新课标指出:“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”课外练笔是学生感悟生活的真实记录,是引导学生读写结合的有效方式,是学生提高写作能力的重要途径。几年来,我尝试指导学生从三个方面着手练笔,效果显著。
　　一.抄写美文打基础
　　学生喜欢阅读中外名著,喜欢读各种报刊杂志,喜欢读同龄人的作文。为此,指导学生从阅读的文字材料中精心挑选一篇文质兼美的,或写人,或叙事,或状物,或说理的文章,认真抄写在周记本上,然后根据自己对美文的理解,分别从思想内容和语言形式两个方面进行简明扼要地分析评价,从而明确应该向该文借鉴些什么。
　　有学生抄写了《鸟是树的花朵》后,评价是:“感受思想内容:鸟儿一年四季都在树上,正是因为有了鸟儿,树才充满了生机,树才不会寂寞,在鸟儿的眼中,树本来就是自己的家园,正是因为有了鸟儿,树变得更加婀娜多姿,它们的歌声与舞姿一直陪伴着树,鸟儿是树最美的花朵!感受语言形式:‘他们在树枝上唱歌,一只鸟的歌唱使树上的天没有了寒冷的凝滞。’用拟人的手法写出了鸟儿们的欢快与热情。它们的歌声美丽动听,使寒冷的天空没了寒意,一切是那么温暖美丽。文中用了三个反问句,重点强调了鸟儿比真实的花还要美,是一只鸟再造了冬天的生机。写作中,应该借鉴这种形式。”
　　二.模仿构建筑框架
　　抄写评析美文后,学生自然会有一种强烈的欲望,那就是把自己与作者类似的情感经历,倾吐在纸上。于是顺理成章地进入了课外练笔的第二步,用自己的思想审视类似的人、事、物、理,用恰当的语言形式表达自己的感受。不求有多大突破,但求能写出类似的真实的人生感悟,能借鉴作者布局谋篇,建构文章的方式,甚至部分语言。
　　有的学生抄写了《雪,真的好美》后,以《雨水,大海》为题,模仿写了一篇文章。文中从雨后水泥地上的积水被太阳晒干,联想到有的雨水汇成了洪流,最终奔向大海的现象,感悟出一个人的力量是渺小的,只有团结起来才是不可战胜的哲理,并引用了释迦牟尼的话“一滴水怎样才能使它永不干涸?把它放到大海去!”点明中心。与美文相比,虽然拙稚,但仍然记录了自己对人生的真实感悟。长期坚持仿写,必将构建起自己的文章大厦。
　　三.观察积累精装饰
　　抄写,仿写,仅仅是借鉴了别人的语言,模仿了他人的文章结构,仍然缺少自己的特色。要想用细腻准确的语言,建构起具有自己风格的文章大厦,必须从小处着手。那就是时时处处做生活的有心人,仔细观察,认真思考,用细腻的笔触记录自己的所见所闻、所思所感。不求长篇大论,但求描写事物短小精悍,生动形象,记录思绪细腻真实,详尽自然。长期积累,贮藏无数精美的片段,如同收藏些许珍珠美玉。然后将这些片段装饰在自己建构的文章大厦上,或珠光宝气,或金碧辉煌,或古朴率真,或端庄典雅。
　　学生在片断练习中,从身边的人写到大街上的行人,从植物写到动物,从见闻写到感受,无不短小精悍,生动细腻,栩栩如生,引人入胜。有的学生这样写“月色”:“月,一弯新月,带着难以捉摸的羞涩挂上了深蓝的苍穹,天幕好悠远好悠远,缀满了星斗,像宝石,似珍珠,点缀着明净、清爽的夜。月色润润,星光盈盈。大地上的一切,早已陶醉在月光中,淙淙流淌的溪水,高大挺拔的林木,巍峨耸立的山崖……都在欣喜地享受着轻柔的薄纱的笼罩,悄无声息地编织着一个个甜美的梦。”细腻的笔触,描摹出静谧的月夜,使人如临其境。又有学生这样描写麻雀:树枝上有一只麻雀,发现了同学们洒落在地上的方便面屑。那诱人的香味吸引它像石子重重投到地上一样落下来。只见它轻快的低头啄一下,迅速地弹起头,转动着脑袋,小黑豆似的眼睛瞅瞅四周。再往前一蹦,再啄一口。你悄悄的走近它,它仍旧若无其事地悠闲地啄食。当你伸手去捉它时,它却警觉地像箭一样腾飞而起,稳稳地落在高枝上,叽叽喳喳叫个不停,似乎在责怪你搅扰了它的美餐,又像是在调皮地戏谑道:“你捉不住我!你捉不住我!”细心地观察,准确地选择动词,描写了一只机警、顽皮的小麻雀,使人如睹其形,如闻其声。
　　由于不断坚持这几种练笔方式,既提高了学生的练笔兴趣,又提高了学生的作文水平。据统计,很多学生每周课外练笔的文字多达5000余字。“你越写,越懂得写作,这是写作的唯一办法。”多写多练,验证了海明威的这一名言。
　　
　　杨霞光,王新英,教师,现居山东博山。