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摘要：伴随着社会科技与经济的持续发展，国内对于技工人才的需求也在不停增长。有效开展技工学校的人才培养，是为国家经济发展注入充足活力与生机的主要方式。所以，技工学校需要把增强人才质量放置在关键位置。如今社会需要大量具备过硬计算机运用能力以及实践能力的优秀人才，而技工学校因为各种各样的因素，在对学生自身实践能力培育方面仍旧有着很多的弊端，这就需要各个学校改革授课方式，真正契合社会的发展要求，从而为国家培养出越来越多的人才。
关键词：技工学校;计算机专业;实践能力
在技工学校教育教学当中，计算机专业始终备受广大老师与学生的瞩目。不止是由于要契合信息化社会的发展需要，想要培育出拥有过硬计算机运用能力以及实践能力的优质人才，还是因为其在实用性与有效性方面也拥有非常多的优势。如今计算机专业学生不止要具备较强的素质素养与专业素养，还一定要具备较高的实践水平。技工学校需要在科学设置课程、完善授课形式等等方面开展研究，全方位增强计算机专业学生的综合能力。
一、对计算机专业课程开展改革
纵观各大技工学校如今产生的诸多问题，注重理论知识看轻实践能力首当其冲。在计算机专业授课过程中，老师始终是将计算机理论操作放在主要位置，却无视了对学生自身实践能力的培育，面对此种具有一定结构性的问题，就应该在课程设置上开始着手。将培育高素质、高能力人才作为基本导向，切实知晓信息技术产业对于优秀人才的实际需要，强化自己对于职业发展前景的预见性，适当减少理论知识讲解的比重，添加有关实践课程的授课内容以及课时，调整注重理论知识看轻实践操作的课程结构。比如，削减计算机专业组装理论上的知识，融入计算机装机以及正确维修的知识。减少程序设计语言和软件命令的教授，添加网页设计知识与画面处理等等更加具备实用性的授课内容。从如今技工学校的实际情况进行研究，不适合开展大量理论知识的讲解，而是需要选择可以更好和项目实践相结合的内容，使学生在对项目完成操作的环节中应用与理解理论性的知识，从而辅助学生将理论和实践整合起来，也有利于调动其对学习的积极性，来更主动的加入到实践练习之中。
二、创新教学方式与策略
对于技工学校计算机专业教学而言，以往的授课模式有着很多的问题，老师借助单调的理论授课与课堂展示，无法调动学生对学习的积极性，也无视了学生在课堂上的主体地位。所以，原先的授课形式与策略就需要创新，重新树立起“以生为本”的理念，注重学生的自主学习以及自主探究能力的培育。例如，使用任务驱动法开展授课，将“填充式”授课形式转换为任务形式，利用为学生安排课堂实践目标，使学生们在实际任务的带领下自主探究与分析，并借助各种有效的方式来达成老师所安排的任务。在此种环节中，学生的主动性和兴趣也获得了充分的调动与激发，他们的求知欲望也推动自己争取更加快速高效的达到目标，同时自己询问老师或者是拉近学生之间的距离，这部分方式都是十分契合技工学校学生开展学习以及实践的有效手段。
三、改变单一的教学评价体系
和其余教育方式一样，国内技工学校在整个评价体系上也使用的是“唯成绩论”以及“唯成果论”等等并不科学的评价体系，但是此种模式的不足早已逐渐显露出来，学生太过重视最终成果而忽视了整个过程，注重成绩而无视了对技能的掌握，这部分因素对技工学校的学生而言都是十分不利的。所以，技工学校一定要采用将学生当做核心的授课形式，把单调的结果性点评模式转换成过程性点评。比如，在计算机课程授课过程中，借助任务驱动法就可以为学生构建真实的实践情境，对学生具备的所有技能的掌握以及练习进展开展评价，辅助学生从“要我学习”转换为“我要学习”，真正增强自身的实践能力以及动手操作能力。在对3D动画的制作以及网页制作等等知识进行学习过程中，大力开展项目学习，辅助学生借助课本中的理论内容达成实践操作。并且在课堂上搭建真实的工作情景，比如在会议、交流与总结等等过程，都严格根据公司要求与标准开展工作，引导学生在学校内也可以体会到职场文化以及运营方式，从而更有效的培育他们自身的合作学习意识以及团队协作能力。然后对学生们在这部分环节中的具体表現完成打分，并纳入到期末测试总成绩当中。在评价形式上，也需要重视增加实践能力在整个测评内容当中的实际比例与分值，全方位提高学生们在学习环节中对实践操作能力的注重与投入程度。
结束语：总而言之，技工学校教育教学是国内将来经济不断发展的主要引擎，培育出契合社会需要的高品质、高能力的技术人才，对于推动社会经济与科技的持续发展拥有重要的意义。技工学校计算机专业教育需要将未来当做导向，注重对学生自身实践能力的有效培育，从授课形式、课程设置等等方面开始着手，切实为国家输送越来越多的人才。
参考文献：
[1]程驰.浅析如何提高技工学校计算机专业教学中学生实践能力[J].职业，2020（13）：62-63.
[2]李亚带.技工学校计算机专业学生综合实践能力的培养[J].计算机光盘软件与应用，2012，15（22）：284-285.
[3]技工学校计算机教学中学生能力的培养[J].苏炳银.中国科教创新导刊.2008（01）
作者简介：
杨旭东，乌鲁木齐市交通技工学校。
关键词：技工学校;计算机专业;实践能力
在技工学校教育教学当中，计算机专业始终备受广大老师与学生的瞩目。不止是由于要契合信息化社会的发展需要，想要培育出拥有过硬计算机运用能力以及实践能力的优质人才，还是因为其在实用性与有效性方面也拥有非常多的优势。如今计算机专业学生不止要具备较强的素质素养与专业素养，还一定要具备较高的实践水平。技工学校需要在科学设置课程、完善授课形式等等方面开展研究，全方位增强计算机专业学生的综合能力。
一、对计算机专业课程开展改革
纵观各大技工学校如今产生的诸多问题，注重理论知识看轻实践能力首当其冲。在计算机专业授课过程中，老师始终是将计算机理论操作放在主要位置，却无视了对学生自身实践能力的培育，面对此种具有一定结构性的问题，就应该在课程设置上开始着手。将培育高素质、高能力人才作为基本导向，切实知晓信息技术产业对于优秀人才的实际需要，强化自己对于职业发展前景的预见性，适当减少理论知识讲解的比重，添加有关实践课程的授课内容以及课时，调整注重理论知识看轻实践操作的课程结构。比如，削减计算机专业组装理论上的知识，融入计算机装机以及正确维修的知识。减少程序设计语言和软件命令的教授，添加网页设计知识与画面处理等等更加具备实用性的授课内容。从如今技工学校的实际情况进行研究，不适合开展大量理论知识的讲解，而是需要选择可以更好和项目实践相结合的内容，使学生在对项目完成操作的环节中应用与理解理论性的知识，从而辅助学生将理论和实践整合起来，也有利于调动其对学习的积极性，来更主动的加入到实践练习之中。
二、创新教学方式与策略
对于技工学校计算机专业教学而言，以往的授课模式有着很多的问题，老师借助单调的理论授课与课堂展示，无法调动学生对学习的积极性，也无视了学生在课堂上的主体地位。所以，原先的授课形式与策略就需要创新，重新树立起“以生为本”的理念，注重学生的自主学习以及自主探究能力的培育。例如，使用任务驱动法开展授课，将“填充式”授课形式转换为任务形式，利用为学生安排课堂实践目标，使学生们在实际任务的带领下自主探究与分析，并借助各种有效的方式来达成老师所安排的任务。在此种环节中，学生的主动性和兴趣也获得了充分的调动与激发，他们的求知欲望也推动自己争取更加快速高效的达到目标，同时自己询问老师或者是拉近学生之间的距离，这部分方式都是十分契合技工学校学生开展学习以及实践的有效手段。
三、改变单一的教学评价体系
和其余教育方式一样，国内技工学校在整个评价体系上也使用的是“唯成绩论”以及“唯成果论”等等并不科学的评价体系，但是此种模式的不足早已逐渐显露出来，学生太过重视最终成果而忽视了整个过程，注重成绩而无视了对技能的掌握，这部分因素对技工学校的学生而言都是十分不利的。所以，技工学校一定要采用将学生当做核心的授课形式，把单调的结果性点评模式转换成过程性点评。比如，在计算机课程授课过程中，借助任务驱动法就可以为学生构建真实的实践情境，对学生具备的所有技能的掌握以及练习进展开展评价，辅助学生从“要我学习”转换为“我要学习”，真正增强自身的实践能力以及动手操作能力。在对3D动画的制作以及网页制作等等知识进行学习过程中，大力开展项目学习，辅助学生借助课本中的理论内容达成实践操作。并且在课堂上搭建真实的工作情景，比如在会议、交流与总结等等过程，都严格根据公司要求与标准开展工作，引导学生在学校内也可以体会到职场文化以及运营方式，从而更有效的培育他们自身的合作学习意识以及团队协作能力。然后对学生们在这部分环节中的具体表現完成打分，并纳入到期末测试总成绩当中。在评价形式上，也需要重视增加实践能力在整个测评内容当中的实际比例与分值，全方位提高学生们在学习环节中对实践操作能力的注重与投入程度。
结束语：总而言之，技工学校教育教学是国内将来经济不断发展的主要引擎，培育出契合社会需要的高品质、高能力的技术人才，对于推动社会经济与科技的持续发展拥有重要的意义。技工学校计算机专业教育需要将未来当做导向，注重对学生自身实践能力的有效培育，从授课形式、课程设置等等方面开始着手，切实为国家输送越来越多的人才。
参考文献：
[1]程驰.浅析如何提高技工学校计算机专业教学中学生实践能力[J].职业，2020（13）：62-63.
[2]李亚带.技工学校计算机专业学生综合实践能力的培养[J].计算机光盘软件与应用，2012，15（22）：284-285.
[3]技工学校计算机教学中学生能力的培养[J].苏炳银.中国科教创新导刊.2008（01）
作者简介：
杨旭东，乌鲁木齐市交通技工学校。