自尊心
很多教师在进行课堂点评的时候，从来都不注意方式和方法，认为只要是能够表达清楚自己对于学生的评价就可以了，其实这种方式比较容易让学生的自尊心受到伤害。尤其是处于初中阶段的学生正值青春期，内心的情绪都比较敏感，教师对待他们的语气和态度都对课堂评价的效果产生着很大的影响，甚至会造成师生之间的矛盾，引发不和谐的师生关系。为了能够让这一种情况得到解决，教师在进行课堂评价的时候，最应该遵守的一个规则就是要呵护学生的自尊心，让学生感受到自己被尊重，被关爱，才能够愿意去接受教师给与自己的点评。
例如，在初中的数学课本《有理数及其运算》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够学会有理数的一些基础的加减乘除以及混合的运算。有理数的学习对于学生来说其实不算是一个陌生的知识点，因为学生在小学阶段就已经学习过这些有理数，所以在学习到这个知识点的时候，教师就可以采用推陈出新的方式来进行讲解。但是毕竟时间比较久远，有些学生可能已经忘记了之前学习的内容，所以教师在进行课堂评价的时候，就不能用嘲笑或者质疑的语气来对学生进行评价。而是从学生的角度出发，去对学生进行鼓励和提醒式的评价。另外，在对不同的学生进行课堂评价的时候，教师也应该注意结合学生的实际性格去点评，来做到“因材施教”。
二、用评价去点拨学生
课堂评价存在的意义就是让学生能够发现自己在学习的过程中所存在的优缺点，其最终的目的是提高学生的自觉性，让学生能够靠自己来完成这个发现问题和解决问题的过程。所以，教师在每一次课堂评价的过程中，若都是直接就说出来学生的错误，不仅会打击学生接下来的学习积极性，而且会让学生产生依赖性。当有了错误的时候不去主动反思，认为下一次出现同样错误的时候教师还会为自己指出来，但是班级里面的人数比较多，等到教师指出来的时候，可能已经有大量的学习时间被浪费掉。为了能够让这种情况得到解决，教师在对学生进行课堂评价的时候，应该重点去点拨学生，让学生学会反思，并且在反思中发现自己的错误，在实践中寻找解决的方式，才能让学生真正意识到自己的错误。
例如，在初中阶段的数学《探索三角形全等的条件》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够从探究三角形全等的条件下出发，去解决一些比较实际的数学问题。当学习到这个章节的时候，学生经常犯的一个错误就是认为只要是三角形的三个角的度数都相等的时候，三角形就全等。当学生出现了这一种思维的方式的时候，教师在点评的时候就可以让学生思考这样的一个问题，若是用放大镜来观察三角形的时候，角的度数会变化吗？通过这样一个小小的反问来调动学生的思维，让学生发现问题并且自己去解决，就可以加深自己的解题记忆。
三、多样化课堂评价的方式
人无完人，即使是具有着多年教学经验的老教师在平时教学的过程中也可能会出现失误，在这个时候，学生若是一味地迷信权威不去对教师的讲解内容提出评价的话，教师其实也很难发现自己的错误。为了能够减少这一种情况的发生，教师在平时上课的时候应该将课堂评价的方式变得多样化，不仅有教师对于学生的课堂评价，还有学生之间以及学生对于教师的课堂评价。用这种多样化的课堂评价方式可以让学生在互动的过程中发现自己更多问题，并且及时改正。
例如，在初中数学课本《小车下滑的时间》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够变量之间的关系，其中可能还涉及到了一个数学的实验。所以，在学习到这个实验的时候，教师就可以鼓励学生对自己的教学方式进行评价，因为教师教学多年，很可能被自己的思維所局限住，找不到更好的教学的方式，而学生的课堂评价就是给教师的教学带来了全新的活力，让师生之间可以共同的进步。
结语：
综上所述，在初中数学这样难度比较大的学科中开展课堂评价可以让学生对于数学这门学科以及自己学习数学的方式和能力有一个全新的认识，让学生在第一时间就可以改掉自己在学习上的缺点和不足，始终保持一个开朗和乐观的态度去对待学习上遇到的困难。让学生能够改变之前被动的学习状态，主动参与到初中数学的教学中来，有一个快乐的学习过程。
参考文献
[1] 刘可欣.浅谈课堂评价在初中数学教学中的重要性[J].才智，2017.
[2] 王汉英.如何构建一个多元化的初中数学教学课堂 [J].课程教育研究，2015.