教学是一种培养学生的手段或途径，教学的目的在于提高学生的素质，通过教学使学生有所收获，得到发展。“工欲善其事，必先利其器”，对于教育教学方法来说，更是如此。今年我校在优化教学过程方面进行了尝试，在教学中充分以学生为主，以学为主，探索了“自主学习——课堂探究——合作质疑——课堂检测”的教学模式。在教学过程中，把学生的主动权充分还给学生，学生成为自学的主人，让学生自主探索、质疑，使不同层次的学生都能体会到在探索过程中获得知识的成功喜悦。培养学生自主学习语文的习惯具体做法是。
　　1、自主学习环节，在一节课开始的前十五分钟左右，自主学习可以使自己对即将学习的知识有一个初步的了解，把自己认为重要的和不太理解的知识做上记号或记在笔记本上，听讲时，就会有的放矢，能够收到较好的效果。
　　2、读全文，用工具书解决属于个人的生词、难词疑难，并直接批注在文中原处，解决疑难。这样便于朗读、理解，加深记忆。
　　3、读课文，品味语言。找出自己眼中的美词、美句、美段，用圈点批注的方式对这些美点简略赏析，或从遣词造句、修辞写法，表情达意等方面进行批注。
　　4、读课文，把握文章。提示学生扣住文章开头结尾，文中关键句段，从中揣摩文章主旨。
　　5、会读书、善思考。课本对学生来说是不会说话的老师，要反复钻研课本，读书时，要动手与动脑相结合，将阅读中产生的疑问和需要思考的问题随手记下来，不仅要知其然，更要知其所以然。
　　6、展示自主学习成果，达成知识共享。可以分组交流、师生合作。课堂发言，你一言我一语，每一个学生都可以从中获得大量的知识信息。这样可以加深对课文内容的理解和对基础知识的掌握，可以极大地调动学生发言的积极性，更可以使他们进行缜密的思维，丰富的想象，准确流利的表达。
　　尊重学生，让学生真正成为课堂教学的主人，有利于提高学生的学习热情，活跃学生的思维，调动学生的积极性、主动性和创造性。同时，培养了学生自主学习能力和钻研精神。学生学会了如何学习，如何抓住学习的重点、难点，这样就为以后三个环节的学习打下了坚实的基础，使同学们在学习过程中发展自我、丰富自我、改变自我、提高自我。
　　
　　孟辉，教师，现居湖北枣阳。