摘要：语文是提升学生核心素养的重要载体，学好语文对学生之后的学习和未来可持续发展具有重要意义和深远影响。但是在传统的教学模式之下，小学语文教育工作者的教学模式过于陈旧，一味地将学生禁锢在课本之内，很大程度上限制了学生的思维的发散，使得学生的学习效率、质量、效果深受局限。基于此，突破传统教学模式的桎梏，实现课内外阅读的有机结合、有效衔接显得尤为重要，是提升小学语文阅读教学的关键所在。文章主要从多个角度对小学语文教学如何加强课内课外阅读的有效整合进行了深度的研究和探索。

关键词：小学语文;课内课外阅读;有效整合;教学实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

通过有效的、多元的阅读能够实现文本、教师、学生三大主体之间的有效对话，立足于整体发展的大局观，学生在学习生涯的起步阶段沉淀一定阅读经验，能够为使得学生的生命底色更加多彩、绚烂。而小学语文教育工作者作为课堂教学的组织者、引导者，应该不断更新教学理念，革新教学手段，重视课内外阅读的高度衔接，从不同的维度提升学生的拓展学生的认知视野，提升学生的认知层次，引导学生全面发展，综合提升。

一、引导学生重视课内外阅读衔接

小学阶段的学生自身的学习经验和生活经验比较欠缺，学习认知处于启蒙阶段。俗话说：“书籍是人类进步的阶段，”在这一时期，通过引领学生阅读书籍，有助于夯实学生的学习基础，丰富学生的知识储备，通过阅读和积累实现对学生知识、技能的培养以及人格的塑造。而想要实验这一目标，小学语文教育工作者开展教学工作的前提和基础则是让学生意识到课内外阅读衔接的重要性，树立课外阅读的意识，从而提升学生的学习自主性，充分地展现自主学习的优势和价值。老师主要可以从以下两个方面着手。

其一，借助经典名著激发学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生自主性阅读的重要内驱力，所以老师在阅读教学环节，应该切实关注学生感兴趣的事物。比如老师在教学部编版小学五年级下册《草船借箭》这一片文章内容时，这一篇文章主要是根据我国著名的古典小说《三国演义》当中有关于“草船借箭”的故事情节所改变而来的。老师可以借助多媒体，以视频判断给学生展示草船借箭，刺激學生的多重感官，提升学生阅读积极性，引导学生进一步感知诸葛亮的神机妙算，学生很容易被阅读文本当中主要人物的人格魅力所吸引，进而爱上阅读，通过衔接课外阅读内容，全面了解《三国演义》当中的故事和人物。

其二，小学语文教育工作者在课文教学过程当中，通过深度挖掘文本内容当中的教育性、人文性、情感性的教学资源，优化教学内容，从多个层面衔接智育教育、德育教育、感情教育，陶冶学生的情操，培养学生的阅读能力，从容为学生的课外阅读奠定坚实、可靠、稳固的基础，让学生在课外阅读环节获得阅读乐趣和成就感。

二、丰富教学形式

传统的阅读课堂教学环节，老师一味地进行填鸭式、灌输式教学，教学形式过于单调化，整体的课堂氛围沉闷、枯燥、乏味，学生的阅读兴趣不够浓厚，阅读动力不足，整体的阅读效果差强人意。而随着新课程改革进程的推进，老师在实际的教学环节，应该加强对教学模式的创新性研究，实现课内外阅读教学的有机渗透，以多样化的教学形式和丰富的教学内容引导学生自主阅读、自主探索、实现学生的主动发展。

其一，故事讲述，提升学生的阅读欲望。小学阶段的学生对于新奇的、有趣的事物具有强烈的好奇心，老师在阅读教学环节，可以通过讲故事的教学方式点燃学生的阅读热情。比如在教学部编版六年级上册《少年闰土》这一篇文章时，老师首先组织学生初读文章内容，对故事内容、人物形象形成初步的认知，然后让学生复述文本内容中的海地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿这四个故事，在不同的故事情节当中，通过对人物动作、外貌、语言、神态等描写，去体会、感知整个人物的形象和性格。然后以闰土和作者鲁迅两人从年少好友到如今相对于陌生的关系为立足点，老师可以引导学生从两人不同的人生轨迹方面去深挖原因，引导学生去阅读更多关于鲁迅的书籍，从而实现课内外阅读的有效衔接。

其二，游戏教学法，小学生具有活泼好动的天性，以及在他们的身上可以看到没有被社会不良气息侵蚀的童真和想象力，他们的世界充满着巧妙的想法，老师在阅读教学环节，可以借助寓言故事或者童话故事等载体，组织学生充分地激活自己的想象力，实现对故事的情景剧改编，通过角色扮演的方式进行生动、形象的演绎。通过这一的形式让学生爱上阅读，从而愿意投入更多的时间和精力到阅读当中。老师可以结合学生的身心发展规律和学习认知规律，给学生提供多样化的阅读书籍类型，从而实现课堂阅读教学的延伸与拓展。

三、总结

总而言之，小学语文教育工作者在阅读教学环节，主要可以通过引导学生重视课内外阅读衔接、丰富教学形式等方面着手，将课内外阅读进行有机结合，让学生在长期的阅读过程当中养成良好的阅读习惯和态度，树立终身阅读的意识。

参考文献

[1]孙晓晴.整合小学课内外阅读以实现海量阅读的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（11）：193-194.

[2]刘爱华.小学语文教学中课内外阅读衔接的必要性与实施策略[J].学周刊，2021（29）：79-80.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.039.