文言文是我国民族文化的一种载体，起着传承文明的作用，我从事初中语文教学实践三年多，认为文言文教学应想方设法激发学生的学习兴趣，注重帮学生打开文言文学习的突破口，教授学习方法，把学生从死记硬背中解放出来。本文试图从激发兴趣、把握重点教会方法、深入引领三个方面谈谈我在初中文言文教学实践中个人的一些领悟。
　　我国是文明古国，有着悠悠五千年的古老文化，在中华民族源远流长的历史长河中，文化犹如天上星，璀璨而夺目，一个民族之所以生生不息，文化的维系至关重要。而文言文在我国的文化传承中有着举足轻重的作用，新课标加强了对文言文的要求，那也是因为未来社会将越来越强调人才的文化素养，一句话，文言文学习在学生的语文学习中乃是浓墨重彩的一笔。本人从事初中语文的教学三年多，下面我谈谈在这三年多的语文教学实践中对初中文言文教学的几点领悟。
　　领悟一：兴趣是最好的老师
　　文言文不同于现代文，对于初始接触文言文的初中生来说是陌生的语言，如何将枯燥的内容放置在课堂学习之中，使学生身临其境，在严密、系统的氛围中带着兴趣去学习，最终达到教学目的，这是教导学生学好文言文的关键。
　　那从何下手激发学生学习文言文的兴趣呢？答案是朗读。文言文相对现代文来说句子短小、整齐、节奏感强，文章中那些整齐的格式、优美的语言、明快的节奏和高远的立意，朗读得当一定会使读者陶醉。而文章中的这种美也唯有读出来才会有深切的感受。所以引导学生多朗读，文言文的美也将化为感受让学生们有所触动，激发学生们学习文言文的兴趣。当然这种引导也要得当，因为朗读不是乱读。在初一学生刚接触文言文的时候，我在指导他们如何读方面花费了一定的时间，读法有多种，默读、吟读、诵读、个人读、集体读……但无论哪种读法，正确朗读都是基本点，要求学生学会朗读方法及注意点，如：正音、停顿、语速、节奏等，必要时可适当加入体态动作，加强诵读，培养语感等。在课前预习时我要求学生一定抽时间把讲学文言文读几遍，先是个人默读，自己试着去朗读，在上课的时候，我都会先播放教学录音，或者观看朗诵的视频等，大家听完录音有所感受后齐读，在分析课文过程中让学生个别读，课堂小节后，让学生白己渎，让每个学生最后都能读出此文的韵律、读出自己的特点，我还利用活动课的时间组织学生们进行朗读文言文的小比赛小测验，活跃学生朗读文言文的氛围，让大家在愉快的教学环境下学习文言文。当然，在一篇新课开始前，很多准备工作不可忽视，比如对新的文言文的背景介绍，作者介绍等，尽量能做成课件，配上图文，生动形象的开始文言文课堂的教学，以最大的激发学生学习文言文的兴趣。
　　领悟二：掌握实词虚词，打一把学习文言文的钥匙
　　学习文言文难，其实难的根本点有两个，一是文言文中实词的释义多讲究记忆，而文言文生字词多，艰涩难明，对初学者而言弄懂已经不易。二是文言文的虚词颇有变化，讲究把握，这对于初学者则是难上加难之事。但只要方法得当，引导学生拿下实词虚词，就相当于帮助学生打了一把学习文言文的钥匙。
　　面对初中生的文言文教学，我认为对实词虚词的掌握切忌把时间压得太紧，希望学生在短时间里就能大有收获与突破是不客观的，而应该耐心的引领他们，保持他们对文言文的兴趣在初始阶段是重中之重。我在初一阶段教学时，讲解多是言简意赅，十脆利落，翻譯时，多联系上下文，把不常用的单音词变成容易理解的现代文中常用的双音词，时间，地点，人物都不变，对照课文注释，把那些古今异义词通过理解清楚，能理解作者表达的观点、感情就可以了。到了初二，随着时间的推移，学生们对文言文已经不再陌生，对于实词虚词的掌握也累积到了一定的程度.这个时候，我把提高学生学习文言文的实效性作为教学的目标，开始教授他们注意学习文言文实词虚词的方法，“钥匙”的打造正式开始了。学习文言文实词虚词最重要的方法就是归类总结法。比如对于文言知识，在字词方面，存在一词多义、古今异义词、偏义复词，通假字等，在初一教学时，其实这些知识都会点过，但只是蜻蜓点水轻描淡写的提提让大家有个印象，在初二教授方法的时候，我用明确的分类的方法，把以往的学过的一些实词虚词的用法进行了示范性的归类，借此把分类学习文言文的方法¨丰授给学生们，接着再引导学生学着把自己所学的知识系统化，也会在这个阶段进行些针对性的专题训练，加强学生对分类法的认识。时间进一步的推移，学生们学习的文章在增加，接触的实词与虚词也更多了，但有了方法与系统化的知识架构，他们可以将这些新学习的字词放进自己的“系统”，从而更轻松也更好的去掌握所学。
　　领悟三：文言文其实也很美
　　“文以言志”、“文以陶情”、“文以悦性”，凡是优秀的文章，无论文言文或是现代文，在表达一个人的情感思想事，都在赞美揭丑、扬善贬恶，而这些，都是对人的精神的洗礼、品性的陶冶。文言文的美其实不仅仅在于学生初次印象里的读起来的音律的美，在实质的内容中也有其美的地方，到了初三阶段，除了把绝大多数的时间花在关注学生在学法方面的进步以及对文言文的融会贯通的一些能力的提高、加强实词虚词的综合训练和翻译等各项专题训练外，作为老师，我觉得应该把一些文言文情境意境的东西传递给学生，在对过往文言文的复习中，让学生对文言文的认识能够了解到更深一点，文言文其实也很美，生活在现代的我们与古人其实也可以心灵相通、融情于景，达到一个情感的共鸣。当然，这方面的内容只是浅尝辄止，其实，这为的是他们将来在高中阶段的文言文学习做一个小小的入门，期待着学生们通过文言文的学习能更好的感受我们国家博大精深的文化之美。