阅读活动本身即是一种能力的展现，而我们欲在高中语文课程的学习阶段中塑造出阅读能力却是需要一个长久持续积累的过程。进行散文课程阅读教学的核心是培养并提高学生的阅读能力，依托对文本知识的阅读过程，抓住文本，与文本展开亲密的对话，恰当处置蕴含于文本当中的文学讯息，方可充分拓展我们内心的思索视野，进而求取审美追求的最好路径。在散文课程的阅读教学中，应教会学生学会鉴赏散文课程中美妙的、充满感染力文学语言，探求作者的书写思路脉搏，尝试仿效作者的思维路径去展开写作历程，并依托对散文课程的品读及鉴赏，深入的汲取其中的文学营养，修养本人的品格，进而优化自己的人格。
　　一、分析结构、理清文中脉络
　　任何一篇散文均具备“外部轮廓”及“内部精神”这两根脉络横贯其中。“外部轮廓”说的是文章本身的总体框架，“内部精神”说的是文章的中心内涵。对散文课程的阅读过程应依托对文章思绪表达的辨析实现对文章中心思想的认知和把握。可利用三个步骤来实现：
　　其一，依托整篇阅读在大致上对所读文章的内涵及文意实施把握。亦是指依托对文章的整篇阅读来达到对文章中的主题目、存在问题及内容宗旨等情况的基本了解，再就各个自然段所表达的核心内容以及写作方式做出深入的了解和判定，进而把握住每层段落之间的层次性关联关系。
　　其二，就文本中核心内容展开研读过程。即是指依托对文章的仔细研读来确定文章中各个段落的中心思想及其中精髓，理清文章书写的总体结构及写作层次。仔细研读并思索文本的中心思想，思考总结出各段的段落大意，摸清其中各个段落之间的连带关系。除此之外，我们尚须由文本思想内容中对应性的确定出文章中作者用来表现情感与道理的词组和短句，仔细阅读和分享，找准作者的表达愿望，把握文章的核心宗旨。亦是说要求我们在品读散文课程时，不但需把握住文章的基本内容，更需全面理解文章的中心内涵。
　　其三，摸清文章思路脉络。作者的描写路径代表了作者的思索历程，因此，在阅读一篇散文体裁的文章时，一定要摸准横贯文章前后的行笔脉络，即能把握住作者的行文思绪。对于一篇散文来说，不论是整篇文章还是属于其中的文段，一般均存在着一条脉络横贯于其中。正是由于此条线索的拟定，整篇文章及文段之间方显得层次清楚，既有区别又具有统一性。
　　二、深入品读，鉴赏韵味
　　我们欲品鉴出散文结构中深藏不露的情感底蕴及韵味，那就一定要潜心的阅读这篇充满感情色彩的脍炙人口的散文篇章。依托深入朗读的过程，我们便可以将自身的内心情感与作者的胸怀紧密的融合到一块，形成情感的洪流，并且再通过潜心解读散文篇章，我们即可领略到散文当中所蕴含着的深情意味，朗读过程是我们领悟散文语言的最佳手段。在依托情境互融虔诚朗读的条件下，可感悟到散文内部深藏的韵调及情感。在具体的阅读环节中怎样才能充分把握住作者所表现的真切意境，那就要求我们在情调色彩上多做思考，更需将作者本身迷恋并身于美妙的情景及很想释放内心苦闷的意境相映衬，方可领略到文章的描写艺术及动人之处。再有就是对文章中所利用的修辞手段，在对文章所实施的朗读过程中要读出恬静感、柔和感、安逸感以及作者迷恋其中的细腻韵调。通过我自身的学习过程早已证明，朗读过程是鉴赏散文的基本方式，欲实现深刻地鉴赏，那就要求要我们穿透语言文段的表观层，领悟其中的深刻内蕴。
　　语言是唯美的，语音是动听的，发自肺腑的言语，更有其让人动容之处。只有通过大声的朗读，才能产生雄浑豪迈的感觉，默读产生的效果就会差之甚远。只有清晰响亮的大声把文章读出来，才能促使自己尽情投入其中，摒弃朗读感悟中的障碍。
　　三、深入文章、体会情感
　　每一篇散文都闪耀着作者思想的火花，蕴含着作者对时代和人生的认识和见解，需要我们用心去感悟和挖掘其中的深意。在讲授郁达夫情深意浓的抒情散文《故都的秋》时，由于写作年代久远，再加上有些学生对郁达夫不是很了解，所以学生很难理解作者为什么写这篇文章，其中抒发的思想情感把握的也不是准，例如，“可是啊，北国的秋，却特别的来的清，来得静，来的悲凉。”“来的清”“来得静”好理解，“来的悲凉”就不好理解了。这“清”“静”“悲凉”正是故都秋的颜色，是作者着力表现的东西，这色彩本身就是一种美，一片飘零的槐叶也能打动作者的情感，几声秋虫哀鸣足以牵动心魄，这种深远的忧思和孤独者的冷落之感，正是作者心境的体现，同时在课堂中，我引入写作背景提示学生，在三十年代的旧中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫辗转千里，颠沛流离，饱受了人间疾苦。此时他描写的是自己心中的“悲凉”，这个悲凉，已经超出了赏景的心态，成为了他整个人生的感受。所以通过对散文的学习，我们不仅要了解文章表达出的事件、人物以及表层的情感，更应该体会这些背后蕴含的内在精神和意蕴。我们要结合时代的特色，通过学习文章，既体会散文的唯美、哲思、情感，又能感悟到作者的思想態度，进而激发我们对生活、生命的热爱。
　　四、模仿写作
　　在散文学习过程中，我们不仅要对其中经典的词句或使用修辞手法的句子仔细研读、体会其中唯美的意境，还要善于收藏。在一篇散文学习结束后，我们要尝试写一些读后感，把自己对这篇文章的理解和感受写下来，对于文章中作者使用的一些好的修辞手法和写作思路自己也要好好斟酌，并尝试将他们应用在以后的写作中。
　　五、结语
　　散文的阅读过程实际上也是我们的一种积极的审美过程，文本阅读是我们提高鉴赏能力的主要途径，但不是唯一途径，我们还可以通过其他很多的方式来提高。另外可以通过多媒体课堂来帮助我们理解和感受作品；也可以从互联网或书刊上搜索作者和作品的相关资料，丰富我们对文章的学习和理解。对于作品的选择，我们可以按作者、文章风格、文体、等进行分类组合，由点到面，由此及彼的把握其共同点，对比其不同点。