论文部分内容阅读
摘 要： 在初中物理三年级中关于电学知识的部分涉及的比例非常重，而且关于电学的实验也十分重要，其中关于伏安法测电阻电阻和测功率由于涉及的知识重点多且零碎，可以在日常中考查的题型知识也非常广泛，因此在各个地区的物理考试试卷中常常出现，学生往往会因为无法正确区分这两个实验之间的异同点导致混乱，最后做错题目，在这个知识点失分也影响了学生对物理电学的信心，因此在复习这两个实验时应该采取怎样的方法才能取得良好的效果？文章针对这一问题从几方面进行描述。
关键词： 初中物理 伏安法 测电阻实验 测功率实验
一、先从测电阻和测电压两个实验之间的不同点入手
正如小标题所讲，如果学生要掌握好这两个实验的相关知识点，就一定要先从测电阻和测电压这两个实验之间的不同点入手，将他们关于伏安法实验的知识面扩展开，引导他们主动探求二者的异同点，将思维发散，通过一些方式的引导让他们自主发现这两个实验之间的本质区别。
第一，两个实验的最终目的不同。正如实验名称所讲，伏安法测电阻是通过基础实验让学生了解并学会使用电压表和电流表，通过学会使用这两个仪器，读懂参数从而求出电阻器上的电阻。然而，伏安法在测量功率时，尽管所用仪器相同，但最终目的是在通过电流表和电压表的数据算出小灯泡的功率。因此二者目的不同，在一开始看到题目时就应该理清思路，避免因为知识点混淆而做错题目。
第二，这两个实验在实际原理上存在差异。在利用伏安法测量电阻的实验中，是通过测出用电器上的电压和电流，从而根据公式算出电阻，而在利用伏安法测出功率的试验中，尽管同样是利用电流表和电压表测得电压和电流，却是根据P=UI算出最终功率，所以可以明确看出两个实验在彼此的实验原理上也存在不同点。
第三，伏安法测电阻和测功率之间的意义不同。在利用伏安法测量电阻的实验中，老师会告诉各位实验的同学一般是可以通过估算电阻大小判定电源的大小和电表的大小的，当估计的电阻值较大时，如果选择了较小的电源值，则会导致电流值太小，电流表偏转十分微弱而读的数字存在较大误差，测出的电流值也会不够精准，所以，估计不同的电阻值大小选择电源大小和电表大小，具有非常重要的意义。而在利用伏安法测算功率的实验中，一般采用小灯泡作为实验主体，这时候通常的实验步骤是以小灯泡的额定电压和额定功率作为主要依据，以此选定合适的电源和电流表，避免因为盲目使用电流表和电压表的大小，导致实验器材的损害，对自身造成一定影响。
第四，对滑动变阻器的调控范围要求不一致。在伏安法测量电阻的实验中，为了能够精准读出电流表上的数据同时不对电流表产生一定影响，要求对滑动变阻器的拨片可以调节在任意不同的三个位置，并通过这样的方式测出三组电压和电流值。而在伏安法测量功率的实验中，则要根据实验所给的小灯泡的额定电压将滑动变阻器的拨片分别处在大于，等于和小于小灯泡的额定电压的三种方式，以此测得数据，得出结论。
第五，两个实验最终的出完全不同的结论。利用伏安法测量电阻中，通过实验我们可以知道，电阻是一种仅仅关于导体本身的特性，而电阻的数值大小等于导体两端的电压除以该导体的电流值。而在利用伏安法测量功率的试验中我们可以求得，小灯泡的实际电压大于其额定的电压，同时小灯泡的实际功率也会大于其额定功率。并且尽管两个实验在彼此的实验过程中尽管都会进行三次有效实验，但是不同的是，伏安法在测电阻时进行三次实验，目的是缩小测量存在的误差，得到最终电阻的平均值。而伏安法在测量功率时同样进行了三次实验，却仅仅只是为了测得小灯泡在三个不同的电压下所得出的真正功率。
二、伏安法测电阻和测功率存在的相同点
在上述中比较了两个实验存在的不同点，为了更好地区分这两个实验，还需要对两个实验的相同点进行一定分析，避免知识点的混淆。
1.这两个实验所用的实验器材基本相同，测电阻和测功率的实验中主体都是利用电流表和电压表，唯一的细微不同点在于测电阻采用电阻而功率实验中将电阻改成了小灯泡。
2.这两个实验最终得出的实验结果图非常相似。
3.滑动变阻器使用意义相同，目的都在于起一定的限流作用。
4.测的数据相同，都是通过电流表和电压表测得电流值和电压值，不同点在于计算公式的不同导致最后得出不同结论。
三、学生该如何避免知识混淆
通过时不时地复习这两个相似实验之间经常考查到的知识点，有助于学生混淆知识点，通过在实验过程中对两个实验的设计电路的差异和如何使用电流表和电压表的量程问题，可以让学生充分了解到二者的差异，分清这两个实验。
四、结语
在整个初中物理的学习过程中，初三物理知识尤为重要，而这两个实验对学生造成的影响也不小，在初三最后的物理专题复习中，老师可以通过将这两个实验放在一起复习、对比，让学生通过对照比较，深刻认识两个实验之间的异同点，更好地进行记忆和知识点的完善。
参考文献：
[1]杨连臣.几个电学实验中的系统误差[J].科教文汇（中旬刊），2009.
[2]罗仲民，全娟.电学实验中电阻测量的误差分析[J].萍乡高等专科学校学报，2010.
[3]呼雪丽.浅谈中专物理教学方法及在实验中的安全意识[J].成功（教育），2011.
[4]何水强.例说电表改装原理在电学实验中的应用[J].科学教育，2012（03）.
关键词： 初中物理 伏安法 测电阻实验 测功率实验
一、先从测电阻和测电压两个实验之间的不同点入手
正如小标题所讲，如果学生要掌握好这两个实验的相关知识点，就一定要先从测电阻和测电压这两个实验之间的不同点入手，将他们关于伏安法实验的知识面扩展开，引导他们主动探求二者的异同点，将思维发散，通过一些方式的引导让他们自主发现这两个实验之间的本质区别。
第一，两个实验的最终目的不同。正如实验名称所讲，伏安法测电阻是通过基础实验让学生了解并学会使用电压表和电流表，通过学会使用这两个仪器，读懂参数从而求出电阻器上的电阻。然而，伏安法在测量功率时，尽管所用仪器相同，但最终目的是在通过电流表和电压表的数据算出小灯泡的功率。因此二者目的不同，在一开始看到题目时就应该理清思路，避免因为知识点混淆而做错题目。
第二，这两个实验在实际原理上存在差异。在利用伏安法测量电阻的实验中，是通过测出用电器上的电压和电流，从而根据公式算出电阻，而在利用伏安法测出功率的试验中，尽管同样是利用电流表和电压表测得电压和电流，却是根据P=UI算出最终功率，所以可以明确看出两个实验在彼此的实验原理上也存在不同点。
第三，伏安法测电阻和测功率之间的意义不同。在利用伏安法测量电阻的实验中，老师会告诉各位实验的同学一般是可以通过估算电阻大小判定电源的大小和电表的大小的，当估计的电阻值较大时，如果选择了较小的电源值，则会导致电流值太小，电流表偏转十分微弱而读的数字存在较大误差，测出的电流值也会不够精准，所以，估计不同的电阻值大小选择电源大小和电表大小，具有非常重要的意义。而在利用伏安法测算功率的实验中，一般采用小灯泡作为实验主体，这时候通常的实验步骤是以小灯泡的额定电压和额定功率作为主要依据，以此选定合适的电源和电流表，避免因为盲目使用电流表和电压表的大小，导致实验器材的损害，对自身造成一定影响。
第四，对滑动变阻器的调控范围要求不一致。在伏安法测量电阻的实验中，为了能够精准读出电流表上的数据同时不对电流表产生一定影响，要求对滑动变阻器的拨片可以调节在任意不同的三个位置，并通过这样的方式测出三组电压和电流值。而在伏安法测量功率的实验中，则要根据实验所给的小灯泡的额定电压将滑动变阻器的拨片分别处在大于，等于和小于小灯泡的额定电压的三种方式，以此测得数据，得出结论。
第五，两个实验最终的出完全不同的结论。利用伏安法测量电阻中，通过实验我们可以知道，电阻是一种仅仅关于导体本身的特性，而电阻的数值大小等于导体两端的电压除以该导体的电流值。而在利用伏安法测量功率的试验中我们可以求得，小灯泡的实际电压大于其额定的电压，同时小灯泡的实际功率也会大于其额定功率。并且尽管两个实验在彼此的实验过程中尽管都会进行三次有效实验，但是不同的是，伏安法在测电阻时进行三次实验，目的是缩小测量存在的误差，得到最终电阻的平均值。而伏安法在测量功率时同样进行了三次实验，却仅仅只是为了测得小灯泡在三个不同的电压下所得出的真正功率。
二、伏安法测电阻和测功率存在的相同点
在上述中比较了两个实验存在的不同点，为了更好地区分这两个实验，还需要对两个实验的相同点进行一定分析，避免知识点的混淆。
1.这两个实验所用的实验器材基本相同，测电阻和测功率的实验中主体都是利用电流表和电压表，唯一的细微不同点在于测电阻采用电阻而功率实验中将电阻改成了小灯泡。
2.这两个实验最终得出的实验结果图非常相似。
3.滑动变阻器使用意义相同，目的都在于起一定的限流作用。
4.测的数据相同，都是通过电流表和电压表测得电流值和电压值，不同点在于计算公式的不同导致最后得出不同结论。
三、学生该如何避免知识混淆
通过时不时地复习这两个相似实验之间经常考查到的知识点，有助于学生混淆知识点，通过在实验过程中对两个实验的设计电路的差异和如何使用电流表和电压表的量程问题，可以让学生充分了解到二者的差异，分清这两个实验。
四、结语
在整个初中物理的学习过程中，初三物理知识尤为重要，而这两个实验对学生造成的影响也不小，在初三最后的物理专题复习中，老师可以通过将这两个实验放在一起复习、对比，让学生通过对照比较，深刻认识两个实验之间的异同点，更好地进行记忆和知识点的完善。
参考文献：
[1]杨连臣.几个电学实验中的系统误差[J].科教文汇（中旬刊），2009.
[2]罗仲民，全娟.电学实验中电阻测量的误差分析[J].萍乡高等专科学校学报，2010.
[3]呼雪丽.浅谈中专物理教学方法及在实验中的安全意识[J].成功（教育），2011.
[4]何水强.例说电表改装原理在电学实验中的应用[J].科学教育，2012（03）.