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摘要：在小学语文作文的教学过程中，教师要认真留意每一个学生性格，根据他们的学习情况，挖掘他们的写作潜力，让每个学生都能发挥自己的优势来进行作文学习。同时，小学语文教师要想让小学生对写作产生兴趣，提升小学生的写作热情，还要从多方面来进行完善。
关键词：小学语文;写作兴趣;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-190
引言
小学语文教学工作中，作文课占据了较大比重。由于作文写作涉及面较广泛，一直都是小学语文教学中的难点。教师不仅需要引导学生学习教学大纲范围内的知识点，并且还应通过各种措施提升学生的综合水平，使其能够具备良好的语言组织能力。其中最为有效的方法为加强学生的阅读量，使学生能够认识到优秀文章的写作技巧与方法，进而提高学生对作文课程的兴趣。
一、小学语文写作教学的现状
现今小学语文教学中，学生普遍存在写作能力差、兴趣低的现象。且由于缺乏有效的教学方法，使学生的阅读能力无法得到提高，进而出现学生语言表达能力较差及词汇量储备不足的情况，导致学生缺乏写作的信心，影响到学习写作的积极性。由于学生缺少写作的兴趣，使得学生不能展开发散性思维及流畅的语言表达，从而导致写作过程中出现各种困难。另外，部分教师受自身水平所限，仅能针对教学大綱进行最为基础的写作讲解，不能丰富其中的内容，造成授课课程知识量单薄，缺乏实际操作性。教师不能很好地引导学生学习写作的兴趣及方法，不注重知识的积累及发散性思维的培养，这更增加了学生语文写作的难度。长此以往使得学生学习写作的积极性及自主性均受到较大影响，无法取得满意的教学成果。
二、提高学生写作兴趣的有效措施
（一）创新教学模式
首先，教师要创新作文教学方式，改变传统教学中古板的教学手法，要和小学生打成一片，让学生发自内心的愿意与教师沟通和交流。小学语文作文教学过程中，学生虽然是以学习为主体，但是教师可以让主体生动起来，全面调动学生的积极性，营造一个有趣的课堂气氛，让学生喜欢这种教学方式进而爱上写作，提高写作能力。其次，教师在课内传授小学生写作技巧的同时，还要鼓励小学生多阅读课外书籍、寓言故事、古诗词等，使小学生能在自己的文章中恰当的借鉴和运用名言警句，增强小学生灵活使用写作知识的能力，掌握更多的作文写作方法。最后，教师还要在作文教学中给小学生创建一个符合作文主题的情境，例如作文题目是“我家的小猫”，教师可以事先给同学们准备一只小猫，让小学生来近距离观察，或者在教育条件允许的情况下利用多媒体给小学生播放图片或者小故事等，一边播放一边进行讲解，给小学生营造融洽的写作环境，直观的接触和观看写作对象，这样有利于小学生思考问题，表达内心真实情感等，进而提升写作情感。
（二）做好命题准备
在教学过程中，部分老师并没有在上课之前进行备课。在安排写作时直接说出题目，给予学生一定的指导，然后就让他们开始写作。这种教学方法与学生的心理特性不相迎合，所以在这个过程中写出的作文很难融入较深的情感。同时，学生在面临这种题目时也会显得手足无措，无从下手。所以，为了避免这种情况的发生，老师在进行写作指导前应该提前将题目布置好，让学生们多渠道查找相关材料。只有这样学生才会树立写作信心，在实际教学中与老师产生共鸣。除此之外，老师可以营造出良好的教学环境，与学生一起观察周遭事物，然后让学生根据自身的体会，自拟题目，培养学生拟题的能力。
（三）引导学生做生活的有心人，培养学生的写作个性，激发写作热情
学生作文需要热情，而这种热情的培养很大程度上取决于教师。因此，教师的命题要围绕学生最关心的内容来确定，这样既容易激发学生的写作欲望，又有利于拓宽学生的写作思路。教师要引导学生做生活的有心人，使学生懂得并感受到：生活中处处有美，时时有美。教师引导学生掌握发现、感悟美的方法和技能，既可结合阅读教学，通过分析范文，借鉴他人经验;也可通过交流讨论，使之在畅谈各自的发现与感受中得到感染、启迪。为了让学生表达出对美好事物的独特见解和感受，充分展示他们的写作个性，教师应鼓励学生采用自由灵活的写作方法，摒弃形式主义，只要教师持之以恒地引导学生做生活的有心人，使之养成体察生活美的良好习惯与能力，在教学中大力提倡自由练笔，就一定能培养出学生鲜明的写作个性。
（四）培养阅读习惯，激发写作兴趣
阅读是写作素材的重要来源，教师必须要让学生意识到写作与阅读之间的关系，使学生养成喜欢阅读、热爱阅读的好习惯。写作是语言输出的过程，阅读是语言输入的步骤。因语文教材本身素材数量有限，所以教师应当鼓励学生从课外资源中丰富自己的学识，拓展自己的视野。教师可以为学生推荐如《格林童话》《安徒生童话》等趣味性故事，丰富学生的阅读量和写作兴趣，逐渐形成字词句积累能力，在积累文字的基础上，使学生了解其他优秀作家的文章创作方法。
结束语
综上所述，写作教学中必须要了解学生的学习兴趣和写作兴趣，根据学生的能力情况和能力变化设计教学方法，并促使学生将心中的真情实感表达出来，唯有如此，方能使得写作教学的实际效益得到显著的提升。
参考文献
[1]王英，史可.探究小学语文兴趣在写作当中的实际作用[J].中国农村教育，2019（29）：71-72.
[2]李文美.激发作文兴趣，提升小学生写作水平[J].华夏教师，2019（27）：11.
[3]姜晓霞.小学语文兴趣教学在习作中的运用[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：952-954.
关键词：小学语文;写作兴趣;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-190
引言
小学语文教学工作中，作文课占据了较大比重。由于作文写作涉及面较广泛，一直都是小学语文教学中的难点。教师不仅需要引导学生学习教学大纲范围内的知识点，并且还应通过各种措施提升学生的综合水平，使其能够具备良好的语言组织能力。其中最为有效的方法为加强学生的阅读量，使学生能够认识到优秀文章的写作技巧与方法，进而提高学生对作文课程的兴趣。
一、小学语文写作教学的现状
现今小学语文教学中，学生普遍存在写作能力差、兴趣低的现象。且由于缺乏有效的教学方法，使学生的阅读能力无法得到提高，进而出现学生语言表达能力较差及词汇量储备不足的情况，导致学生缺乏写作的信心，影响到学习写作的积极性。由于学生缺少写作的兴趣，使得学生不能展开发散性思维及流畅的语言表达，从而导致写作过程中出现各种困难。另外，部分教师受自身水平所限，仅能针对教学大綱进行最为基础的写作讲解，不能丰富其中的内容，造成授课课程知识量单薄，缺乏实际操作性。教师不能很好地引导学生学习写作的兴趣及方法，不注重知识的积累及发散性思维的培养，这更增加了学生语文写作的难度。长此以往使得学生学习写作的积极性及自主性均受到较大影响，无法取得满意的教学成果。
二、提高学生写作兴趣的有效措施
（一）创新教学模式
首先，教师要创新作文教学方式，改变传统教学中古板的教学手法，要和小学生打成一片，让学生发自内心的愿意与教师沟通和交流。小学语文作文教学过程中，学生虽然是以学习为主体，但是教师可以让主体生动起来，全面调动学生的积极性，营造一个有趣的课堂气氛，让学生喜欢这种教学方式进而爱上写作，提高写作能力。其次，教师在课内传授小学生写作技巧的同时，还要鼓励小学生多阅读课外书籍、寓言故事、古诗词等，使小学生能在自己的文章中恰当的借鉴和运用名言警句，增强小学生灵活使用写作知识的能力，掌握更多的作文写作方法。最后，教师还要在作文教学中给小学生创建一个符合作文主题的情境，例如作文题目是“我家的小猫”，教师可以事先给同学们准备一只小猫，让小学生来近距离观察，或者在教育条件允许的情况下利用多媒体给小学生播放图片或者小故事等，一边播放一边进行讲解，给小学生营造融洽的写作环境，直观的接触和观看写作对象，这样有利于小学生思考问题，表达内心真实情感等，进而提升写作情感。
（二）做好命题准备
在教学过程中，部分老师并没有在上课之前进行备课。在安排写作时直接说出题目，给予学生一定的指导，然后就让他们开始写作。这种教学方法与学生的心理特性不相迎合，所以在这个过程中写出的作文很难融入较深的情感。同时，学生在面临这种题目时也会显得手足无措，无从下手。所以，为了避免这种情况的发生，老师在进行写作指导前应该提前将题目布置好，让学生们多渠道查找相关材料。只有这样学生才会树立写作信心，在实际教学中与老师产生共鸣。除此之外，老师可以营造出良好的教学环境，与学生一起观察周遭事物，然后让学生根据自身的体会，自拟题目，培养学生拟题的能力。
（三）引导学生做生活的有心人，培养学生的写作个性，激发写作热情
学生作文需要热情，而这种热情的培养很大程度上取决于教师。因此，教师的命题要围绕学生最关心的内容来确定，这样既容易激发学生的写作欲望，又有利于拓宽学生的写作思路。教师要引导学生做生活的有心人，使学生懂得并感受到：生活中处处有美，时时有美。教师引导学生掌握发现、感悟美的方法和技能，既可结合阅读教学，通过分析范文，借鉴他人经验;也可通过交流讨论，使之在畅谈各自的发现与感受中得到感染、启迪。为了让学生表达出对美好事物的独特见解和感受，充分展示他们的写作个性，教师应鼓励学生采用自由灵活的写作方法，摒弃形式主义，只要教师持之以恒地引导学生做生活的有心人，使之养成体察生活美的良好习惯与能力，在教学中大力提倡自由练笔，就一定能培养出学生鲜明的写作个性。
（四）培养阅读习惯，激发写作兴趣
阅读是写作素材的重要来源，教师必须要让学生意识到写作与阅读之间的关系，使学生养成喜欢阅读、热爱阅读的好习惯。写作是语言输出的过程，阅读是语言输入的步骤。因语文教材本身素材数量有限，所以教师应当鼓励学生从课外资源中丰富自己的学识，拓展自己的视野。教师可以为学生推荐如《格林童话》《安徒生童话》等趣味性故事，丰富学生的阅读量和写作兴趣，逐渐形成字词句积累能力，在积累文字的基础上，使学生了解其他优秀作家的文章创作方法。
结束语
综上所述，写作教学中必须要了解学生的学习兴趣和写作兴趣，根据学生的能力情况和能力变化设计教学方法，并促使学生将心中的真情实感表达出来，唯有如此，方能使得写作教学的实际效益得到显著的提升。
参考文献
[1]王英，史可.探究小学语文兴趣在写作当中的实际作用[J].中国农村教育，2019（29）：71-72.
[2]李文美.激发作文兴趣，提升小学生写作水平[J].华夏教师，2019（27）：11.
[3]姜晓霞.小学语文兴趣教学在习作中的运用[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：952-954.