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摘 要：节奏是大自然赋予人类的馈赠，而社会和音乐中的节奏是一种有规律的突变，这些有规律的突变，表现在音乐作品中就是一种抒情性的延伸，表现手段，节奏的变化是小学音乐课堂上音乐变化发展的本源，也是艺术美的灵魂。在小学音乐课堂上，以音乐的节奏作为骨血，研究唱歌、跳舞以及乐器与节奏之间的关联，保证操作性所能赋予的节奏感和韵律感，就可以推进小学生音乐兴趣的积累。就此，本文对节奏训练在小学音乐课堂中的应用做出分析，旨在提升学生综合素养。
关键词：节奏训练；小学音乐；应用；探究
在小学阶段开展音乐教育有助于培养学生的创造力和想象力，有利于提升学生的艺术气质，帮助学生提升自身审美能力。在小学音乐教学中节奏训练这部分是十分重要的，因为节奏是音乐的基础，更是构成音乐的框架。分析和研究节奏训练的方法有助于提高小学音乐教学的质量和效果，有利于培养学生的音乐修养，从而促进小学生的全面发展。
一、概述节奏教学的实践意义
小学音乐教学的节奏教学有很重要的实践必要性，也就是说，激发学生的学习兴趣，以特色鲜明、活泼可爱的教学方式率先激发小学生音乐学习的美感，通过培养学生音乐节奏感的有关研究，使节奏于生活实践相结合，借助击打乐器，或者借助一些与音乐律动有关的游戏，都可以快速的提升学生的音乐感知能力。人的大脑天生对节奏非常敏感，尤其一些有音乐天赋的孩子，对于节奏的记忆能力可谓惊人，因此，在小学音乐教学过程中，以课件和音乐游戏等种种多样化的形式，来提升小学生的音乐领悟能力，就可以使得学生对于音乐课堂有更加细致和深入的把握。与此同时，教师在进行节奏教学的过程中也可以，掌握更坚实的科研基础。节奏感能够指引小学生有更敏锐的音乐感知力，同时也可以引导小学音乐教师，在音乐节拍的教授过程中表现出更具稳定性的节奏掌控能力，无论是节拍重音还是非重音之间的强弱之感、交叉交替之感，都可以给人带来耳目一新的感受。
二、节奏训练在小学音乐课堂中的应用
在素质教育普及的今天，原先被学生忽略的艺术类学科，如音乐，美术，被重新重视起来。音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术，在小学音乐教学中，除了让学生在音乐课上放松因为学习而感到疲惫的身心，还要教授一些基本的乐理，培养学生的乐感，让学生从音乐中感受到快乐。其中，节奏训练是培养学生乐感的重要途徑，下面是笔者针对节奏训练在小学音乐教学中应用的一些建议。
1.进加强听力训练，培养学生乐感
让学生了解了节奏的重要性之后，必要的听力练习必不可少。许多老师习惯这么一种教学方法，就是让学生一个拍子一个拍子地听，一个音符一个音符地辨认。其实这不是一种好的方法。就像学习英语，本可以一个单词一个单词地读，却让你去按字母来读，这不仅大大拖慢了阅读和听辨的速度，而且久而久之，使学生缺失了对总体节奏的把握。事实上，一首乐曲的节奏都是有规律可循的，大多数歌曲的节奏并没有很多花样，基本都是一段主体节奏的变化与穿插。如瓦格纳所作《婚礼进行曲》，节奏庄严肃穆沉稳有序，模拟出婚姻殿堂的神圣。又如新疆民歌《青春舞曲》，王洛宾把曲调连续重复的尾音及不上口的颤音去掉，突破了曲谱中的惯性重复，使音调变得甜美，符合民族格调，乐感一旦加强，节奏就能深刻且清晰。
2.加强唱歌训练，感受节奏韵律
对高年级学生，尤其是针对青少年的变声期节奏训练，音乐教师必须要客观的、正确的认识，这一阶段的训练目标应当根据其身心变化、针对不同的学生设计不同的教学方案，比如在进行节奏训练的过程中，不同的学生，可能由于年龄的不同，导致其变声期阶段不同，此时就需要教师准确的进行判断，适当的制定教学计划和教学目标依据个体变声期的不同阶段进行适当的调整和设计，站在宏观的角度对整体进行把控，统筹兼顾，对每个个体学生进行关心和照顾，同时也要考虑到集体训练的整体情况。
音乐的节奏可以有效的激发学生的情感带动人的主观情绪，跟着节奏，可以有韵律的进行跌宕起伏的变化，在音乐教学过程中，利用音乐的这种特性，能够有效的激发学生的学习兴趣。以学生好奇心为切入点，利用音乐节奏的韵律感，调动学生的积极性，为其树立正确的审美价值观，这样可以让学生更好的理解音乐的内在美，激发其学习积极性，在教授学生歌曲《中华人民共和国国歌》时，歌曲开始16小节进军号般的前奏，这个前奏调动学生的情绪，为后文进行铺垫，以铿锵的节奏，明亮雄伟的旋律，激发学生的情感，这种三连奏的运用，能够有效的增强歌曲的战斗情绪，激发学生民族热情和爱国主义情怀，这让学生在学习《中华人民共和国国歌》时更有激情和动力。
三、结束语
节奏教学并不是简单的击打，而是应该和现代化教学结合在一起的一种正确的教育思想，用先进的教育理念来武装音乐教师的头脑，采用多种多样的教学模式和教学手法，来配合整体的音乐教学过程，就可以确保教学实验和教学研究项目良性的方向发展。没有节奏整个音乐便失去了生命力，这就要求我们在小学音乐教学过程中，对于刚接触音乐的学生进行基础训练多加重视，这有助于践行素质教育模式的同时，还可以培养学生的审美素养和节奏感，帮助学生学习音乐，同时还可以迁移到其他学科中，培养学生综合素质。
参考文献
[1]朱润莲.关于小学音乐教学中节奏训练方法的探讨[J].学周刊，2018（04）：69-70.
[2]李香玉.节奏训练在小学音乐教学中的重要性分析[J].中国校外教育，2017（31）：159-160.
[3]孙丹丹.节奏训练在小学音乐教学中的重要性[J].艺术评鉴，2017（01）：141-143.
关键词：节奏训练；小学音乐；应用；探究
在小学阶段开展音乐教育有助于培养学生的创造力和想象力，有利于提升学生的艺术气质，帮助学生提升自身审美能力。在小学音乐教学中节奏训练这部分是十分重要的，因为节奏是音乐的基础，更是构成音乐的框架。分析和研究节奏训练的方法有助于提高小学音乐教学的质量和效果，有利于培养学生的音乐修养，从而促进小学生的全面发展。
一、概述节奏教学的实践意义
小学音乐教学的节奏教学有很重要的实践必要性，也就是说，激发学生的学习兴趣，以特色鲜明、活泼可爱的教学方式率先激发小学生音乐学习的美感，通过培养学生音乐节奏感的有关研究，使节奏于生活实践相结合，借助击打乐器，或者借助一些与音乐律动有关的游戏，都可以快速的提升学生的音乐感知能力。人的大脑天生对节奏非常敏感，尤其一些有音乐天赋的孩子，对于节奏的记忆能力可谓惊人，因此，在小学音乐教学过程中，以课件和音乐游戏等种种多样化的形式，来提升小学生的音乐领悟能力，就可以使得学生对于音乐课堂有更加细致和深入的把握。与此同时，教师在进行节奏教学的过程中也可以，掌握更坚实的科研基础。节奏感能够指引小学生有更敏锐的音乐感知力，同时也可以引导小学音乐教师，在音乐节拍的教授过程中表现出更具稳定性的节奏掌控能力，无论是节拍重音还是非重音之间的强弱之感、交叉交替之感，都可以给人带来耳目一新的感受。
二、节奏训练在小学音乐课堂中的应用
在素质教育普及的今天，原先被学生忽略的艺术类学科，如音乐，美术，被重新重视起来。音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术，在小学音乐教学中，除了让学生在音乐课上放松因为学习而感到疲惫的身心，还要教授一些基本的乐理，培养学生的乐感，让学生从音乐中感受到快乐。其中，节奏训练是培养学生乐感的重要途徑，下面是笔者针对节奏训练在小学音乐教学中应用的一些建议。
1.进加强听力训练，培养学生乐感
让学生了解了节奏的重要性之后，必要的听力练习必不可少。许多老师习惯这么一种教学方法，就是让学生一个拍子一个拍子地听，一个音符一个音符地辨认。其实这不是一种好的方法。就像学习英语，本可以一个单词一个单词地读，却让你去按字母来读，这不仅大大拖慢了阅读和听辨的速度，而且久而久之，使学生缺失了对总体节奏的把握。事实上，一首乐曲的节奏都是有规律可循的，大多数歌曲的节奏并没有很多花样，基本都是一段主体节奏的变化与穿插。如瓦格纳所作《婚礼进行曲》，节奏庄严肃穆沉稳有序，模拟出婚姻殿堂的神圣。又如新疆民歌《青春舞曲》，王洛宾把曲调连续重复的尾音及不上口的颤音去掉，突破了曲谱中的惯性重复，使音调变得甜美，符合民族格调，乐感一旦加强，节奏就能深刻且清晰。
2.加强唱歌训练，感受节奏韵律
对高年级学生，尤其是针对青少年的变声期节奏训练，音乐教师必须要客观的、正确的认识，这一阶段的训练目标应当根据其身心变化、针对不同的学生设计不同的教学方案，比如在进行节奏训练的过程中，不同的学生，可能由于年龄的不同，导致其变声期阶段不同，此时就需要教师准确的进行判断，适当的制定教学计划和教学目标依据个体变声期的不同阶段进行适当的调整和设计，站在宏观的角度对整体进行把控，统筹兼顾，对每个个体学生进行关心和照顾，同时也要考虑到集体训练的整体情况。
音乐的节奏可以有效的激发学生的情感带动人的主观情绪，跟着节奏，可以有韵律的进行跌宕起伏的变化，在音乐教学过程中，利用音乐的这种特性，能够有效的激发学生的学习兴趣。以学生好奇心为切入点，利用音乐节奏的韵律感，调动学生的积极性，为其树立正确的审美价值观，这样可以让学生更好的理解音乐的内在美，激发其学习积极性，在教授学生歌曲《中华人民共和国国歌》时，歌曲开始16小节进军号般的前奏，这个前奏调动学生的情绪，为后文进行铺垫，以铿锵的节奏，明亮雄伟的旋律，激发学生的情感，这种三连奏的运用，能够有效的增强歌曲的战斗情绪，激发学生民族热情和爱国主义情怀，这让学生在学习《中华人民共和国国歌》时更有激情和动力。
三、结束语
节奏教学并不是简单的击打，而是应该和现代化教学结合在一起的一种正确的教育思想，用先进的教育理念来武装音乐教师的头脑，采用多种多样的教学模式和教学手法，来配合整体的音乐教学过程，就可以确保教学实验和教学研究项目良性的方向发展。没有节奏整个音乐便失去了生命力，这就要求我们在小学音乐教学过程中，对于刚接触音乐的学生进行基础训练多加重视，这有助于践行素质教育模式的同时，还可以培养学生的审美素养和节奏感，帮助学生学习音乐，同时还可以迁移到其他学科中，培养学生综合素质。
参考文献
[1]朱润莲.关于小学音乐教学中节奏训练方法的探讨[J].学周刊，2018（04）：69-70.
[2]李香玉.节奏训练在小学音乐教学中的重要性分析[J].中国校外教育，2017（31）：159-160.
[3]孙丹丹.节奏训练在小学音乐教学中的重要性[J].艺术评鉴，2017（01）：141-143.