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“高等数学”多层次教学改革能够满足高职院校发展的多种需求,但其受到传统教学目标设定固有偏差、评 价考核公平性难以把握、学生心理适应性预设障碍、教学管理过程难度增大等因素的影响,推行改革阻力较大,需要从 学校、教师、学生三个层面探索促进改革的举措.
“高等数学”多层次教学改革的多元视角分析
【摘 要】
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“高等数学”多层次教学改革能够满足高职院校发展的多种需求,但其受到传统教学目标设定固有偏差、评 价考核公平性难以把握、学生心理适应性预设障碍、教学管理过程难度增大
【机 构】
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合肥工业大学,淮北职业技术学院
【出 处】
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廊坊师范学院学报(自然科学版)
【发表日期】
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2017年4期
【基金项目】
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2017年淮北职业技术学院人文社科重点项目“基于高职院校内涵建设之专业设置建设标准研究”(2017-B-10);2016年安徽省高等学校教学质量工程名师(大师)工作室项目“刘勇名师工作室”(2016msgzs065)
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