【摘 要】
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基于批判性思维的化学教学，通过实验创设有利于质疑批判的情境，引导学生关注异常现象，充分利用认知冲突凝练问题，对问题进行反复持续的深思，不断地“假设—检验”再“检验—假设”，学生对信息进行搜集、批判分析，强化推理论证过程，最终建构观念。本文以“化学反应的方向”的教学为例，对培养学生的学科思维和学科素养的发展进行实践探索。
【基金项目】
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江苏省中小学教学研究第十三期课题“指向学科核心素养的高中化学实验探究课例研究”（2019JK13-L105）阶段性研究成果；
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基于批判性思维的化学教学，通过实验创设有利于质疑批判的情境，引导学生关注异常现象，充分利用认知冲突凝练问题，对问题进行反复持续的深思，不断地“假设—检验”再“检验—假设”，学生对信息进行搜集、批判分析，强化推理论证过程，最终建构观念。本文以“化学反应的方向”的教学为例，对培养学生的学科思维和学科素养的发展进行实践探索。
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