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教材分析：
《乡下人家》是人教版课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文，这一组的专题是“乡村生活”。随着课文的描述，像踏在弯弯曲曲的乡间小路上，那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林、竹笋，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，雨后清新的地面上又被印上了快乐的“小竹叶”，“春江水暖鸭先知”的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前……通过教学，让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣。同时，引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，丰富自己的语言积累。
学习目标：
1.品读重点句段，感受乡村美好。
2.激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
学习重、难点：
重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
难点：从平凡的事物中展现乡村生活的画面，让学生感受乡村生活的美好，从而产生对乡村生活的热爱之情。
课时：一课时
教学过程：
一、影片激趣，导入新课
1.出示视频，指导观看
（1）这是什么地方的景色？
（2）通过看视频，你有什么感受？
2.导入
师：这样自然亲切，优美恬静的乡下风光的确很令人向往。上节课我们已经读通了文章的生字词。今天，让我们一起走进江南的《乡下人家》，去感受那里独特迷人的风光吧！。
请大家齐读课题：21、乡下人家
二、精读课文，理解内容
1.自由朗读课文，思考以下问题：（PPT展示）文章描绘了哪些场景。你最喜欢哪个场景呢？为什么？
生：第一幅：“虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。”
师：你把描绘第一幅画的句子给找出来了。那我们能不能简单的用几个字来概括这幅图呢？
生：屋前瓜架图。
师：同学们的概括能力真棒。（板书：屋前瓜架图）
生：第二幅：“有些人家，还在门前的场地上种上几株花。”
师：也就是说，这是一幅——门前鲜花图，是吗？（板书：门前鲜花图）
师：同学们能不能用同样的方法，把剩下的画面概括一下呢？
生：雨后春笋图、群鸡觅食图、鸭子嬉戏图、乡下晚餐图、织娘歌唱图。
2.你最喜欢的画面是？（每一幅画面都出示在PPT上）
请生回答，并找到美的句子，读出来。
3.雨后春笋图（出示PPT，重点讲解）。
读文，看图，谈感受。体会“探”字的作用。
师：我们能把探字换成长字吗？
师：为什么？探出来和长出来有什么不同呢？
生：探字充满了生机。
师：是啊，探出来的竹子，如同一个个淘气的娃娃般在土里跟大家玩捉迷藏。那场景可爱极了，同学们觉得这探出头的春笋，在想什么呢？
生：想长大；想看看外面的世界。
师：同学们真会想象，看来大家都把自己当成竹笋了！
生模范。
师：现在大家赶紧拿起你的书，就把自己当成竹笋，从书里探出头来。老师读，你们演，好吗？
生：好。
师：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
师：同学们演的太可爱了，老师看到了一群淘气、可爱的春笋。那你们能不能带着这种心情，一齐来读读这优美的句子呢？
师：听完同学们的朗读，这幅“雨后春笋图”啊，仿佛呈现在我们面前，同学们还喜欢别的画面吗？
师：看来喜欢的画面真不少，你能不能按照前面学习的方法，自学第二自然段的门前鲜花图和第三自然段中的群鸡觅食图呢？
师：在自学的过程中，老师提几点小要求：1、默读写的美的句子。2、找出你最喜爱的优美语句。3、能给自己提一个问题。
师：我看大部分同学都自学完了，我请一位同学来回答你找的优美的词句有哪些。
生：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
师：多生动的句子啊，慈祥的母鸡带领着一群小鸡在觅食，威风凛凛的雄鸡在大踏步地走来走去，这真是温馨的一家。那有让你觉得写的特别好的词语吗？谁来读读？
生：率领、耸着、大踏步。
师：这些词真是活灵活现的把母鸡带小鸡觅食，以及雄鸡的英姿体现出来了。现在，老师想跟大家做个小比赛，可以吗？
生：可以。
师：我想请男同学跟女同学互相比赛读这句优美的句子，在读的时候，要注意读出母鸡的慈祥，公鸡的英姿飒爽。
【男女赛读】
师：男同学确实读出了公鸡的威风，女同学也给我们呈现了慈祥的母鸡样子。实在是太温馨了。仿佛让老师感觉自己就生活在这美丽的乡下人家中。
4.合作交流
把班里的同学分四组，分别去游玩不同的乡村景色。
第一组：去看看屋前的瓜架。第二组去看看鸭子是如何嬉戏的。第三组应该也饿了，感觉去看看乡下人家是如何吃饭的吧。最后一组：去听纺织娘的演唱会！同时，拿出课堂小阅读。认真的游玩你们要去的乡下人家吧！
5.师：乡下人家实在是太美了，但是，我们后面坐着的老师都还没去游玩过，都很想去游玩。请同学们选一幅你觉得最美的画面，做做小導游，带领老师们去游玩？
6.师：同学们，听了你们的介绍，让我深刻地感受到我们看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽，美得朴素，美得动人 。老师也禁不住想作一首诗，我们能一起完成吗？
长藤绿叶（瓜架），
春雨竹笋（鲜花）。
（雄鸡）悠闲自在，
小桥流水（戏鸭）。
夕阳鸟儿如画，
（纺织娘）高唱甜蜜，
最（美）乡下人家。
总结：这真是一幅自然、和谐（板书）的田园风景图。不仅让我们领略了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的生活，更让我们感受到了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
三、拓展
请你用几句话来夸夸自己的家乡？
四、作业
小练笔：《走进乡下人家》
板书设计：
21、乡下人家
屋前瓜架图 鸭子嬉戏图
门前鲜花图 乡下晚餐图
雨后春笋图 织娘歌唱图
群鸡觅食图
《乡下人家》是人教版课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文，这一组的专题是“乡村生活”。随着课文的描述，像踏在弯弯曲曲的乡间小路上，那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林、竹笋，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，雨后清新的地面上又被印上了快乐的“小竹叶”，“春江水暖鸭先知”的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前……通过教学，让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣。同时，引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，丰富自己的语言积累。
学习目标：
1.品读重点句段，感受乡村美好。
2.激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
学习重、难点：
重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
难点：从平凡的事物中展现乡村生活的画面，让学生感受乡村生活的美好，从而产生对乡村生活的热爱之情。
课时：一课时
教学过程：
一、影片激趣，导入新课
1.出示视频，指导观看
（1）这是什么地方的景色？
（2）通过看视频，你有什么感受？
2.导入
师：这样自然亲切，优美恬静的乡下风光的确很令人向往。上节课我们已经读通了文章的生字词。今天，让我们一起走进江南的《乡下人家》，去感受那里独特迷人的风光吧！。
请大家齐读课题：21、乡下人家
二、精读课文，理解内容
1.自由朗读课文，思考以下问题：（PPT展示）文章描绘了哪些场景。你最喜欢哪个场景呢？为什么？
生：第一幅：“虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。”
师：你把描绘第一幅画的句子给找出来了。那我们能不能简单的用几个字来概括这幅图呢？
生：屋前瓜架图。
师：同学们的概括能力真棒。（板书：屋前瓜架图）
生：第二幅：“有些人家，还在门前的场地上种上几株花。”
师：也就是说，这是一幅——门前鲜花图，是吗？（板书：门前鲜花图）
师：同学们能不能用同样的方法，把剩下的画面概括一下呢？
生：雨后春笋图、群鸡觅食图、鸭子嬉戏图、乡下晚餐图、织娘歌唱图。
2.你最喜欢的画面是？（每一幅画面都出示在PPT上）
请生回答，并找到美的句子，读出来。
3.雨后春笋图（出示PPT，重点讲解）。
读文，看图，谈感受。体会“探”字的作用。
师：我们能把探字换成长字吗？
师：为什么？探出来和长出来有什么不同呢？
生：探字充满了生机。
师：是啊，探出来的竹子，如同一个个淘气的娃娃般在土里跟大家玩捉迷藏。那场景可爱极了，同学们觉得这探出头的春笋，在想什么呢？
生：想长大；想看看外面的世界。
师：同学们真会想象，看来大家都把自己当成竹笋了！
生模范。
师：现在大家赶紧拿起你的书，就把自己当成竹笋，从书里探出头来。老师读，你们演，好吗？
生：好。
师：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
师：同学们演的太可爱了，老师看到了一群淘气、可爱的春笋。那你们能不能带着这种心情，一齐来读读这优美的句子呢？
师：听完同学们的朗读，这幅“雨后春笋图”啊，仿佛呈现在我们面前，同学们还喜欢别的画面吗？
师：看来喜欢的画面真不少，你能不能按照前面学习的方法，自学第二自然段的门前鲜花图和第三自然段中的群鸡觅食图呢？
师：在自学的过程中，老师提几点小要求：1、默读写的美的句子。2、找出你最喜爱的优美语句。3、能给自己提一个问题。
师：我看大部分同学都自学完了，我请一位同学来回答你找的优美的词句有哪些。
生：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
师：多生动的句子啊，慈祥的母鸡带领着一群小鸡在觅食，威风凛凛的雄鸡在大踏步地走来走去，这真是温馨的一家。那有让你觉得写的特别好的词语吗？谁来读读？
生：率领、耸着、大踏步。
师：这些词真是活灵活现的把母鸡带小鸡觅食，以及雄鸡的英姿体现出来了。现在，老师想跟大家做个小比赛，可以吗？
生：可以。
师：我想请男同学跟女同学互相比赛读这句优美的句子，在读的时候，要注意读出母鸡的慈祥，公鸡的英姿飒爽。
【男女赛读】
师：男同学确实读出了公鸡的威风，女同学也给我们呈现了慈祥的母鸡样子。实在是太温馨了。仿佛让老师感觉自己就生活在这美丽的乡下人家中。
4.合作交流
把班里的同学分四组，分别去游玩不同的乡村景色。
第一组：去看看屋前的瓜架。第二组去看看鸭子是如何嬉戏的。第三组应该也饿了，感觉去看看乡下人家是如何吃饭的吧。最后一组：去听纺织娘的演唱会！同时，拿出课堂小阅读。认真的游玩你们要去的乡下人家吧！
5.师：乡下人家实在是太美了，但是，我们后面坐着的老师都还没去游玩过，都很想去游玩。请同学们选一幅你觉得最美的画面，做做小導游，带领老师们去游玩？
6.师：同学们，听了你们的介绍，让我深刻地感受到我们看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽，美得朴素，美得动人 。老师也禁不住想作一首诗，我们能一起完成吗？
长藤绿叶（瓜架），
春雨竹笋（鲜花）。
（雄鸡）悠闲自在，
小桥流水（戏鸭）。
夕阳鸟儿如画，
（纺织娘）高唱甜蜜，
最（美）乡下人家。
总结：这真是一幅自然、和谐（板书）的田园风景图。不仅让我们领略了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的生活，更让我们感受到了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
三、拓展
请你用几句话来夸夸自己的家乡？
四、作业
小练笔：《走进乡下人家》
板书设计：
21、乡下人家
屋前瓜架图 鸭子嬉戏图
门前鲜花图 乡下晚餐图
雨后春笋图 织娘歌唱图
群鸡觅食图