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摘要：高职思想政治理论作为大学生思想道德建设主要阵地，要紧紧抓住高职“职业性”特点，将高职学生思想政治教育与理论教育紧密结合。改革思政理论课教学内容与教学方法，增强高职学生职业思想教育实效性。本文就高职思想政治教育，渗透到职业思想教育的途径，对其实践背景、应对策略、意义等方面进行分析，以提高学生的综合职业能力，培养德才兼备的复合型人才。
关键词：高职；思政教育；职业教育；途径
【中图分类号】G711
高职是培样技术型人才的重要基地，肩负着培养面向生产、建设、服务与管理第一线的高技能人才的使命，高职教育的主要特点是职业性。高职学生毕业后不仅要拥有扎实的专业与技能与专业知识，还必须具备良好的职业素养与职业道德，而职业思想教育内容，是职业素质培养中的核心内容。高职思想政治课，应紧紧围绕学生的职业思想开展教育教学，注重培养学生的职业意识、职业态度和职业道德，从而提高学生的职业素养，最终实现学生的顺利就业。
一、高职思想政治理论课教学渗透职业素养教育的实践背景
随着我国国家职业高等院校的建立，各高职院校在课程设置上与教学内容上，更注重行动导向和工作过程，以提高学生的综合应用技能和发展需求。在对高职学生进行思想政治课教学时，要有效的结合职业教育发展需求，围绕职业的教育核心开展教学活动。培养职业综合素养，开展思想政治创新性课堂教育，成为各高职院校开展创新教学的选择。思想政治创新型课堂教育有利于引导学生学习政治理论，有效利用思想政治的教学资源，帮助学生提高马克思主义实践应用能力，提升学生的素质，增强学生的思想政治教学的实效性。
思想政治理论课在教学过程中侧重于学生的抽象思维知识，由于教学内容较为枯燥，以致于学生在学习过程中，对于这些概念、原理的理解兴趣不高，不易教师开展教学活动；对与那些操作性强的、有技术性的，学生比较容易接受。因此，在这种情况下，将思想政治课与职业素养统一起来，不但有利于学生在思想理论课上提高学生的思想政治素质，而且能够与专业技能联系起来，提高职业素养，增强他们的爱岗意识、敬业精神和良好的竞争意识等。
二、高职思想政治理论课教学渗透职业素养教育的意义
职业素养是指从业者无论在学习还是生活实践方面，所体现出稳定的身心特点和心理结构的具体表现。作为衡量职业技能人才的标准，职业素养关系到各个（行业从业者的职业活动技能、工作情况、工作效果。职业素质可以分为三个层面：第一层面就是职业道德，主要表现为工作过程中，态度严谨、认真负责、吃苦耐劳、爱岗敬业、诚信守信等优良品德；第二层面是作为职业人应具有的通用职业能力，围绕具体的工作中，不同岗位工作和行业特征，需要岗位工作拥有组织管理能力、协同工作能力、沟通协调能力、策略决策能力及语言沟通能力等；第三个层面是作为职业者，根据不同的岗位性质与行业特点，应具有适应工作的专业技能和专业知识。通过学习实践或职业生活过程中培养自己适应岗位工作所需要的素养。目前，大部分的高职院校在思想政治教学中，实施第三层次教育，这样的教育培养形式对于很多初次就业的学生来说，有着较强的适应能力和就业能力，但在转岗过程中适应性较弱，就业持续能力不强。而思想教育理论课却能很好的弥补学生这一缺点，能够很好的把思想品德与政治素养与学生的职业的道德结合起来，培养高职院校学生的综合素养，培养出来的人才具有良好的职业道德和精神，胜任各岗位工作，满足学生的全面成长和终身发展需要，促进我国产业结构调整和升级。
三、高职思想政治理论课教学中渗透职业素养教育的策略
（一）积极开展职业素养教育的渗透
作为思想政治课，教师在开展教学过程中，不能仅仅按照思想政治课本进行讲解，硬性的对学生进行思想的灌输，而是在备课过程中，把思想政治的思想理念与职业精神统一起来，寻找思想政治课教育与学生职业发展的精神的结合点，在提升学生思想认识的同时，结合学生对职业的认识，对工作内容的理解，对职业道德观的增强，对爱岗敬业的认识等方面，培养学生对职业的热爱，提高他们的竞争意识和创新意识，不断努力，提升工作质量，提高工作效率，培养学生良好的职业观。
2.把思想政治教育融入到高职院校的实习教育中
实习教育是提高学生职业技能的最好途径，是高职教学的重要内容。在实习教学过程中，除了需要对学生进行专业知识技能教育，还应注重思想政治教育，将技能教育、思想政治教育及工作实践相互结合起来，增强学生的劳动意识，而培养学生的集体主义精神，增强组织纪律观念，提高工作积极性。另一方面，在实习过程中，实习老师和工作领导需要对学生的职业道德和职业精神给予教育及引导，引导学生在学好基本技能的同时，也要注重知识的学习；在工作中，学生要积极与前辈打交道，增进同事之间的关系，增强自身的劳动观念，养成良好的工作习惯，脚踏实地，逐渐从愿意做、会做、做的好、到得心应手。在工作中磨砺意志，培养自身勤动脑勤动手的好习惯，增强自身面对困难的勇气和解决问题的能力，始终把思想政治教育和职业素养结合起来。
3.从教学内容上突出学生对职业素质的教育
思想政治理论课本基本内容较多，在遵循“实用为主，够用为度”的理念下，對现有的内容筛选调整，重点培养学生的爱国守法、爱岗敬业、明礼诚信、勤俭自强的教育。树立崇尚创新、追求创新、勇于创新，以创新为基本发展理念，提高以辩证思维为核心的创造性思维能力，塑造求真务实，自强不息、大胆务实、与时俱进的创新品质使思想政治理论课教学内容与高职学生的特点和就业需求相联系，从而让职业教育更加具体化与个性化。
总而言之，培养提高学生的职业意识是高职思想政治理论课程重要任务之一，为此思想政治理论课程必须与时俱进，进行现代化教学和职业化教学，同时不断创新教学方法， “进教材、进课堂、进头脑”的方式促使学生在日常学习生活上和生活中自觉养成职业意识，使高职生能真正的奉献社会，成为团结协作、爱岗敬业、诚实守信的高技能人才，为他们顺利走向社会打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李珊珊，朱俊樾.高职思想政治理论课教学如何渗透职业素养教育[J].才智，2013，28：63.
[2]姜彦飞.高职院校思想政治课教学渗透职业核心能力培养的研究与实践[J].教育教学论坛，2013，13：83-85.
[3]陈周付，马新民，韦静.高职思想政治理论课渗透职业意识教育的思考[J].新西部（理论版），2014，08：154-155.
[4]魏启晋.论高职思想政治教育与职业素养教育的融合[J].职业教育研究，2012，07：19-20.
关键词：高职；思政教育；职业教育；途径
【中图分类号】G711
高职是培样技术型人才的重要基地，肩负着培养面向生产、建设、服务与管理第一线的高技能人才的使命，高职教育的主要特点是职业性。高职学生毕业后不仅要拥有扎实的专业与技能与专业知识，还必须具备良好的职业素养与职业道德，而职业思想教育内容，是职业素质培养中的核心内容。高职思想政治课，应紧紧围绕学生的职业思想开展教育教学，注重培养学生的职业意识、职业态度和职业道德，从而提高学生的职业素养，最终实现学生的顺利就业。
一、高职思想政治理论课教学渗透职业素养教育的实践背景
随着我国国家职业高等院校的建立，各高职院校在课程设置上与教学内容上，更注重行动导向和工作过程，以提高学生的综合应用技能和发展需求。在对高职学生进行思想政治课教学时，要有效的结合职业教育发展需求，围绕职业的教育核心开展教学活动。培养职业综合素养，开展思想政治创新性课堂教育，成为各高职院校开展创新教学的选择。思想政治创新型课堂教育有利于引导学生学习政治理论，有效利用思想政治的教学资源，帮助学生提高马克思主义实践应用能力，提升学生的素质，增强学生的思想政治教学的实效性。
思想政治理论课在教学过程中侧重于学生的抽象思维知识，由于教学内容较为枯燥，以致于学生在学习过程中，对于这些概念、原理的理解兴趣不高，不易教师开展教学活动；对与那些操作性强的、有技术性的，学生比较容易接受。因此，在这种情况下，将思想政治课与职业素养统一起来，不但有利于学生在思想理论课上提高学生的思想政治素质，而且能够与专业技能联系起来，提高职业素养，增强他们的爱岗意识、敬业精神和良好的竞争意识等。
二、高职思想政治理论课教学渗透职业素养教育的意义
职业素养是指从业者无论在学习还是生活实践方面，所体现出稳定的身心特点和心理结构的具体表现。作为衡量职业技能人才的标准，职业素养关系到各个（行业从业者的职业活动技能、工作情况、工作效果。职业素质可以分为三个层面：第一层面就是职业道德，主要表现为工作过程中，态度严谨、认真负责、吃苦耐劳、爱岗敬业、诚信守信等优良品德；第二层面是作为职业人应具有的通用职业能力，围绕具体的工作中，不同岗位工作和行业特征，需要岗位工作拥有组织管理能力、协同工作能力、沟通协调能力、策略决策能力及语言沟通能力等；第三个层面是作为职业者，根据不同的岗位性质与行业特点，应具有适应工作的专业技能和专业知识。通过学习实践或职业生活过程中培养自己适应岗位工作所需要的素养。目前，大部分的高职院校在思想政治教学中，实施第三层次教育，这样的教育培养形式对于很多初次就业的学生来说，有着较强的适应能力和就业能力，但在转岗过程中适应性较弱，就业持续能力不强。而思想教育理论课却能很好的弥补学生这一缺点，能够很好的把思想品德与政治素养与学生的职业的道德结合起来，培养高职院校学生的综合素养，培养出来的人才具有良好的职业道德和精神，胜任各岗位工作，满足学生的全面成长和终身发展需要，促进我国产业结构调整和升级。
三、高职思想政治理论课教学中渗透职业素养教育的策略
（一）积极开展职业素养教育的渗透
作为思想政治课，教师在开展教学过程中，不能仅仅按照思想政治课本进行讲解，硬性的对学生进行思想的灌输，而是在备课过程中，把思想政治的思想理念与职业精神统一起来，寻找思想政治课教育与学生职业发展的精神的结合点，在提升学生思想认识的同时，结合学生对职业的认识，对工作内容的理解，对职业道德观的增强，对爱岗敬业的认识等方面，培养学生对职业的热爱，提高他们的竞争意识和创新意识，不断努力，提升工作质量，提高工作效率，培养学生良好的职业观。
2.把思想政治教育融入到高职院校的实习教育中
实习教育是提高学生职业技能的最好途径，是高职教学的重要内容。在实习教学过程中，除了需要对学生进行专业知识技能教育，还应注重思想政治教育，将技能教育、思想政治教育及工作实践相互结合起来，增强学生的劳动意识，而培养学生的集体主义精神，增强组织纪律观念，提高工作积极性。另一方面，在实习过程中，实习老师和工作领导需要对学生的职业道德和职业精神给予教育及引导，引导学生在学好基本技能的同时，也要注重知识的学习；在工作中，学生要积极与前辈打交道，增进同事之间的关系，增强自身的劳动观念，养成良好的工作习惯，脚踏实地，逐渐从愿意做、会做、做的好、到得心应手。在工作中磨砺意志，培养自身勤动脑勤动手的好习惯，增强自身面对困难的勇气和解决问题的能力，始终把思想政治教育和职业素养结合起来。
3.从教学内容上突出学生对职业素质的教育
思想政治理论课本基本内容较多，在遵循“实用为主，够用为度”的理念下，對现有的内容筛选调整，重点培养学生的爱国守法、爱岗敬业、明礼诚信、勤俭自强的教育。树立崇尚创新、追求创新、勇于创新，以创新为基本发展理念，提高以辩证思维为核心的创造性思维能力，塑造求真务实，自强不息、大胆务实、与时俱进的创新品质使思想政治理论课教学内容与高职学生的特点和就业需求相联系，从而让职业教育更加具体化与个性化。
总而言之，培养提高学生的职业意识是高职思想政治理论课程重要任务之一，为此思想政治理论课程必须与时俱进，进行现代化教学和职业化教学，同时不断创新教学方法， “进教材、进课堂、进头脑”的方式促使学生在日常学习生活上和生活中自觉养成职业意识，使高职生能真正的奉献社会，成为团结协作、爱岗敬业、诚实守信的高技能人才，为他们顺利走向社会打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李珊珊，朱俊樾.高职思想政治理论课教学如何渗透职业素养教育[J].才智，2013，28：63.
[2]姜彦飞.高职院校思想政治课教学渗透职业核心能力培养的研究与实践[J].教育教学论坛，2013，13：83-85.
[3]陈周付，马新民，韦静.高职思想政治理论课渗透职业意识教育的思考[J].新西部（理论版），2014，08：154-155.
[4]魏启晋.论高职思想政治教育与职业素养教育的融合[J].职业教育研究，2012，07：19-20.