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【摘要】在全球化视野下开展高中政治有效教学探索，就要立足于培养学生全球化视野来开展教学活动。其主要措施有：第一是以全球化视野来引领高中政治教学设计，使全球化视野渗透到教学过程中；第二是以全球化视野来拓展高中政治教学途径，使高中政治教学具有更开阔的视野；第三是以全球化视野来检验、反思高中政治教学进程，培养学生较强观察能力。
【关键词】全球化视野 高中政治 教学探索
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0073-02
随着经济的发展与科技的进步，全球化已经成为了世界发展的一种趋势。高中政治是一门与时事政治密切关联的学科，适应全球化的发展来探索高中政治有效教学，成为了高中政治教师重要的任务之一。笔者结合近年来的教学实践与摸索经验，从全球化视野与教学设计融合、教学途径拓展、教学进程反思三方面，来论述全球化视野下的高中政治教学探索。
一、立足全球化视野，探索高中政治教学设计。
高中政治教学要渗透全球化视野，就要从教学设计入手。一方面，教学设计是高中政治教学的全要素体现，包含了教学思想、教学理念、教学方法、教学手段等教学诸要素的综合运用。通过全球化视野来探索高中政治教学设计，可以引导学生在更广阔的视野下学习高中政治，从而提升教学效果。另一方面，通过全球化视野下的教学设计来控制规划政治教学，有利保障了教学过程中全球化视野的渗透与介入，保证了学生对全球化视野的深度理解。因此，立足于全球化视野来开展高中政治教学设计，有助于提高高中政治教学效果。
笔者在人教版高中第一册《积极参与国际经济竞争与合作》一节的教学设计中，就把全球化视野有效地渗透到其中，引导学生更好地学习本节内容。首先，在本节教学设计中，笔者以近期美国对世界各国的贸易战为导入案例，将全球贸易失衡的现状纳入到教学过程中进行分析；其次立足于中国的扩大对外开放或者是对外开放新阶段，来分析国际经济竞争与合作的发展态势；再次将党的十九大对新时代的国际经济形式判断渗透到教学设计中，从而保证了教学内容与时事政治发展的一致性；最后，通过全球化视野分析回到我国是最大发展中国家这一判断上，科学看待国际经济竞争与合作关系。从这几个教学设计的环节来看，全球化视野与中国化实际成为了本节内容比较认识的重要视角，这有助于学生更科学分析学习内容。
二、引入全球化视野，拓展高中政治教学途径。
全球化视野不仅仅是一种观察视角，更是世界发展趋势的直接体现。高中政治教学引入全球化视野，就是要把这种世界发展趋势融入到教学过程中，使全球化更好地为学生政治学习服务。从教学实践来看，引入全球化视野，在拓展学生视野的同时，也拓展了学生思维，对高中政治教学途径的拓展有很大的帮助。由于生活化教学的需要，高中政治教学中很多内容都是立足于中国国情进行论述的。这固然容易让学生理解，但同时也限制了学生的思维与思考能力，约束了学生的视野拓展，使教学途径单一，无助于高中政治教学效果的提高。因此，引入全球化视野，是高中政治教师拓展教学途径的重要方式。
笔者以人教版高中第一册《树立正确的消费观》为例，无论是消费心理还是理性消费的论述，从观念到内容可以说都是比较除旧的。一方面，在信息技术发达的今天，大部分高中学生的消费心理都是健康的，对不良消费往往有较强的反感。这利益于全球化的结果，在全球化视野下，“财富是个体的，资源是社会的”的观念深入人心，尤其是在大中城市的新世纪青少年中，这一观念几乎与世界发展趋势同步。另一方面，在电子商务发达的当下，学生理性消费往往是网购反思的正常反思。学生在消费支出时，对合理性的反思会更强。这两方面的全球化认识，是信息技术下学生全球化视野的运用，同时也使本节内容的学习途径得到了极大的拓展。因此，引入全球化视野来更新教学内容，拓展教学途径，是高中政治教学探索的应有之义。
三、回归全球化视野，反思高中政治教学进程。
从教学设计到教学途径，全球化视野的渗透是全方位的，在教学评价与教学反思中，全球化视野也是不能缺位的。这是因为，中国的发展已经融入到全球化发展的进程中，必须通过全球化视野才能客观地反思高中政治教学。更为重要的是，通过全球化视野，能培养学生较强的分析与观察能力。
以移动支付为例，如果在《神奇的货币》中没有加入到移动支付，学生对这一内容的理解可能会容易一些。但在教学反思中，就必须加入移动支付这一内容进去，这不仅仅是因为移动支付已经成为了我们生活的一部分，更是因为移动支付具备了全球化货币的功能。而通过发达国家移动支付发展与中国移动支付发展的比较，可以让学生全面客观分析移动支付的利弊，從而增强学生的观察与分析能力。
总之，在全球一体化发展的趋势下，全球化视野是高中政治教学摸索的重要方向。通过这一方向来增强高中政治教学的有效性，提高教学效果，才能培养学生全面发展的政治素养与政治能力。
参考文献：
[1]雷慧.新常态下高中政治教学与提高课堂有效性分析[J].才智，2018（06）：131.
[2]熊梅艳.多视角创设，激发学生学习政治的热情——浅谈高中政治课堂趣味激发的策略[J].学周刊，2018（07）：112-113.
【关键词】全球化视野 高中政治 教学探索
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0073-02
随着经济的发展与科技的进步，全球化已经成为了世界发展的一种趋势。高中政治是一门与时事政治密切关联的学科，适应全球化的发展来探索高中政治有效教学，成为了高中政治教师重要的任务之一。笔者结合近年来的教学实践与摸索经验，从全球化视野与教学设计融合、教学途径拓展、教学进程反思三方面，来论述全球化视野下的高中政治教学探索。
一、立足全球化视野，探索高中政治教学设计。
高中政治教学要渗透全球化视野，就要从教学设计入手。一方面，教学设计是高中政治教学的全要素体现，包含了教学思想、教学理念、教学方法、教学手段等教学诸要素的综合运用。通过全球化视野来探索高中政治教学设计，可以引导学生在更广阔的视野下学习高中政治，从而提升教学效果。另一方面，通过全球化视野下的教学设计来控制规划政治教学，有利保障了教学过程中全球化视野的渗透与介入，保证了学生对全球化视野的深度理解。因此，立足于全球化视野来开展高中政治教学设计，有助于提高高中政治教学效果。
笔者在人教版高中第一册《积极参与国际经济竞争与合作》一节的教学设计中，就把全球化视野有效地渗透到其中，引导学生更好地学习本节内容。首先，在本节教学设计中，笔者以近期美国对世界各国的贸易战为导入案例，将全球贸易失衡的现状纳入到教学过程中进行分析；其次立足于中国的扩大对外开放或者是对外开放新阶段，来分析国际经济竞争与合作的发展态势；再次将党的十九大对新时代的国际经济形式判断渗透到教学设计中，从而保证了教学内容与时事政治发展的一致性；最后，通过全球化视野分析回到我国是最大发展中国家这一判断上，科学看待国际经济竞争与合作关系。从这几个教学设计的环节来看，全球化视野与中国化实际成为了本节内容比较认识的重要视角，这有助于学生更科学分析学习内容。
二、引入全球化视野，拓展高中政治教学途径。
全球化视野不仅仅是一种观察视角，更是世界发展趋势的直接体现。高中政治教学引入全球化视野，就是要把这种世界发展趋势融入到教学过程中，使全球化更好地为学生政治学习服务。从教学实践来看，引入全球化视野，在拓展学生视野的同时，也拓展了学生思维，对高中政治教学途径的拓展有很大的帮助。由于生活化教学的需要，高中政治教学中很多内容都是立足于中国国情进行论述的。这固然容易让学生理解，但同时也限制了学生的思维与思考能力，约束了学生的视野拓展，使教学途径单一，无助于高中政治教学效果的提高。因此，引入全球化视野，是高中政治教师拓展教学途径的重要方式。
笔者以人教版高中第一册《树立正确的消费观》为例，无论是消费心理还是理性消费的论述，从观念到内容可以说都是比较除旧的。一方面，在信息技术发达的今天，大部分高中学生的消费心理都是健康的，对不良消费往往有较强的反感。这利益于全球化的结果，在全球化视野下，“财富是个体的，资源是社会的”的观念深入人心，尤其是在大中城市的新世纪青少年中，这一观念几乎与世界发展趋势同步。另一方面，在电子商务发达的当下，学生理性消费往往是网购反思的正常反思。学生在消费支出时，对合理性的反思会更强。这两方面的全球化认识，是信息技术下学生全球化视野的运用，同时也使本节内容的学习途径得到了极大的拓展。因此，引入全球化视野来更新教学内容，拓展教学途径，是高中政治教学探索的应有之义。
三、回归全球化视野，反思高中政治教学进程。
从教学设计到教学途径，全球化视野的渗透是全方位的，在教学评价与教学反思中，全球化视野也是不能缺位的。这是因为，中国的发展已经融入到全球化发展的进程中，必须通过全球化视野才能客观地反思高中政治教学。更为重要的是，通过全球化视野，能培养学生较强的分析与观察能力。
以移动支付为例，如果在《神奇的货币》中没有加入到移动支付，学生对这一内容的理解可能会容易一些。但在教学反思中，就必须加入移动支付这一内容进去，这不仅仅是因为移动支付已经成为了我们生活的一部分，更是因为移动支付具备了全球化货币的功能。而通过发达国家移动支付发展与中国移动支付发展的比较，可以让学生全面客观分析移动支付的利弊，從而增强学生的观察与分析能力。
总之，在全球一体化发展的趋势下，全球化视野是高中政治教学摸索的重要方向。通过这一方向来增强高中政治教学的有效性，提高教学效果，才能培养学生全面发展的政治素养与政治能力。
参考文献：
[1]雷慧.新常态下高中政治教学与提高课堂有效性分析[J].才智，2018（06）：131.
[2]熊梅艳.多视角创设，激发学生学习政治的热情——浅谈高中政治课堂趣味激发的策略[J].学周刊，2018（07）：112-113.