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【摘 要】 在新时代背景下，教育教学已经逐步转变成了面向现代化和信息化的教学。中学音乐教学也应趁着“信息时代”的东风，使得教学方法得以创新，使得教学形式得以丰富，从而达到优化音乐教学效果的目的。
【关键词】 信息时代 中学音乐 创设情境 音乐欣赏
21世纪是教育教学信息化飞速发展的时代，借助信息技术，教师在教学中的信息量级和便捷性都得到了极大的提高。信息技术对于教育教学的巨大冲击，不仅表现在教学方法的不同、教学形式的多样等技术层面，更为重要的是对教师和学生意识层面的积极改变。因此，中学音乐教师在教学中，应积极地把音乐教学融入信息时代背景下，为音乐教学插上信息化的翅膀，以此来引领学生感受音乐的美妙，使得音乐教学质量得以全面提升。
一、创设教学情境，促使音乐课堂富含生机
在传统的中学音乐教学中，教师大多是以范唱的形式来进行示范教学，教师唱一句，学生跟一句，这种教学方式极其机械呆板、乏味无趣，使得本该生动活泼的音乐课堂变得沉闷枯燥，学生对音乐的学习兴趣和求知欲望难以激发。而在信息时代下的中学音乐课堂则大不相同。教师在教学中可以借助信息技术的优势，将音乐动画和动感视频带到音乐课堂中来，给学生以强烈的感官刺激，使得抽象呆板的音乐符号变得生动有趣，使得音乐课堂焕发出无限的乐趣和生机，从而促使学生在轻松愉悦的学习氛围中激发出浓厚的学习兴趣。
例如，在学习《雪绒花》这部分内容的时候，我就通过运用信息技术来营造生动形象的教学情境，以激发学生的学习兴趣。《雪绒花》是电影《音乐之声》中的插曲，所以，上课伊始，我就给学生播放了电影《音乐之声》中《雪绒花》的演唱片段，当学生看到“象征着祖国幸福、安宁生活的《雪绒花》在剧场上回荡时，听众都激动地跟着一齐高声歌唱起来时，学生的眼中沁满了泪花，学生的情绪被充分地感染和调动，嘴里都跟着轻声唱和了起来。一时间，课堂上学习气氛十分浓厚，音乐课堂充满了生机与活力。
二、创新教学形式，充分调动学生自主学习
在信息化音乐教学中，教师更应该加强对教育教学模式和手段的改革以及创新，重视智能化音乐教学课堂的构建。教师应该摒弃“灌输式”的教学方式，在教学中充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性和主动性来提高学生的课堂参与感，让学生借助网络来自行搜集教学资料，通过师生间的角色互换，让学生来讲解教学内容，教师则对教学内容进行补充，并及时点拨指正，以此来加强师生间的互动，对学生进行自主学习能力的培养。不仅如此，还可以充分激发学生的表现欲望和创造热情，发展学生的个性和创造才能。
例如，在学习《唱脸谱》这部分内容的时候，我就运用信息技术来创新教学形式，以充分调动学生的自主学习。我提前给学生进行分组，然后布置了以组为单位利用信息技术搜集与戏曲相关内容的学习任务。学生在课下，通过自主学习，借助网络搜集了大量关于戏曲的知识，并制作成了教学课件，在课堂上充当“小老师”进行了讲课。而我则坐在课下对学生的讲解进行详细的听讲并记录其中的优缺点，以便课后进行点评、指正。通过课前自主学习，学生对戏曲知识有了深入的了解和学习，并且激发出了浓厚的学习兴趣。这样的教学形式，不同于教师讲解学生学习的传统模式，使得学生的自主学习性得到了充分激发，使得学生对戏曲的知识有了深厚的情感，使得学生在自主学习中收获了知识和快乐，使得学生的个性和创造才能得到了发展。
三、优化音乐欣赏，促使学生音乐视野得以拓展
在中学音乐欣赏的教学中，每一首优秀的歌曲或器乐作品的内容背后都有着独特的创作经历，其中蕴藏着作者个人音乐风格的演变，以及创作背景的特殊性，而这些恰恰是丰富学生艺术视野的关键。但是，由于受到教学时间和教学条件的限制，很多知识无法在课堂教学上完整的讲授，造成音乐作品的魅力有时候无法充分的得到体现。因此，教师可以鼓励学生在课下，通过网络资源对音乐作品的创作背景、演唱者的演唱风格等进行全面的了解，并在试听结合中更加感性而又全面地认识和了解音乐，从而优化音乐欣赏课程的教学效果，深化学生的音乐学习效果，拓展学生的音乐视野。
例如，在学习《钢琴音乐的奇葩》这部分内容的时候，我在课堂上给学生播放了马克西姆钢琴音乐会中演奏《c小调练习曲》的片段，以及李斯特《爱之梦》的内容，给學生带来了美妙的音乐享受。然后，我鼓励学生在课下对肖邦以及李斯特的个人简介、作品风格以及代表钢琴曲的创作背景等进行自主学习，让学生通过自查资料来提高学生对钢琴艺术的兴趣与热爱，加深学生对课上音乐欣赏作品的理解和感悟。如此一来，使得学生的音乐学习效果得到了深化，使得学生的音乐视野得到了拓展。
总而言之，现代信息技术的迅猛发展以及在音乐教学领域的广泛应用，在为广大音乐教育工作者带来全新教学观念和教学模式的同时，也对他们提出了更高的教学要求。在这一教学形势背景下，中学音乐教师应当在对现代信息技术的教学优势与特点进行充分了解的基础上，将其与音乐课程进行有效的结合，使学生在学习音乐理论知识和学唱歌曲时，音乐素养得以增加，从而使得中学音乐的教学效果得以不断提升。
参考文献
[1] 位涛.多媒体信息技术融入初中音乐课堂探究[J].中国教育技术装备，2017（21）：37-38.
[2] 庄红.谈多媒体技术在初中音乐教学中的应用[J].大众文艺，2016（24）：251.
【关键词】 信息时代 中学音乐 创设情境 音乐欣赏
21世纪是教育教学信息化飞速发展的时代，借助信息技术，教师在教学中的信息量级和便捷性都得到了极大的提高。信息技术对于教育教学的巨大冲击，不仅表现在教学方法的不同、教学形式的多样等技术层面，更为重要的是对教师和学生意识层面的积极改变。因此，中学音乐教师在教学中，应积极地把音乐教学融入信息时代背景下，为音乐教学插上信息化的翅膀，以此来引领学生感受音乐的美妙，使得音乐教学质量得以全面提升。
一、创设教学情境，促使音乐课堂富含生机
在传统的中学音乐教学中，教师大多是以范唱的形式来进行示范教学，教师唱一句，学生跟一句，这种教学方式极其机械呆板、乏味无趣，使得本该生动活泼的音乐课堂变得沉闷枯燥，学生对音乐的学习兴趣和求知欲望难以激发。而在信息时代下的中学音乐课堂则大不相同。教师在教学中可以借助信息技术的优势，将音乐动画和动感视频带到音乐课堂中来，给学生以强烈的感官刺激，使得抽象呆板的音乐符号变得生动有趣，使得音乐课堂焕发出无限的乐趣和生机，从而促使学生在轻松愉悦的学习氛围中激发出浓厚的学习兴趣。
例如，在学习《雪绒花》这部分内容的时候，我就通过运用信息技术来营造生动形象的教学情境，以激发学生的学习兴趣。《雪绒花》是电影《音乐之声》中的插曲，所以，上课伊始，我就给学生播放了电影《音乐之声》中《雪绒花》的演唱片段，当学生看到“象征着祖国幸福、安宁生活的《雪绒花》在剧场上回荡时，听众都激动地跟着一齐高声歌唱起来时，学生的眼中沁满了泪花，学生的情绪被充分地感染和调动，嘴里都跟着轻声唱和了起来。一时间，课堂上学习气氛十分浓厚，音乐课堂充满了生机与活力。
二、创新教学形式，充分调动学生自主学习
在信息化音乐教学中，教师更应该加强对教育教学模式和手段的改革以及创新，重视智能化音乐教学课堂的构建。教师应该摒弃“灌输式”的教学方式，在教学中充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性和主动性来提高学生的课堂参与感，让学生借助网络来自行搜集教学资料，通过师生间的角色互换，让学生来讲解教学内容，教师则对教学内容进行补充，并及时点拨指正，以此来加强师生间的互动，对学生进行自主学习能力的培养。不仅如此，还可以充分激发学生的表现欲望和创造热情，发展学生的个性和创造才能。
例如，在学习《唱脸谱》这部分内容的时候，我就运用信息技术来创新教学形式，以充分调动学生的自主学习。我提前给学生进行分组，然后布置了以组为单位利用信息技术搜集与戏曲相关内容的学习任务。学生在课下，通过自主学习，借助网络搜集了大量关于戏曲的知识，并制作成了教学课件，在课堂上充当“小老师”进行了讲课。而我则坐在课下对学生的讲解进行详细的听讲并记录其中的优缺点，以便课后进行点评、指正。通过课前自主学习，学生对戏曲知识有了深入的了解和学习，并且激发出了浓厚的学习兴趣。这样的教学形式，不同于教师讲解学生学习的传统模式，使得学生的自主学习性得到了充分激发，使得学生对戏曲的知识有了深厚的情感，使得学生在自主学习中收获了知识和快乐，使得学生的个性和创造才能得到了发展。
三、优化音乐欣赏，促使学生音乐视野得以拓展
在中学音乐欣赏的教学中，每一首优秀的歌曲或器乐作品的内容背后都有着独特的创作经历，其中蕴藏着作者个人音乐风格的演变，以及创作背景的特殊性，而这些恰恰是丰富学生艺术视野的关键。但是，由于受到教学时间和教学条件的限制，很多知识无法在课堂教学上完整的讲授，造成音乐作品的魅力有时候无法充分的得到体现。因此，教师可以鼓励学生在课下，通过网络资源对音乐作品的创作背景、演唱者的演唱风格等进行全面的了解，并在试听结合中更加感性而又全面地认识和了解音乐，从而优化音乐欣赏课程的教学效果，深化学生的音乐学习效果，拓展学生的音乐视野。
例如，在学习《钢琴音乐的奇葩》这部分内容的时候，我在课堂上给学生播放了马克西姆钢琴音乐会中演奏《c小调练习曲》的片段，以及李斯特《爱之梦》的内容，给學生带来了美妙的音乐享受。然后，我鼓励学生在课下对肖邦以及李斯特的个人简介、作品风格以及代表钢琴曲的创作背景等进行自主学习，让学生通过自查资料来提高学生对钢琴艺术的兴趣与热爱，加深学生对课上音乐欣赏作品的理解和感悟。如此一来，使得学生的音乐学习效果得到了深化，使得学生的音乐视野得到了拓展。
总而言之，现代信息技术的迅猛发展以及在音乐教学领域的广泛应用，在为广大音乐教育工作者带来全新教学观念和教学模式的同时，也对他们提出了更高的教学要求。在这一教学形势背景下，中学音乐教师应当在对现代信息技术的教学优势与特点进行充分了解的基础上，将其与音乐课程进行有效的结合，使学生在学习音乐理论知识和学唱歌曲时，音乐素养得以增加，从而使得中学音乐的教学效果得以不断提升。
参考文献
[1] 位涛.多媒体信息技术融入初中音乐课堂探究[J].中国教育技术装备，2017（21）：37-38.
[2] 庄红.谈多媒体技术在初中音乐教学中的应用[J].大众文艺，2016（24）：251.