江泽民同志在第三次全国教育工作会议上明确指出：“素质主要是思想道德和科学文化素质，……要说素质，思想政治素质是最重要的素质，集体主义、社会主义、爱国主义是素质教育的灵魂。”胡锦涛同志也在党的十七大工作报告中明确提出：“要加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境”。“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”报告中的素质就是品格，就是做人。而人发展的目标，第一是成人，第二是成才，第三才是成功。由此可见德育工作的重要性。
　　如今，社会对人才的要求越来越严，对质量的要求也越来越高，而德是人才质量的灵魂，是人才质量的保证。中国特色社会主义的建设者，对“德性”原则尤为关注。因此，怎样为有中国特色的社会主义培养造就和输送合格人才，成为学校、教师工作的重中之重。
　　在此，本人以多年的工作实践，结合小学德育目标及大纲要求，把自己在学校德育教学中探寻如何开展青少年德育工作的方法和途径与大家分享如下：
　　一、在学科教学中渗透德育
　　在学科教学中渗透德育，是我们最为常见的教育模式。而德育又促进了学科教学的迅猛发展。两者相辅相成。正如赫尔巴特所说的：“教学如果没有进行道德教育，那只是没有目的的手段；道德教育如果没有渗透于教学，那也只是一种失去了手段的目的。”这一著名的“教学的教育性”原则，指出了德育是教学活动的应有之义。而我国已将其贯彻实施于五大课程（语言、艺术、科学、健康、社会）之中，始终坚持在每一门课程、每一个活动、每一个时机中渗透德育理念。
　　二、在社会实践中形成德育
　　儿童的思想品德不是生而知之、与生俱来的，而是在各种社会实践与交往活动中逐步形成和发展起来的。因此，学校要形成常态的工作机制，有针对性地组织学生通过游戏娱乐、学习讨论、参观体念、探访交流等方式，融入社会实际活动中，融入生活，走进社区……通过这样的活动，既增强了学生的社会家庭责任感，感受集体主义荣辱观，也使孩子们在丰富的社会实践活动中逐步形成了文明和谐、科学发展的德育观。
　　三、在主题活动中深化德育
　　教师不仅在学科教学活动中渗透了一定的德育理论，也在社会实践活动中形成了一定的德育观。然而，学生性情多变的特性又决定了学校德育工作的常态性和持久性。因此，作为教育工作者，要有目的性、计划性和针对性地开展主题教育活动，继续深化和巩固教书育人的丰硕成果，为深化德育教学保驾护航。如：每个星期，班级都要根据学校教育主题不断开展形式多样的主题周或主题教育活动，如勤俭周、卫生周、科学周、互助周、守纪周、国防教育周、礼貌用语周、爱护公物周、助人为乐周、诚实守信周等等，使主题教育活动蓬勃开展、踏踏实实，切实为深化德育教学工作奠定良好的基础。
　　四、在养成教育中依托德育
　　叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”英国人洛克也认为：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。”的确，习与性成，良好的行为习惯往往铸就一个人良好品格的形成，为健全其人格打基础。作为教育工作者，我们应该清醒地认识到：小学阶段是孩子们行为习惯逐渐养成的重要阶段。因此，要注重根据儿童的年龄特点设计养成教育，围绕儿童的行为品格发展孩子的个性。具体培养卫生习惯（学会饭前便后要洗手）、礼貌用语（学会“您好”、“请问”、“对不起”）、勤俭节约（学会“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”）等等。而这些行为活动的过程，又恰恰是德育工作的基本范畴。所以说，养成教育依托德育而形成，德育教学又推动了养成教育的发展。
　　五、在师德队伍中提升德育
　　“育人为本，师德为先。”社会的发展需要一支高素质的师资队伍，师德水平要与时俱进。教育的过程是以教师的主导作用为前提的，师德如何，直接影响着学生的品行，关系到教师在学生群体中的形象，影响校园精神文明建设的大局。因此，要不断加强教师的道德教育，自觉树立良好的职业风范，认真在工作中细化育人的行为准则。具体做法有坚持“教师德育例会制度”、坚持每周一次的政治学习、坚持教师进修培训和外出考察学习、坚持经验交流与评优制度等，认真组织“争优创先”活动，大力弘扬“师德为先、爱岗敬业”系列主题教育活动，忠实履行“人民教师为人民”的神圣职责，使教师的德育水平始终走在学科教学的前列，以至在日常工作中，能用自己的人格魅力去影响和感染祖国的下一代，为国家塑造更多的栋梁人才。
　　六、在家、校、社区合成一体中拓展德育
　　学生的成长离不开家庭、学校、社区的合成教育。这是因为，学校教育是德育工作的主渠道，其严谨、规范、合理、具体的培养导向能促进学生全面发展；而社会教育也不可忽视，它是德育工作的依托。要达到学校教育的最大化，就要求学校德育工作社会化，即向社会、社区开放的同时，也要借助社会、社区力量来健全德育。如：聘请公安、消防干警、劳模、党员干部等相关人员为校外辅导员，用他们丰富的阅历、专业的水准、高尚的情操感染和激励学生，使他们自觉地走向人生的正道，实现“社会服务于学校德育，而学校德育又促进了社会文明、和谐发展”的良性循环。此外，家庭是学生生命的摇篮，是学校教育的先遣和延伸。因此，家庭教育是基础，家庭教育不可缺，家、校、社区三者合一是必然。
　　总之，随着人类的发展、时代的进步，社会对德育工作也提出了更高的要求。我们必须与时俱进，共同弘扬求真务实、开拓创新、科学发展的时代精神，为孩子们的健康成长做出应有的贡献。