【摘 要】
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职高学生英语学习动力不足和兴趣不高是制约课堂教学的重要元素。围绕学生个体潜能激活、合作互动和激励性评价认可,对活跃教学情境氛围与增强学生主观能动性具有积极促进作
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职高学生英语学习动力不足和兴趣不高是制约课堂教学的重要元素。围绕学生个体潜能激活、合作互动和激励性评价认可,对活跃教学情境氛围与增强学生主观能动性具有积极促进作用。探讨职高学生英语学习内驱动力的激活对提高课程教学有效性具有一定的指导意义。
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