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摘 要：低段是小学生开展数学学习的初始阶段，该阶段的数学学习会对学生后续的数学学习产生较大的影响，小学数学教师要充分理解低段数学教学的价值和意义所在，积极的强化低段数学课堂教学实施，不断的摸索低段数学课堂教学的基本规律和有效教学实施的策略，进一步的提升低段数学课堂教学的基本效率和质量，为小学生数学学科素养的培养奠定坚实的基础。本文将就小学数学低段有效教学策略进行研究和探索。
关键词：小学数学;低段;课堂教学;策略;探索
不断的提升低段数学课堂教学效率和质量，是每一位小学数学教师需要思考和研究的重要课题，但是当前的低段课堂教学中还存在较多问题，需要小学数学教师结合低段学生的基本特点，积极的钻研解决这些问题的有效对策，进一步强化低段数学课堂教学实施，进而为学生数学学科素养的培养和未来的较好发展助力。本文将从四个方面，就小学数学低段有效教学策略进行讨论。
一、强化良好学习习惯培养
良好的学习习惯是集中学生学习精力和提升学生学习效果的重要驱动力，而低段学生的可塑性较强，需要小学数学教师在后续的教学实施中积极的强化对学生良好学习习惯的培养，以让学生在习惯的助力下更为高效率的学习相应的数学基础知识内容，实现高效教学实施。其一，认真听讲。课堂听讲是学生获取知识的重要途径，小学数学教师要积极的引导学生养成认真听讲的习惯，让学生在学习中专心致志，并积极的强化对重点知识内容的记录，真正的让学生在课堂认真听、学会听和高质量的听，助力学习效果的不断提升。其二，工整书写。需要小学数学教师积极的引导学生养成认真书写和工整书写的好习惯，如在书写过程中要一笔一划的写，合理的进行书写布局，力争让字迹美观、大方，进而减少错误的出现。其三，课前预习。课前预习是提升学生学习针对性和有效性的重要保障，小学数学教师要积极的引导学生养成课前预习的好习惯，而教师可以为学生提供预习资源，像PPT讲解课件、课前学案等，进一步强化对学生课前预习习惯的培养。
二、合理发挥信息技术优势
信息技术在展示上具有较为突出的优势，有效的引入信息技术课堂不断的提升小学低段数学课堂教学的形象性和具体性，进而全面的激发学生在课堂的学习兴趣和学习欲望，自然有助于学生学习效果的不断提升，因此，数学教师要积极的在教学中发挥信息技术的优势，进一步的助力低段数学课堂教学质量的提升。例如，在学习《20以内的退位减法》小节内容时，教师可以积极的借助PPT课件对具体的知识点，如20以内的退位减法的基本算理、算法等进行细致化和形象化的讲解，有效的激发学生的学习兴趣。之后，教师可以借助思维导图为学生设计和展示相应的练习题目，引导学生结合题目进行有针对性的随堂练习，进一步的巩固学生在课堂的学习效果，此外，教师还可以借助搜索引擎技术为学生查找和搜索海量的课内外学习资源，进一步的拓展学生的学习视野。
三、积极引入趣味游戏活动
有效的游戏活动是活跃课堂学习氛围、带动学生参与热情的基本手段，也是进一步深化学生理解，实现高效教学实施的有效手段，小学数学教师要在具体的数学课堂教学实施过程中合理的引入丰富化和趣味化的游戏活动，以较好的激发学生的学习欲望，实现高效教学实施。例如，在学习《元、角、分》小节内容时，教师可以组织开展“模拟购物”小活动，如引导学生进行小组划分，让班级学生以小组为基本单位进行“购物”，如使用真实的人民币向其他的同学买东西，并进行找零等等，而教师则要进行有效的活动组织和活动秩序维护，继而在有趣的活动中强化学生对《元、角、分》小节内容的学习和理解，实现高效教学实施。
四、有效强化课后复习实施
小学生在知识的学习上存在“学得快，忘得也快”的现象，如果不及时引导学生对所学习的内容进行回顾，则会导致学生回生现象的产生，还需要小学数学教师结合低段学生的基本认知特点，进一步强化课后的复习实施，进而借助高质量的复习巩固学生在课堂的学习效果。例如，在学习了《认识100以内的数》小节内容后，教师可以积极的对该节课的知识进行细化梳理，同时将具体的知识点制作成有难度区分的PPT课件、微课讲解视频和相应的学案、练习题目等，引导学生根据自身的需要积极的开展灵活有效的复习，进而较好的巩固学生在课堂的学习效果。此外，教师还要积极的构建线上学习空间，将上述的内容放置在該空间上，引导学生进行更加灵活有效的复习，进而全面的助力学生的温故知新。
总而言之，低段是小学生进行数学学习的初始阶段，对于学生后续的数学学习会产生直接的和重要的影响，小学数学教师要充分理解低段有效教学实施的重要价值和作用所在，积极的强化低段数学教学实施，并结合低段学生的基本认知特点和认知规律，在具体的教学中强化良好学习习惯培养、合理发挥信息技术优势、积极引入趣味游戏活动、有效强化课后复习实施等等，较好的把握低段数学高效教学实施的基本规律，继而助力学生数学学科素养的培养。
参考文献：
[1]王宇.多媒体与传统教学手段相结合的小学数学低段“解决问题”教学实践研究[D].四川师范大学，2016.
[2]刘艳梅.小学低段数学图文结合题教学优化的策略[J].教书育人，2014（10）：61-62.
关键词：小学数学;低段;课堂教学;策略;探索
不断的提升低段数学课堂教学效率和质量，是每一位小学数学教师需要思考和研究的重要课题，但是当前的低段课堂教学中还存在较多问题，需要小学数学教师结合低段学生的基本特点，积极的钻研解决这些问题的有效对策，进一步强化低段数学课堂教学实施，进而为学生数学学科素养的培养和未来的较好发展助力。本文将从四个方面，就小学数学低段有效教学策略进行讨论。
一、强化良好学习习惯培养
良好的学习习惯是集中学生学习精力和提升学生学习效果的重要驱动力，而低段学生的可塑性较强，需要小学数学教师在后续的教学实施中积极的强化对学生良好学习习惯的培养，以让学生在习惯的助力下更为高效率的学习相应的数学基础知识内容，实现高效教学实施。其一，认真听讲。课堂听讲是学生获取知识的重要途径，小学数学教师要积极的引导学生养成认真听讲的习惯，让学生在学习中专心致志，并积极的强化对重点知识内容的记录，真正的让学生在课堂认真听、学会听和高质量的听，助力学习效果的不断提升。其二，工整书写。需要小学数学教师积极的引导学生养成认真书写和工整书写的好习惯，如在书写过程中要一笔一划的写，合理的进行书写布局，力争让字迹美观、大方，进而减少错误的出现。其三，课前预习。课前预习是提升学生学习针对性和有效性的重要保障，小学数学教师要积极的引导学生养成课前预习的好习惯，而教师可以为学生提供预习资源，像PPT讲解课件、课前学案等，进一步强化对学生课前预习习惯的培养。
二、合理发挥信息技术优势
信息技术在展示上具有较为突出的优势，有效的引入信息技术课堂不断的提升小学低段数学课堂教学的形象性和具体性，进而全面的激发学生在课堂的学习兴趣和学习欲望，自然有助于学生学习效果的不断提升，因此，数学教师要积极的在教学中发挥信息技术的优势，进一步的助力低段数学课堂教学质量的提升。例如，在学习《20以内的退位减法》小节内容时，教师可以积极的借助PPT课件对具体的知识点，如20以内的退位减法的基本算理、算法等进行细致化和形象化的讲解，有效的激发学生的学习兴趣。之后，教师可以借助思维导图为学生设计和展示相应的练习题目，引导学生结合题目进行有针对性的随堂练习，进一步的巩固学生在课堂的学习效果，此外，教师还可以借助搜索引擎技术为学生查找和搜索海量的课内外学习资源，进一步的拓展学生的学习视野。
三、积极引入趣味游戏活动
有效的游戏活动是活跃课堂学习氛围、带动学生参与热情的基本手段，也是进一步深化学生理解，实现高效教学实施的有效手段，小学数学教师要在具体的数学课堂教学实施过程中合理的引入丰富化和趣味化的游戏活动，以较好的激发学生的学习欲望，实现高效教学实施。例如，在学习《元、角、分》小节内容时，教师可以组织开展“模拟购物”小活动，如引导学生进行小组划分，让班级学生以小组为基本单位进行“购物”，如使用真实的人民币向其他的同学买东西，并进行找零等等，而教师则要进行有效的活动组织和活动秩序维护，继而在有趣的活动中强化学生对《元、角、分》小节内容的学习和理解，实现高效教学实施。
四、有效强化课后复习实施
小学生在知识的学习上存在“学得快，忘得也快”的现象，如果不及时引导学生对所学习的内容进行回顾，则会导致学生回生现象的产生，还需要小学数学教师结合低段学生的基本认知特点，进一步强化课后的复习实施，进而借助高质量的复习巩固学生在课堂的学习效果。例如，在学习了《认识100以内的数》小节内容后，教师可以积极的对该节课的知识进行细化梳理，同时将具体的知识点制作成有难度区分的PPT课件、微课讲解视频和相应的学案、练习题目等，引导学生根据自身的需要积极的开展灵活有效的复习，进而较好的巩固学生在课堂的学习效果。此外，教师还要积极的构建线上学习空间，将上述的内容放置在該空间上，引导学生进行更加灵活有效的复习，进而全面的助力学生的温故知新。
总而言之，低段是小学生进行数学学习的初始阶段，对于学生后续的数学学习会产生直接的和重要的影响，小学数学教师要充分理解低段有效教学实施的重要价值和作用所在，积极的强化低段数学教学实施，并结合低段学生的基本认知特点和认知规律，在具体的教学中强化良好学习习惯培养、合理发挥信息技术优势、积极引入趣味游戏活动、有效强化课后复习实施等等，较好的把握低段数学高效教学实施的基本规律，继而助力学生数学学科素养的培养。
参考文献：
[1]王宇.多媒体与传统教学手段相结合的小学数学低段“解决问题”教学实践研究[D].四川师范大学，2016.
[2]刘艳梅.小学低段数学图文结合题教学优化的策略[J].教书育人，2014（10）：61-62.